興趣導(dǎo)向教學(xué)法在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王寶才 賈光宏 譚紅霞

［摘要］ 中職英語教學(xué)中，很多英語教師面臨學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣匱乏的問題。學(xué)生在專業(yè)技能上有一定了解和掌握，對(duì)專業(yè)技能課的實(shí)操過程有一定的基礎(chǔ)，因而在專業(yè)英語的教學(xué)中將興趣導(dǎo)向教學(xué)法加以應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生與周圍事物的喜好和課程本身進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，使學(xué)生在主體化學(xué)習(xí)當(dāng)中增長能力、發(fā)展素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］ 興趣導(dǎo)向教學(xué)法；專業(yè)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是掌握某種事物或者經(jīng)常參與、從事某種活動(dòng)的心理傾向，是一個(gè)人主動(dòng)探索某種事物的積極心理表現(xiàn)。興趣建立在一個(gè)人內(nèi)在需要的基礎(chǔ)之上，是在事物發(fā)展的過程中推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿魑粗挛锏膬?nèi)驅(qū)力。學(xué)生在從事自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，他的注意力更集中，行動(dòng)更積極，思維會(huì)跳躍，并能始終保持愉悅的心態(tài)。

一、興趣導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

興趣導(dǎo)向法是中職學(xué)校教學(xué)改革中使用較為廣泛的方法之一，在教育教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。在該方法的作用下，學(xué)生不再局限于死板的學(xué)習(xí)，他們能有效擺脫枯燥乏味，迎來全面創(chuàng)新。該方法能以新的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)素養(yǎng)、鍛煉技能水平。近年來，在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下，新的教育理念與方法層出不窮。行動(dòng)導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、影視化教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法都得到了廣泛運(yùn)用。這些方法不僅提高了教學(xué)的有效性，更提升了學(xué)生的專業(yè)能力水平，拓展了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的維度。本文以高等教育出版社《汽車專業(yè)英語》教材為例，將興趣導(dǎo)向法用于教學(xué)實(shí)踐，并探索出一定的應(yīng)用策略。

二、興趣導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望

對(duì)于部分中職學(xué)生來說，英語是不可攻克的難題，諸多因素造成了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著一貫性排斥。但是從中職學(xué)生的個(gè)性特征來看，他們對(duì)新事物普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和快速的適應(yīng)性。然而，個(gè)別學(xué)生存在的畏難情緒會(huì)降低他們對(duì)原有事物的求知欲。因此，興趣導(dǎo)向法便可激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。興趣導(dǎo)向法不僅能帶動(dòng)個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更能激發(fā)班級(jí)群體形成更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，最終讓全體學(xué)生相互督促、相互進(jìn)步，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互助互進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)好專業(yè)英語知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）保證課堂教學(xué)的有效性

以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的英語教學(xué)為例，專業(yè)英語教學(xué)仍然需要遵循語言學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，需要將專業(yè)英語的學(xué)習(xí)滲透到日常的學(xué)習(xí)生活之中，真正做到來源于生活，回歸于生活，學(xué)之于書本，用之于實(shí)踐。興趣導(dǎo)向法則是在一定的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的充分理解，將平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)英語內(nèi)容融會(huì)貫通，相輔相成，從而切身感受到專業(yè)英語在生活中的廣泛運(yùn)用。尤其對(duì)于汽修專業(yè)的中職學(xué)生來說，實(shí)際工作與實(shí)訓(xùn)室場景中都會(huì)用到專業(yè)英語，這就更能體現(xiàn)興趣導(dǎo)向法對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（三）保持良好的課堂教學(xué)氛圍

要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，就需要建立起課堂教學(xué)氛圍與課堂教學(xué)形態(tài)之間的良性互動(dòng)。基于興趣導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)模式能夠營造出輕松的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，興趣導(dǎo)向法有助于豐富課堂組織形式，進(jìn)而滿足學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)需要。在激發(fā)起學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的興趣后，還能將生成的興趣發(fā)揚(yáng)、擴(kuò)大，在班集體中形成互動(dòng)，使愉悅、寬松的課堂氛圍得以保持。

三、興趣導(dǎo)向教學(xué)法在汽車專業(yè)英語中的應(yīng)用案例

（一）做好課程頂層設(shè)計(jì)

在興趣導(dǎo)向法的課堂教學(xué)中，教師事先厘清英語課程與單元英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是十分必要的。教師既要考慮該單元在整本教材中所處于的地位，更要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。

對(duì)于中職學(xué)生來說，職業(yè)興趣是學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)。大部分學(xué)生都是根據(jù)自己的興趣而選擇專業(yè)的。例如，選擇汽修專業(yè)的學(xué)生必定是對(duì)汽車維修或拆裝感興趣。如果英語課的內(nèi)容能與專業(yè)技能密切相關(guān)，與職業(yè)場合緊密相連，就能實(shí)現(xiàn)專業(yè)特征與英語語言交流能力的融會(huì)貫通。因而在汽車英語教學(xué)的What can I do for you章節(jié)中，教師可以將先前的對(duì)話進(jìn)行整合，把整個(gè)環(huán)境換成Automobile 4S store，即在某品牌汽車4S店中，進(jìn)行實(shí)際工作場景的模擬。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)職業(yè)場所的感受，有效提升了自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以將4S store這一汽車專業(yè)的常見詞重點(diǎn)突出，讓學(xué)生思考并大膽猜測其中的4個(gè)S究竟是什么含義。經(jīng)過這一思考與猜想過程后，教師再給出答案，即sale銷售、spare part零配件銷售、service售后服務(wù)、survey信息反饋，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高度的自主學(xué)習(xí)。

（二）興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生在課程中綻放

課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入—任務(wù)—驅(qū)動(dòng)—評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)都可以融入興趣導(dǎo)向的教學(xué)方法，并形成激發(fā)興趣、發(fā)展興趣、深化興趣、興趣遷移的教學(xué)效果。

以汽車英語Car Logos課程為例，傳統(tǒng)方法的教學(xué)大多是由教師展示汽車品牌標(biāo)識(shí)圖片，再帶著學(xué)生一一識(shí)別、朗讀、背誦、默寫。學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的是一種被動(dòng)式學(xué)習(xí)，效果不佳。對(duì)此，我們根據(jù)學(xué)生對(duì)不同車型的興趣，讓學(xué)生制作自己喜歡的車型圖標(biāo)紙板，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，根據(jù)制作的圖片進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，再由其他同學(xué)對(duì)手中的標(biāo)識(shí)紙板進(jìn)行介紹，待識(shí)別準(zhǔn)確無誤后交換彼此手中的圖片，查詢手中的汽車品牌英文名稱，了解其含義。等所有的學(xué)習(xí)、交流、展示結(jié)束后，教師對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)過程中，大部分的學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自己完成的?？梢?，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)最大限度地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是趣味橫生。

再以汽車英語Types of Automobile教學(xué)單元為例，教師制作課程任務(wù)書，將各種車型的圖片錯(cuò)亂排序，再把所有車型的單詞不規(guī)則排序，pick-up（皮卡車）、sedan（轎車）、ambulance（救護(hù)車）、tipping vehicle（自卸車）、off-road vehicle（越野車）。在教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生自查單詞讀音，根據(jù)單詞釋義識(shí)別圖片。將圖片與單詞準(zhǔn)確搭配的過程能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)詞義合一，加深單詞本身記憶。教師通過視覺傳導(dǎo)激發(fā)學(xué)生打開聯(lián)想記憶，更好地讓學(xué)生擺脫對(duì)單詞的死記硬背，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的。

（三）尋找理論知識(shí)與實(shí)踐的對(duì)接點(diǎn)

中職學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的東西會(huì)更愿意去接受。他們并不喜歡單一理論教學(xué)，較為枯燥的“念課文”式教學(xué)是中職學(xué)生最為排斥的。那么，教師應(yīng)在課時(shí)分配中側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，并將理論付諸其中，以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用。例如，在汽車英語The Instruction of Automobile中，教師首先從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將問題導(dǎo)入，設(shè)置如下的闖關(guān)任務(wù)：

任務(wù)1：What is the meaning of 4S in modern times especially in 4S store？（現(xiàn)如今，在汽車的4S店中的4S都是什么意思呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入）意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活場景，從而更深刻地理解sale銷售、spare part零配件銷售、service售后服務(wù)、survey信息反饋等重點(diǎn)詞匯的釋義。

任務(wù)2：If you want to drive， so what exam will you pass？（如果你想合法駕車，你必須要通過什么考試呢？）意在讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，從而得出結(jié)論the exam of driving license（駕照考試）。

任務(wù)3：What are the most important components in the automobile？（車內(nèi)都有哪些重要的零配件？）意在讓學(xué)生進(jìn)一步了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并加深記憶。

以上三個(gè)任務(wù)都由教師設(shè)置，而學(xué)生則通過自學(xué)、小組合作、小組展示等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程，充分體現(xiàn)了教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂的主導(dǎo)是教師，角色清晰，目標(biāo)明確，效果顯著。

課后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分別讓學(xué)生們總結(jié)不同教法英語課的課后感受，大部分學(xué)生認(rèn)為基于興趣導(dǎo)向的新授課方式給他們帶來了更多的成就感與獲得感。

興趣導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教育本身就是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)生長的一個(gè)過程。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到以學(xué)生為中心，徹底擺脫傳統(tǒng)單一、乏味的英語講授課堂。教師利用興趣導(dǎo)向，在英語教學(xué)中通過各種趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為此，教師需要將更多的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中感受英語與生活的聯(lián)系。如此，學(xué)生就會(huì)自覺地將課堂當(dāng)成展示的舞臺(tái)，主動(dòng)開口講英語，并樂于與同學(xué)們交流。同時(shí)，教師也應(yīng)注重課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的成就感與獲得感。

（四）將影視腳本融入英語課堂

影視信息化正被越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在中職英語課堂中的效果尤為顯著。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分使用教材本身的資源。教師可以在課前布置任務(wù)，根據(jù)不同的場景讓學(xué)生自己寫出影視腳本，并拍攝成小視頻。也可以由學(xué)生自己進(jìn)行拍攝和后期加工，這樣他們不僅參與到英語學(xué)習(xí)中，還豐富了課余學(xué)習(xí)生活。其次，再讓學(xué)生以影視腳本的方式拍攝所學(xué)內(nèi)容場景，通過對(duì)話的編演和實(shí)際場景下的會(huì)話，進(jìn)一步提升對(duì)本課知識(shí)的掌握程度。

以The structure of the automobile（汽車內(nèi)部構(gòu)造）一課為例，教師可以通過影視腳本設(shè)計(jì)將課程中需要的教學(xué)素材拍攝成英語課件，其中的信息、單詞、句型都在影視拍攝中予以體現(xiàn)，這有效地保障了學(xué)生在排演的過程中也能學(xué)到汽車專業(yè)英語知識(shí)。具體如The structure of the automobile英語課影視腳本設(shè)計(jì)示例表格所示，此影視腳本由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自拍、自演，教師全程僅提供輔助，指導(dǎo)學(xué)生拍攝的角度和視頻的后期處理。這樣做是為了讓更多的學(xué)生參與到拍攝中。同時(shí)，教師要注意安排好學(xué)生在拍攝過程中的各種職務(wù)與角色定位，如總導(dǎo)演、編劇、拍攝導(dǎo)演、執(zhí)行導(dǎo)演、演員與群眾演員、安全保障組等不同分工，并細(xì)化各自的工作職能與責(zé)任。

本節(jié)課后教師經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生們都很喜歡，他們課下都在討論課上視頻課件中哪里不完美、哪里有缺陷、哪里應(yīng)該怎樣修補(bǔ)，還有的同學(xué)急切地找教師商討下一次影視課件的拍攝內(nèi)容與具體事宜。這種現(xiàn)象和之前相比是截然不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能有了顯著提升。

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