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    感受情感的力量,讓道德與法治課堂更有魅力

    2019-10-06 04:03祁娟娟
    文理導(dǎo)航 2019年31期
    關(guān)鍵詞:導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)道德與法治

    祁娟娟

    【摘 要】道德與法治課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的基地,也是教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流的重要場所。在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中,教師可以通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等多種形式,逐步讓學(xué)生感受課堂中的情感元素,體會(huì)道德與法治課堂的魅力。

    【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué)目標(biāo);導(dǎo)入

    蘇聯(lián)學(xué)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為,學(xué)生之所以能夠認(rèn)知世界,其出發(fā)點(diǎn)就是情感。只有蘊(yùn)含豐厚情感的課堂,才能讓學(xué)生更愿意參與課堂之中,從而提高學(xué)習(xí)效果。因此,在開展小學(xué)道德與法治知識(shí)的教學(xué)中,教師也應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮情感的力量,提高學(xué)生參與道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。那么,如何在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中,彰顯課堂教學(xué)的情感力量呢?

    一、細(xì)化課堂目標(biāo)設(shè)計(jì),指向情感培養(yǎng)

    課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一切課堂活動(dòng)的開端,同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容也是課堂中學(xué)生將會(huì)發(fā)生某些變化的先示?;谇楦袧B透的前提,開展小學(xué)道德與法治課程的教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),將情感教育的內(nèi)容以教學(xué)目標(biāo)的形式進(jìn)行明確,從而以教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)策略的針對(duì)性安排,逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生情感教育的要求,彰顯道德與法治課堂的魅力。

    例如,在《老師,您辛苦了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師進(jìn)行了如下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):

    1.通過走進(jìn)老師,讓學(xué)生了解老師的日常工作和辛勤的勞動(dòng),從而讓學(xué)生理解老師,從內(nèi)心尊敬老師;

    2.在學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),用實(shí)際行動(dòng)接受老師的教育,理解老師的用心。

    顯然,上述教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容,處處彰顯著學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情,教師以上述目標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo),進(jìn)行《老師,您辛苦了》這節(jié)課教學(xué)策略的針對(duì)性安排,從而在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要求的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

    二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),觸發(fā)情感因素

    課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在實(shí)際的道德與法治課程教學(xué)中,教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師就利用問題形式,讓學(xué)生經(jīng)過思考,感受教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感元素,則能使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步深化對(duì)情感內(nèi)容的感知,從而讓學(xué)生體會(huì)道德與法治課程中的情感力量,更主動(dòng)地參與到課堂中。

    例如,教學(xué)《最美是家鄉(xiāng)》時(shí),教師基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以問題的形式構(gòu)建導(dǎo)入環(huán)節(jié)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,基于上述內(nèi)容,教師向?qū)W生提出“你所知道的家鄉(xiāng)歷史和文化是什么呢?”“如果讓你換一個(gè)地方生活,你是否會(huì)思念你的家鄉(xiāng)呢?”等問題串,讓學(xué)生在對(duì)上述系列問題的思考中,逐步意識(shí)到家鄉(xiāng)的美好,從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

    上述案例,在道德與法治課程的教學(xué)中,教師以問題的形式,構(gòu)建課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生在對(duì)道德與法治知識(shí)思考的過程中,意識(shí)到對(duì)家鄉(xiāng)的情感元素,從而讓學(xué)生在潛移默化中形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

    三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),實(shí)現(xiàn)情感滲透

    課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的過程,有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),不僅能讓學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)可以讓學(xué)生感受到師生、生生之間的情感交流。合作活動(dòng)是能有效滿足這一教育要求的形式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教學(xué)中,教師可以利用合作活動(dòng),讓學(xué)生感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛,感受到來自老師的關(guān)愛,從而讓學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂,提高道德與法治課程的教學(xué)效果。

    比如,在《讓社區(qū)更美好》的教學(xué)中,教師應(yīng)用合作活動(dòng),讓學(xué)生感受到了課堂中的情感元素。在課堂中,教師先根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)道德與法治知識(shí)的掌握情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的合理分配,使得每個(gè)小組的整體水平相當(dāng),每個(gè)小組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的也有相對(duì)弱一些的。隨后,教師讓學(xué)生以分好的小組開展自由討論,并讓小組中對(duì)道德與法治知識(shí)掌握程度較好的學(xué)生,對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行幫助,滲透分析道德與法治知識(shí),從而讓學(xué)生在互幫互助中,逐步提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,在學(xué)生遇到問題時(shí),及時(shí)地幫助他們,讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛,并及時(shí)解決遇到問題,提升學(xué)習(xí)效率。

    顯而易見,在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中,教師要基于教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),感受其中的情感,從而使學(xué)生更主動(dòng)地參與到道德與法治課堂中,提高課堂教學(xué)效果。

    總而言之,小學(xué)生正處于心智發(fā)育的初級(jí)階段,教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期,基于道德與法治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入及課堂活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì),從而讓學(xué)生感知道德與法治課堂對(duì)終生發(fā)展的意義與價(jià)值,進(jìn)而讓學(xué)生更自主地參與到道德與法治課堂的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),提升課堂教學(xué)效率。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]陳悅英.小學(xué)道德與法治教學(xué)之優(yōu)化[J].新課程研究(中旬刊),2019(01):8-10

    [2]鄭琳娜.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的路徑研究[J].學(xué)周刊,2019(11):50

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