初中道德與法治教育與德育教育的融合構(gòu)建

楊巧云 連芳芳

摘 要：道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和行為規(guī)范的重要途徑，其中德育教育致力于塑造學(xué)生的道德品格和健康人格。將道德與法治教育與德育教育有機(jī)融合構(gòu)建，不僅可以使學(xué)生明確權(quán)威性的規(guī)則與道德信念之間的關(guān)系，還能夠提高學(xué)生的自我約束和意識形態(tài)的素養(yǎng)。因此，初中道德與法治教育與德育教育的融合構(gòu)建正日益引起一線教師的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；德育教育；融合構(gòu)建

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0124-03

*本文系2022年度第一期淮安市“區(qū)域中小學(xué)德育一體化”德育研究課題“淮安市區(qū)域中小學(xué)德育一體化綜合實(shí)踐德育活動構(gòu)建研究”（2022153029）及江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治實(shí)境課程的實(shí)踐研究”（D/2021/02/796）的階段性成果。

道德與法治教育、德育教育在初中階段扮演著至關(guān)重要的角色，三者既有區(qū)別但又密切聯(lián)系交叉融合，發(fā)揮著協(xié)同作用。道德教育通過傳授知識、觀念、情感和行為等方面的教育，來培養(yǎng)學(xué)生在道德方面的認(rèn)知、情感和行為能力，從而使其成為一個有道德的人。法治教育則通過學(xué)習(xí)法律和法治知識，使學(xué)生了解法律的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)。德育教育是指通過教育活動，使學(xué)生掌握一定的道德知識、規(guī)范和價值觀念，從而在行為上表現(xiàn)出良好的品德和道德素養(yǎng)。初中教育科研通過道德與法治教育和德育教育的融合構(gòu)建，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平。

一、德育教育在初中階段的重要性

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)生初中階段的發(fā)展中具有不可忽視的重要性。

首先，初中階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生的價值觀處于塑造狀態(tài)，容易受到外界影響。通過德育教育，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行價值觀培養(yǎng)和道德規(guī)范的傳遞，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。有助于學(xué)生樹立自信、尊重他人、關(guān)心社會等具有積極影響力的品質(zhì)，使他們能夠成為對社會有益的公民。

其次，德育教育有助于規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。通過教育學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守法律、注重道德選擇等方面的行為規(guī)范，學(xué)校能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和行為表率。這樣的培養(yǎng)將有助于學(xué)生在日常生活中遵循正確的行為準(zhǔn)則，形成積極健康的行為模式。同時，德育教育還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自控力，使他們能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。

最后，德育教育有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。德育教育不僅關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，也包括心理、情感和社交等方面的發(fā)展。通過德育教育，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的綜合素質(zhì)將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，使他們具備更好的競爭力和適應(yīng)能力。

二、初中道德與法治教育與德育教育的融合意義

首先，道德與法治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和遵紀(jì)守法的行為準(zhǔn)則，它使學(xué)生能夠了解并尊重法律法規(guī)，遵循社會公德和職業(yè)道德，具備正確的價值觀和道德觀念。而德育教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和道德品質(zhì)，提升他們的人格修養(yǎng)和責(zé)任感。將兩者進(jìn)行融合可以使學(xué)生從法律層面和道德層面全面認(rèn)知和接受社會規(guī)范，進(jìn)一步促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

其次，融合可以幫助學(xué)生建立正確的法律和道德觀念。初中時期是青少年形成人格的關(guān)鍵時期，是樹立正確價值觀的重要階段。通過融合，學(xué)生可以更加深入地了解法律和道德的內(nèi)涵，明確合法與非法、善與惡的界限，培養(yǎng)正確的判斷力和決策能力。他們在面臨問題和困境時能夠準(zhǔn)確把握價值取向，做出明智的選擇。這有助于促進(jìn)學(xué)生將法律意識和道德規(guī)范內(nèi)化于心，形成自覺遵守和踐行的行為習(xí)慣。

再次，融合可以提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。僅靠道德教育無法讓學(xué)生全面理解和遵循法律，而僅靠法治教育又有可能令學(xué)生只追求法律遵從而忽視道德要求。通過融合，學(xué)生既能夠明確法律的權(quán)威性和約束力，也能夠理解道德規(guī)范的價值和意義。他們將會形成高尚的人格和良好的行為習(xí)慣，具備良好的法律素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為他們未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展和社會參與打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

總之，初中道德與法治教育與德育教育的融合具有重要意義。它不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的法律和道德觀念，形成正確的行為準(zhǔn)則，還可以提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在建設(shè)法治社會的進(jìn)程中，這種融合將為培養(yǎng)具有法治意識和道德?lián)?dāng)?shù)男乱淮袊褡鞒龇e極貢獻(xiàn)。

三、初中道德與法治教育與德育教育的融合評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生道德行為的認(rèn)知和表達(dá)能力

評價學(xué)生是否具備正確的道德判斷力，是否能夠理解和應(yīng)用道德原則，以及能夠清晰地表達(dá)自己的道德觀點(diǎn)和立場，是培養(yǎng)學(xué)生道德意識和道德判斷能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一，在評價學(xué)生的道德行為時至關(guān)重要。首先，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Φ赖略瓌t、道德本質(zhì)和作用有深刻地理解和把握。此外，他們還應(yīng)具備廣泛地應(yīng)用道德原則的能力，不僅可以在日常生活中積極遵守道德規(guī)范，還能夠在復(fù)雜的情境中進(jìn)行道德思維分析和決策。最重要的是他們能明確表達(dá)自己的道德觀點(diǎn)和立場，對道德問題作出判斷，展現(xiàn)出他們對道德問題的思考和思想成熟度。因此，在評價學(xué)生的道德行為時，必須綜合考慮他們對道德原則的理解深度和應(yīng)用廣度，以及運(yùn)用道德思維解決問題的能力。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和道德判斷能力，使他們能夠成為品德高尚、獨(dú)立思考、有社會責(zé)任感的公民。

（二）學(xué)生法治意識和法律常識的掌握程度

學(xué)生是否掌握相關(guān)的基本法律常識，正確理解和遵守法律法規(guī)，這直接關(guān)系到國家發(fā)展和社會穩(wěn)定。法治作為國家制度和社會管理的基石，學(xué)生對法治的認(rèn)同和理解，合法意識、法律素養(yǎng)和法律常識的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在評價學(xué)生的法治意識和法律常識時，應(yīng)著重檢驗學(xué)生的法律遵循能力、法治觀念以及對法律權(quán)益的保護(hù)意識。

首先，評價學(xué)生的法律遵循能力，可以通過觀察學(xué)生在日常生活中是否自覺遵守法律法規(guī)。例如，學(xué)生是否遵守交通規(guī)則、校園紀(jì)律和公共秩序等。同時，評價學(xué)生的法治觀念，可以考察他們對于法律的認(rèn)同和尊重程度。學(xué)生是否意識到法律的權(quán)威性和約束力，是否愿意主動遵守和維護(hù)法律的權(quán)威，這體現(xiàn)了他們對法治的理解和認(rèn)同。

其次，評價學(xué)生對法律權(quán)益的保護(hù)意識也是重要的指標(biāo)之一。學(xué)生是否具備對自己以及他人的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)的意識，如個人隱私、知識產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)益等。了解學(xué)生是否能正確理解并積極維護(hù)自己的法律權(quán)益，可以通過相關(guān)案例分析和討論來評價。在評價學(xué)生的法治意識和法律常識時，除了考查學(xué)生對法律法規(guī)的理解和遵守能力外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀念，幫助他們明確法律與道德規(guī)范、公正與正義的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生積極參與法治教育活動，提高他們的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

綜上所述，評價學(xué)生的法治意識和法律常識需要從多個層面進(jìn)行考察。除了學(xué)生的法律遵循能力、法治觀念，還應(yīng)重視學(xué)生對法律權(quán)益的保護(hù)意識。同時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和判斷，培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感，以共同建設(shè)一個法治的社會。

（三）學(xué)生品格和社會責(zé)任感的培養(yǎng)程度

在評價學(xué)生的品行表現(xiàn)和道德素養(yǎng)時，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的良好品質(zhì)，如樂于助人、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信等關(guān)鍵品質(zhì)。一個樂于助人的學(xué)生會主動幫助他人，并且愿意為他人著想；一個懂得團(tuán)結(jié)合作的學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)，解決問題，并且能夠在集體中發(fā)揮自己的作用；一個誠實(shí)守信的學(xué)生會坦誠相待，言行一致，不輕易撒謊和背信棄義。最后，尊重他人也是一個重要的品質(zhì)。一個尊重他人的學(xué)生能夠包容不同意見，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感也是德育教育的目標(biāo)之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解和接受對家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)作出自己的選擇和決策。他們應(yīng)該明白自己的行為將對家庭、學(xué)校和社會產(chǎn)生影響，并積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。評價學(xué)生的品格和社會責(zé)任感時，應(yīng)該注重他們具備的優(yōu)秀品質(zhì)和行為表現(xiàn)，這意味著應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)和踐行這些品質(zhì)。例如，在班級里可以組織一些團(tuán)隊合作的活動，讓學(xué)生們能夠體驗到團(tuán)結(jié)合作的重要性和樂趣；應(yīng)該設(shè)置一些評估指標(biāo)來考核學(xué)生的品德和社會責(zé)任感，以監(jiān)督和激勵他們的成長。

四、初中道德與法治教育與德育教育的融合途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容融合

教學(xué)內(nèi)容融合的理念在德育教育中具有重要意義。它通過將道德教育和法治教育元素融入各學(xué)科教學(xué)中，如語文、歷史、地理等，提供了一個有利的平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能接受到道德和法治的教育。

融合教學(xué)的方式既為學(xué)生提供了掌握學(xué)科知識的機(jī)會，也為他們提供了理解和應(yīng)用道德價值觀和法律知識的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)經(jīng)典、歷史事件、現(xiàn)實(shí)案例等進(jìn)行深入探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和法律意識。

例如，在語文課上，教師可以選擇一些具有道德警示作用的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的寶釵與黛玉的人格差異以及其與命運(yùn)的抗?fàn)?，以及《圍城》中的待人處世之道等。通過分析這些作品，學(xué)生可以在情節(jié)和人物形象中尋找道德價值觀并從中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)正確的道德觀念。

在歷史課上，教師可以選取一些道德與法治密切相關(guān)的歷史事件進(jìn)行講解。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究中國近代史上的一些案例，如義和團(tuán)運(yùn)動、“五四運(yùn)動”等。通過分析這些歷史事件，學(xué)生可以了解道德與法治對社會的作用和重要性，并從中認(rèn)識到個人行為的影響力。

在地理課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)保和資源利用等問題。通過介紹一些環(huán)境保護(hù)成功的案例，如北歐國家的環(huán)保意識和實(shí)踐等，讓學(xué)生理解居民對環(huán)境的尊重和對資源的合理利用是道德和法治的體現(xiàn)……

總之，教學(xué)內(nèi)容融合將道德教育和法治教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個全方位的教育體驗。這種融合教學(xué)的方式不僅有助于學(xué)生的學(xué)科知識的掌握，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和法律意識，使他們能夠成為有道德感、有責(zé)任心的公民。

（二）教學(xué)方法融合

通過案例分析和角色扮演等方式，學(xué)生能夠更深入地理解道德選擇的原則和法律的約束。具體案例作為教學(xué)材料，能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論，并培養(yǎng)他們的道德判斷能力和法治素養(yǎng)。學(xué)生參與討論和分析案例，能夠促使他們從不同角度思考問題，加深對道德和法律的理解。同時，組織角色扮演活動，讓學(xué)生親身模擬真實(shí)場景中的道德沖突和法律問題，能夠通過自身經(jīng)歷來理解和體驗道德與法治的重要性。這種融合教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的思維、情感和行動，培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)他們的法治素養(yǎng)和道德意識，有助于構(gòu)建和諧、文明的社會風(fēng)尚。

（三）培養(yǎng)環(huán)境融合

借助校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐活動營造良好的德育氛圍十分重要。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)以學(xué)生道德與法治教育為特色的校風(fēng)、班風(fēng)，從而構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中培養(yǎng)品德修養(yǎng)和道德觀念。除了校園文化建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)該積極組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，例如參觀法庭、公安局等。這樣的實(shí)踐活動可以讓學(xué)生親身感受到法治的力量，加深對法律和社會秩序的認(rèn)知。通過與社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以加強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識，將學(xué)到如何與他人相處、承擔(dān)責(zé)任，并理解他們在社會中的角色與義務(wù)。

因此，通過校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐活動，學(xué)校能夠有效地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。這不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的個人價值觀和道德準(zhǔn)則，也是為了培養(yǎng)他們成為有益于社會發(fā)展和進(jìn)步的公民，為和諧、健康和繁榮的社會環(huán)境培養(yǎng)人才。

五、總結(jié)

初中道德與法治教育與德育教育的融合構(gòu)建對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長具有重要意義。道德與法治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀，在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的法律意識、道德品質(zhì)和健康的行為習(xí)慣。而德育教育則更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、自我認(rèn)知能力和社會責(zé)任感，以提升其整體素質(zhì)和綜合能力。

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