小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略研究

黃惠麗

摘 要：興趣化課堂是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣、吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的立場(chǎng)出發(fā)，首先說明打造興趣化課堂的意義，其次歸納打造興趣化課堂所要遵循的原則，最后圍繞打造興趣化課堂的有效路徑展開討論，提出重視課前導(dǎo)入、增強(qiáng)課堂的趣味性等建議。希望能夠給其他教師以啟發(fā)，為日后打造興趣化課堂提供支持。

關(guān)鍵詞：興趣化課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0140-04

隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也與以往不同，教學(xué)期間，如何有效激發(fā)學(xué)生興趣成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，大部分教師已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式做出調(diào)整，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加重視吸引學(xué)生的注意力，并通過設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使得課堂氛圍越來越活躍。研究指出，興趣是啟迪學(xué)生心靈和智慧的重要因素，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心思維的前提和基礎(chǔ)。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂案例時(shí)，應(yīng)始終將學(xué)生興趣培養(yǎng)放在突出位置，通過打造興趣化課堂，改變以往教學(xué)模式，確保學(xué)生在樂趣中掌握最新的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，通過打造興趣化課堂，也可以不斷提升教學(xué)水平，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法選擇提供更有價(jià)值的參考。

一、小學(xué)教師構(gòu)建興趣化課堂的意義

興趣是學(xué)習(xí)的最佳推動(dòng)力之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，打造興趣化課堂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其主動(dòng)參與、積極思考，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見，打造興趣化課堂具有以下意義：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過設(shè)計(jì)生動(dòng)、趣味、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠全身心投入到課堂中。二是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及習(xí)慣，通過提出富有趣味性的數(shù)學(xué)問題、組織數(shù)學(xué)游戲以及探索性實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展邏輯思維、推理能力還有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。三是提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在興趣化課堂中，往往會(huì)更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度和理解度明顯提高，學(xué)習(xí)效果更顯著。四是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。打造興趣化課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在實(shí)踐、探索和游戲中，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考以及團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。五是增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信。興趣化課堂中，每位學(xué)生均有機(jī)會(huì)展示自己的數(shù)學(xué)才能，通過各種互動(dòng)活動(dòng)和成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六是培養(yǎng)合作精神。通過小組活動(dòng)、合作解題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)互相傾聽、尊重他人觀點(diǎn)、共同解決問題，具備更加良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的能力，這對(duì)于學(xué)生的日常社交、情緒發(fā)展具有積極影響。

二、小學(xué)教師構(gòu)建興趣化課堂的原則

小學(xué)教師打造興趣化課堂的目的，主要是讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。實(shí)際工作中，教師要遵循以下原則：

（一）將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣放在首位。在課堂上，教師可以通過提出有趣的問題、運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)資源等方式，最大程度吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與數(shù)學(xué)問題的解決過程，例如，通過數(shù)學(xué)游戲、探究活動(dòng)、實(shí)踐操作等方式，增強(qiáng)每位學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）注重培養(yǎng)合作精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生協(xié)同合作、交流想法，在合作中提高自己的數(shù)學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該定期安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生共同分析并且解答問題，使學(xué)生感受到合作的重要性。

（四）注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。新形勢(shì)下，越來越多人認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，因此成為教學(xué)的重要目標(biāo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種方法解決問題。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，這樣做能夠促使學(xué)生發(fā)散思維，由此達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。

（五）注重培養(yǎng)思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)思維與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果密切相關(guān)，在課堂上，教師可以通過提問、讓學(xué)生解決有挑戰(zhàn)性的問題、開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷推理以及其他重要的思維能力。

（六）注重培養(yǎng)自學(xué)能力。在興趣化課堂中，學(xué)生應(yīng)該能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，要想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要教師根據(jù)學(xué)生情況，為其制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案及目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上，對(duì)教師而言，打造興趣化課堂的關(guān)鍵是合理安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱愛。

三、小學(xué)教師構(gòu)建興趣化課堂的有效路徑

（一）重視課前導(dǎo)入

眾所周知，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。鑒于此，要想成功打造興趣化課堂，教師應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該門學(xué)科的興趣，從而積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中。日常工作中，教師應(yīng)對(duì)課前導(dǎo)入引起重視，通過課前導(dǎo)入對(duì)新、舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。

課前導(dǎo)入指的是在正式開始教學(xué)內(nèi)容之前，教師通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以通過以下方式完成課前導(dǎo)入：1.提出有趣的數(shù)學(xué)謎題，讓學(xué)生思考并嘗試解答，事實(shí)證明，這樣做能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心。2.設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，例如數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)迷宮，做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。3.講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)問題的背后故事，通過故事引起學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。4.播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短視頻、展示圖片，組織學(xué)生對(duì)短視頻、圖片內(nèi)容進(jìn)行觀察，在思考的過程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。5.展示與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，包括但不限于幾何模型、計(jì)算器，通過觸摸以及觀察，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜且抽象，缺少自我引導(dǎo)意識(shí)、自控力的小學(xué)生往往無法自行進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師可以選擇組織富有趣味性的游戲，使該環(huán)節(jié)更具有趣味性，以確保學(xué)生興趣得到充分激發(fā)。以《因數(shù)與倍數(shù)》為例，教學(xué)活動(dòng)開始前，教師應(yīng)準(zhǔn)備一系列寫有不同質(zhì)數(shù)、合數(shù)的卡片，保證每個(gè)數(shù)字卡片至少重復(fù)出現(xiàn)兩次；準(zhǔn)備數(shù)軸、方格等形式的大型游戲板，用于展示和移動(dòng)游戲進(jìn)程[1]。課堂上，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，保證每組成員在2人或2人以上，將卡片洗混放在卡堆中，每組輪流派出一位代表參與游戲，玩家從卡堆中抽取一張卡片，展示給其他玩家，其他玩家需要快速判斷該數(shù)字是不是當(dāng)前玩家所宣布的數(shù)字的因數(shù)或倍數(shù)，如果是則舉手回答。其他玩家中有人正確回答，則該玩家所在小組可以在游戲板上向前移動(dòng)一格，表示獲得一分；如果其他玩家中沒有人回答或者回答錯(cuò)誤，則宣布數(shù)字的玩家所在的小組可以在游戲板上向前移動(dòng)一格，表示獲得一分[2]。每輪輪換玩家宣布數(shù)字，直到達(dá)到事先設(shè)定的目標(biāo)分?jǐn)?shù)或回合數(shù)，根據(jù)得分高低，確定獲勝小組。事實(shí)證明，游戲?qū)肽軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，在游戲中不斷加深對(duì)因、倍數(shù)的理解，培養(yǎng)解決問題的思維能力。這里要注意一點(diǎn)，即：教師在游戲過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中提出問題、討論策略，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解。通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松且活潑的氛圍中學(xué)習(xí)因、倍數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣還有參與度。

（二）增強(qiáng)課堂的趣味性

打造興趣化課堂需要教師將激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣作為主要任務(wù)，在該任務(wù)的指導(dǎo)下，有序開展各項(xiàng)活動(dòng)。要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有濃厚興趣，關(guān)鍵要增強(qiáng)課堂的趣味性，憑借富有趣味性的教學(xué)語言、教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生目光。

1.教學(xué)語言

教學(xué)語言指的是課堂上教師使用的語言，幽默、生動(dòng)的語言，通常更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)打造興趣化課堂有重大意義。在講解相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)理論時(shí)，教師可以視情況運(yùn)用類比、比喻或其他常見的修辭方式，通過將理論知識(shí)和日常生活相關(guān)聯(lián)的方式，降低學(xué)生理解、記憶所學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。另外，幽默、生動(dòng)的語言還能夠幫助學(xué)生放松身心，憑借歡樂且和諧的氛圍，消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抗拒心理，增強(qiáng)該門學(xué)科對(duì)小學(xué)生具有的吸引力。

以《統(tǒng)計(jì)》為例，教師可以通過以下方式，增加教學(xué)語言的趣味性，為打造興趣化課堂夯實(shí)基礎(chǔ)：一是將統(tǒng)計(jì)的概念和實(shí)際生活中的情境聯(lián)系起來，通過有趣的比喻和故事解釋統(tǒng)計(jì)的概念，讓學(xué)生更容易理解和記憶。二是給統(tǒng)計(jì)中的概念、公式賦予幽默的角色，例如“平均數(shù)小姐”“中位數(shù)先生”，通過角色扮演或故事情景的方式，講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)。三是在講解統(tǒng)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)幽默的問題和例子，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到樂趣，通過解決問題理解統(tǒng)計(jì)的概念還有方法。

2.教學(xué)方法

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，受傳統(tǒng)教育理念影響，教師均側(cè)重于單方面講解知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，不僅會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使其對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生抗拒心理[3]。鑒于此，要想打造興趣化課堂，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育理念和方法，將學(xué)生視為課堂主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ膭?lì)學(xué)生自行探索數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)階段，小學(xué)常用的教學(xué)方法有兩種，分別是小組合作、主題探究，下文將分別進(jìn)行介紹：

（1）小組合作法

該方法需要學(xué)生以小組為單位，合作完成教師所布置的任務(wù)。以《分?jǐn)?shù)的加法和減法》為例，基于小組合作法對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的方案如下：第一步，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組至少三人。第二步，每個(gè)小組分發(fā)一套卡片和紙筆，卡片上是教師提前準(zhǔn)備的加減法題目。第三步，組員自行分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)并監(jiān)督協(xié)調(diào)組內(nèi)進(jìn)度，確保每個(gè)組員都能夠參與解題過程；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的解題過程和答案，保證解題步驟清晰可讀；計(jì)算員負(fù)責(zé)計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法，并給出解答[4]。第四步，組員閱讀題目，討論解題思路。計(jì)算員根據(jù)組員的討論和建議進(jìn)行計(jì)算，得到最終答案。記錄員將解題步驟和答案記錄在紙上，確保解題過程清晰、能夠準(zhǔn)確展示解題思路。第五步，小組完成解題后，將解題步驟、答案展示給其他小組，分享思考過程、解題策略和結(jié)果，與其他小組討論不同的解題方法，該環(huán)節(jié)教師的任務(wù)則是引導(dǎo)各小組成員分析題目、總結(jié)解題的思路及方法。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，將該方法引入數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過互相討論和協(xié)作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法概念的理解以及運(yùn)用能力，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、合作還有互相支持，培養(yǎng)其溝通與合作能力。

（2）主題探究法

該方法需要教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)課堂主體、學(xué)習(xí)要求加以確定。在講解《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時(shí)，便可以使用該方法，教學(xué)步驟為：①主題引入。由教師引入分?jǐn)?shù)的知識(shí)，與學(xué)生共同討論分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用和意義，通過比賽得分等具體的例子，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。②探究活動(dòng)。提供一系列與分?jǐn)?shù)相關(guān)的問題和活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位展開探究。例如，要求各小組觀察披薩、巧克力等物體的分割形式，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義和定義；要求組員比較不同分?jǐn)?shù)的大小，思考它們之間的關(guān)系，總結(jié)比較分?jǐn)?shù)的規(guī)則；讓組員嘗試將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)形式，探究化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的方法以及技巧；向各小組提出分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和探索，發(fā)現(xiàn)加減法規(guī)律。③討論分享。學(xué)生通過小組討論，展示和分享自己的發(fā)現(xiàn)和解答過程。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的觀點(diǎn)、最終答案進(jìn)行討論與比較，期間，可提出有引導(dǎo)性問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。④歸納總結(jié)。在學(xué)生的討論和分享基礎(chǔ)上，提出“分?jǐn)?shù)是什么？它是由什么組成的？”“分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)有什么方法和規(guī)律？”“分?jǐn)?shù)的加減法有什么特點(diǎn)？”等問題[5]。⑤應(yīng)用拓展。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如，解決購(gòu)物折扣計(jì)算等日常生活中的分?jǐn)?shù)問題。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，相較于其他方法，主題探究法更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極思考，掌握分?jǐn)?shù)的規(guī)律，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力[6]。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

打造興趣化課堂，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要營(yíng)造良好的氛圍，通過雙管齊下，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣。營(yíng)造良好氛圍的方法包括：

1.酌情引入游戲

游戲?qū)πW(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入恰當(dāng)?shù)挠螒?，?duì)營(yíng)造良好氛圍、打造興趣化課堂有重大意義。日常工作中，教師可以視情況采取以下措施：第一，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)迷宮等有趣的游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和技巧，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還有課堂參與度。第二，組織小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)題目，通過為優(yōu)勝者發(fā)放小獎(jiǎng)品等方式，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)、提高數(shù)學(xué)水平。第三，設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，增加學(xué)生興趣，另外，角色扮演還能夠使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，對(duì)其今后的成長(zhǎng)有重大意義。第四，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味挑戰(zhàn)，例如，數(shù)學(xué)謎題，做到寓教于樂，使學(xué)生在解答問題期間，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。第五，引入數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)App、數(shù)學(xué)游戲軟件等，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過手機(jī)或平板電腦完成游戲，激發(fā)興趣。

2.平衡師生關(guān)系

從小學(xué)生的視角來看，平衡師生關(guān)系的前提是教師轉(zhuǎn)變工作理念，對(duì)班級(jí)關(guān)系、學(xué)生情況引起重視，在制定教學(xué)方案時(shí)，考慮學(xué)生關(guān)系、課堂氛圍。在開展該項(xiàng)工作時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、表達(dá)觀點(diǎn)，并對(duì)表達(dá)觀念的學(xué)生給予積極地反饋和支持。通過小組討論、合作解題等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作。創(chuàng)設(shè)寬松、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到輕松、自在，通過播放音樂、講笑話或是趣味故事，調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張情緒，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)學(xué)生的特征和訴求，為其提供空間及時(shí)間，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索所學(xué)知識(shí)背后的規(guī)律，由此達(dá)到鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的目的。靈活使用不同的評(píng)價(jià)方式，例如，作業(yè)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)還有不足。

3.其他有效路徑

除了上文詳細(xì)介紹的引入游戲、平衡師生關(guān)系外，教師還可以通過以下方式營(yíng)造良好氛圍，為打造興趣化課堂提供支持：（1）創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的教室環(huán)境，在教室中放置一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的裝飾品，例如，數(shù)學(xué)圖表、數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感到舒適、愉悅，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（2）利用投影儀、數(shù)學(xué)游戲等設(shè)備及教具，增加課堂的趣味性、互動(dòng)性。（3）提前準(zhǔn)備趣味性的數(shù)學(xué)題目、數(shù)學(xué)實(shí)例等教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到樂趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)于主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生給予高度肯定，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，以上方法均有助于教師營(yíng)造良好的氛圍，打造興趣化的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的效果。

四、結(jié)論

綜上，興趣化課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多管齊下的方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目、知識(shí)的好奇心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)階段打造數(shù)學(xué)興趣化課堂，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還可以使學(xué)生擁有發(fā)散思維、自主探究的空間，做到快樂學(xué)習(xí)。未來，教師應(yīng)進(jìn)一步研究打造興趣化課堂的策略及手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生情況展開個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生興趣得到最大限度激發(fā)，由此達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]付桂，翟巧軒.互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2023，12（14）.

[2]吳小燕，黃偉良.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合路徑探究[J].國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2023（04）.

[3]馬玨瑩.新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究——評(píng)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》[J].人民長(zhǎng)江，2023，54（05）.

[4]張成強(qiáng)，施紅程.基于“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有效融合的研究[J].中國(guó)新通信，2023，25（03）.

[5]張巧真.探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）.

[6]謝雯，畢艷玲.規(guī)范化·形象化·興趣化——小學(xué)課堂中的語言藝術(shù)運(yùn)用[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（04）.