以昂揚(yáng)姿態(tài)，迎接職業(yè)教育“黃金時代”

楊筱玲 | 南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2022年5月，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行，其強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在新法的助推下，職業(yè)教育的吸引力大大提升，將迎來“黃金時代”。

《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)以來，南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“南寧四職?！保┳鳛樽灾螀^(qū)五星級中等職業(yè)學(xué)校，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和南寧品質(zhì)教育建設(shè)，在職業(yè)教育改革和高質(zhì)量發(fā)展方面進(jìn)行了一系列探索、創(chuàng)新和實(shí)踐。

革故鼎新，勇立職教改革潮頭

為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，國家提出了“三教”改革的任務(wù)，即在職業(yè)院校開展以教師、教材、教法為重點(diǎn)的改革。其中，教師是“三教”改革的主體。為建設(shè)專兼結(jié)合的多維度、高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，南寧四職校從五個層面出發(fā)，架構(gòu)了教師改革體系，即堅(jiān)持師德為先、教師為本；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；促進(jìn)產(chǎn)教融合、書證融通；完善教師管理制度，改革新教師準(zhǔn)入制度；進(jìn)行教師考核制度改革。

教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體。南寧四職校不斷完善教材選用機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)資源庫建設(shè)，重視教材內(nèi)容更新，融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝，開發(fā)活頁化、工作手冊式教材。

教法是改革的路徑，教師和教材的改革最終要通過教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革來實(shí)現(xiàn)。近年來，南寧四職校為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求, 創(chuàng)新教學(xué)模式，以校企合作、育訓(xùn)結(jié)合為切入點(diǎn)，以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為推動力，以提升教師教學(xué)能力為支撐，持續(xù)推動教法改革。

通過不斷深化“三教”改革，南寧四職校打造出一批與產(chǎn)業(yè)鏈相契合的特色專業(yè)群、一支高水平雙師隊(duì)伍，成為技術(shù)技能培養(yǎng)高地。學(xué)校學(xué)生在2020年的全國職業(yè)院校技能大賽車身修復(fù)（鈑金）賽項(xiàng)中榮獲一等獎，在2022年全國職業(yè)院校技能大賽新能源汽車檢測與維修、車身修理、汽車營銷、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)獲二等獎1項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)。

精誠團(tuán)結(jié)，書寫出彩職教答卷

在學(xué)校管理方面，南寧四職校致力于營造富有特色的管理文化，將質(zhì)量文化作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，充分調(diào)動全校教職工參與制度建設(shè)的主動性和積極性。學(xué)校以專業(yè)、課程、教師、學(xué)生為核心，堅(jiān)持“向下負(fù)責(zé)，向上管理”的思維方式，對學(xué)校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行頂層設(shè)計，重點(diǎn)從工作流程、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施、監(jiān)督調(diào)控、考核激勵五個方面促進(jìn)內(nèi)部管理形態(tài)的轉(zhuǎn)變。同時，緊跟大數(shù)據(jù)時代步伐，依托現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，構(gòu)建信息化平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、源頭采集、實(shí)時采集。

本固，方能枝榮。在措置有方的管理機(jī)制下，南寧四職校對專業(yè)建設(shè)任務(wù)實(shí)行“項(xiàng)目管理制”，各專業(yè)以項(xiàng)目為載體，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)；實(shí)行“后進(jìn)專業(yè)會診制”，集中力量全面檢查“后進(jìn)專業(yè)”存在的問題及原因，并進(jìn)行整改。通過一系列建設(shè)行動，“學(xué)校龍頭專業(yè)—品牌專業(yè)—精品專業(yè)”的梯隊(duì)發(fā)展格局初見雛形，專業(yè)吸引力、影響力和可持續(xù)發(fā)展力都有較大提高。

目前，學(xué)校有3個國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、3個自治區(qū)示范性專業(yè)、5個自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地、2個自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)。

與時俱進(jìn)，結(jié)盟各界助推發(fā)展

在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)過程中，產(chǎn)教融合是生命線，關(guān)系到人才培養(yǎng)的適用性與對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐度。學(xué)生培養(yǎng)方面，南寧四職校擴(kuò)大校企合作覆蓋面，形成“中職、高職、企業(yè)”協(xié)同育人、貫通培養(yǎng)的新模式，與企業(yè)深度融合，做到校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同建設(shè)專業(yè)課程體系、共同組建師資團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開展教育科研。同時，學(xué)校根據(jù)行業(yè)發(fā)展、技術(shù)更新、核心素養(yǎng)、能力需求，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)方向，對接專業(yè)群崗位實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”。2016年以來，南寧四職校累計向社會輸送畢業(yè)生10866名，用人單位滿意度在93%以上。

師資培育方面，學(xué)校從三個方面提升教師核心素養(yǎng)。一是引入校外專家指導(dǎo)研訓(xùn)。依托民族文化傳承基地等項(xiàng)目，將技能大師引入研訓(xùn)，使教師向最高技術(shù)水平和工匠精神看齊；依托南寧市特聘專家崗等項(xiàng)目，將國家級教學(xué)名師及其團(tuán)隊(duì)引入研訓(xùn)，提升研訓(xùn)學(xué)術(shù)水平；依托校企合作，引入企業(yè)技術(shù)骨干深度參與教學(xué)和研訓(xùn)，使課程教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)緊密對接。二是引領(lǐng)職教集團(tuán)教師共同研訓(xùn)。南寧四職校將集團(tuán)內(nèi)教師納入大師工作室、特聘專家工作室，整合校內(nèi)外研訓(xùn)資源，組織開展集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)研討、課題研究、教材開發(fā)、集體備賽等研訓(xùn)活動，打造區(qū)域教師成長共同體。三是鼓勵教師深入企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

南寧四職校的開放型教師研訓(xùn)體系使一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)脫穎而出。2022年，學(xué)校教師參加廣西職業(yè)院校教學(xué)技能大賽，獲獎數(shù)、一等獎數(shù)、入圍國賽數(shù)均居全區(qū)首位。音樂舞蹈教研組先后獲市巾幗文明崗、市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建模范集體、市先進(jìn)職工小家等榮譽(yù)。

傾力相濟(jì)，凝心共助鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，南寧四職校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)振興提供了技術(shù)支撐、成果供給和人才支持。近年來，學(xué)校向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村派駐“美麗廣西”鄉(xiāng)村建設(shè)工作隊(duì)隊(duì)員1名、駐村第一書記4名。這些駐村干部撲下身子真抓實(shí)干、用心用情駐村幫扶，為鄉(xiāng)村全面振興做出了積極貢獻(xiàn)。

在教育方面，學(xué)校與南寧市馬山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西橫州市職業(yè)教育中心等縣級職校簽訂幫扶協(xié)議，建立城鄉(xiāng)對口幫扶機(jī)制，幫助受援學(xué)校明確發(fā)展定位、打造專業(yè)特色、提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校動員教學(xué)名師以雙師教學(xué)、巡回指導(dǎo)、送培到校、支教幫扶等方式，為縣職校打造一支“帶不走、教得好”的教師隊(duì)伍。學(xué)校還與東風(fēng)南方集團(tuán)合作開辦東風(fēng)南方汽修技師班馬山班，讓來自馬山縣脫貧監(jiān)測戶的困難學(xué)生享受免費(fèi)、優(yōu)質(zhì)的中職教育資源。學(xué)生畢業(yè)后，安排其到東風(fēng)南方實(shí)習(xí)和就業(yè)，體現(xiàn)“魚漁兼予、智志雙扶、受授同惠”的校企協(xié)同教育幫扶特色。

開拓視野，打造交流互鑒高地

根據(jù)“一帶一路”沿線國家對職業(yè)教育的需求，學(xué)校認(rèn)識到職業(yè)教育要提高與當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌龅南嚓P(guān)性，增強(qiáng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)?shù)氐耐ㄓ眯?，圍繞四個方面提升國際化合作辦學(xué)水平。一是提升職業(yè)教育的國際化水平；二是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍國際化；三是構(gòu)建與國際職業(yè)教育接軌的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是加強(qiáng)與企業(yè)的校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國際化與“一帶一路”企業(yè)國際化的合作共贏。

近年來，學(xué)校分別與英國布拉德福德學(xué)院、澳大利亞班達(dá)伯格州立中學(xué)、泰國騰博雅教育集團(tuán)締結(jié)為友好學(xué)校，開展交流互訪、影子跟崗、技能比賽等形式的合作。依托中英“影子校長”項(xiàng)目、中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目、中德諾浩德國汽修教學(xué)本土化項(xiàng)目和亞行貸款建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校將外國專家引入教師研訓(xùn)，拓展教師視野。2019年12月，學(xué)校順利舉辦廣西現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展國際交流論壇，為國際職教交流搭建平臺。

新《職業(yè)教育法》為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能提供了重要的法律指引，作為職業(yè)教育工作者，我們會繼續(xù)在發(fā)展中不斷求新、超越，在開放中博采眾長，辦好新時代的職業(yè)教育。