“青馬工程”育人實(shí)踐效能與路徑研究

陳小雙 張燕玲

摘?要：高?！扒囫R工程”是在馬克思主義中國(guó)化最新成果下指導(dǎo)學(xué)生骨干等青年群體的提升政治理論水平、政策理論水平、組織管理能力、精神涵養(yǎng)等，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。目前，高?！扒囫R工程”育人已獲得一定成效，本文通過(guò)對(duì)高?！扒囫R工程”現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行具體分析，建立“一二三四”特色培訓(xùn)體系，新采取“菜單式5+3+2”的課程自選培養(yǎng)模式，探索多層次、體系化、特色化的高校青年馬克思主義者的育人實(shí)踐效能與路徑。

關(guān)鍵詞：高校；青馬工程；育人實(shí)踐效能

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.089

2007年5月，高校在中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會(huì)及相關(guān)部委的支持和指導(dǎo)下，舉辦了“青馬工程”培訓(xùn)，即青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，在高校青年群體中培育一批有堅(jiān)定立項(xiàng)信念、綜合能力突出、思想作風(fēng)過(guò)硬的青年馬克思主義者，使之投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為主要任務(wù)，以打造新時(shí)代接班人隊(duì)伍為重要目標(biāo)。“青馬工程”是根據(jù)我國(guó)具體的國(guó)情以及社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景而提出的人才培育方案，擁有強(qiáng)烈的中國(guó)特色。相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前外國(guó)對(duì)此的研究并不多。然而，它仍然給一些西方國(guó)家青年培訓(xùn)的實(shí)踐方法和理論研究帶去了一些啟示。比如說(shuō)德國(guó)高校十分重視校青年的思想教育，尤其注重培養(yǎng)青年的誠(chéng)信；法國(guó)的教育部認(rèn)為“培養(yǎng)青年高尚的思想道德品質(zhì)是高校教育義不容辭的責(zé)任”。

新時(shí)代下高校作為當(dāng)代青年最關(guān)鍵的培養(yǎng)主陣地，承載著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。目前，高校在“青馬工程”培養(yǎng)完整體系、選拔學(xué)員機(jī)制、培訓(xùn)管理制度、培養(yǎng)方式方法等方面進(jìn)行了積極的摸索與探究，逐步形成專業(yè)化的培養(yǎng)模式。在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)“青馬工程”培訓(xùn)建設(shè)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)前途和命運(yùn)。

1?探索高?！扒囫R工程”培訓(xùn)現(xiàn)狀與困境

1.1?培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性

從各大高校“青馬工程”舉辦的培訓(xùn)情況來(lái)看，“青馬工程”培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步修整、完善。首先是“青馬工程”培訓(xùn)前關(guān)于學(xué)員的選拔體系需進(jìn)一步優(yōu)化?！扒囫R工程”規(guī)劃指出，該項(xiàng)目的主要培養(yǎng)對(duì)象是優(yōu)秀學(xué)生或?qū)W生干部，但在學(xué)生群體當(dāng)中“優(yōu)秀”的定義并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生干部比一般的優(yōu)秀學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。大多數(shù)高校的“青馬學(xué)員”僅限于學(xué)生骨干，其他普通的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于“青馬工程”的認(rèn)知相對(duì)薄弱并且沒(méi)有接觸的機(jī)會(huì)，甚至可能忽略了一些對(duì)馬克思主義存在極大興趣、對(duì)此擁有強(qiáng)烈求知欲望的同學(xué)，在選拔時(shí)期的培訓(xùn)對(duì)象輻射面較狹隘。

其次是一些高?！扒囫R工程”培訓(xùn)中的管理制度存在一定的缺陷。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)候的評(píng)價(jià)體系和考核內(nèi)容指標(biāo)有待完善，缺乏反思和總結(jié)。有部分高校對(duì)于學(xué)員參與“青馬工程”培訓(xùn)沒(méi)有明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，存在一些閉關(guān)造車、照葫蘆畫瓢等“形式主義”做法，對(duì)于學(xué)員的考核評(píng)價(jià)也尚未形成完善、科學(xué)的體系，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)一些不合格的學(xué)生，并未建立懲罰和退出機(jī)制。因此“青馬工程”學(xué)員的培養(yǎng)管理體系還需要進(jìn)一步科學(xué)健全。

1.2?培訓(xùn)內(nèi)容存在單一性

在傳統(tǒng)高校“青馬工程”培訓(xùn)課程中，課程內(nèi)容多偏向理論性的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)員的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)能力等針對(duì)性培訓(xùn)較少。當(dāng)前，培訓(xùn)形式多依賴于傳統(tǒng)的課堂授課、講座傳授等，只是單純進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，并未有效地貼合學(xué)生的生活實(shí)際。再者，與各高校平時(shí)開(kāi)展的通識(shí)課程中的內(nèi)容有較多的重復(fù)，甚至有不少課程內(nèi)容在初高中時(shí)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，參加培訓(xùn)學(xué)員對(duì)類似的內(nèi)容產(chǎn)生吸引力不足，學(xué)習(xí)興趣不高的情況。

除此之外，“青馬工程”在實(shí)踐課程實(shí)效不高。部分高?！扒囫R工程”社會(huì)實(shí)踐的形式多為志愿者活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等為主。但這些實(shí)踐活動(dòng)大多流于形式，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，時(shí)間短，導(dǎo)致效果不如預(yù)期，容易“紙上談兵”理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)，缺少一些參與度高、具有啟發(fā)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不利于學(xué)生青年團(tuán)體學(xué)思踐悟能力的綜合提升。

1.3?培訓(xùn)保障缺乏充分性

“青馬工程”作為一項(xiàng)為黨育人為國(guó)育才的人才培養(yǎng)工程，是需要多方聯(lián)動(dòng)，而不是高校獨(dú)自承擔(dān)的艱巨任務(wù)。高校對(duì)“青馬工程”培訓(xùn)舉辦政策的支持上存在不足、力度不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)思路和科學(xué)系統(tǒng)的政策導(dǎo)向，導(dǎo)致部分高校開(kāi)展“青馬工程”在課程安排、社會(huì)實(shí)踐上缺乏有力的支撐，工作平臺(tái)不夠健全，人才優(yōu)勢(shì)和地方社會(huì)資源未得到有效利用。各高?？梢陨罨靶Ｆ蠛献鳌?，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)教育的互動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，積極營(yíng)造一個(gè)健康、高尚的文化環(huán)境，為青年馬克思主義者的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境和精神動(dòng)力。

2?建立高?！扒囫R工程”特色育人思路，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)長(zhǎng)效路徑

2.1?強(qiáng)化組織謀劃健全選拔體系，令“青馬工程”實(shí)起來(lái)強(qiáng)起來(lái)

實(shí)施“青馬工程”是為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義接班人，所以在“青馬工程”學(xué)員選拔方面，必須嚴(yán)格起來(lái)，始終保持純潔性，保證參與培訓(xùn)的同學(xué)的積極度、先進(jìn)度。積極探索人才選拔機(jī)制，建立“個(gè)人自薦、院系推優(yōu)、考試選拔、組織考察”的選拔程序，讓真正政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、熱愛(ài)馬克思主義的學(xué)生參與到培養(yǎng)中來(lái)，規(guī)范選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，嚴(yán)格把關(guān)。始終以培育青年政治骨干為標(biāo)的，秉持好中選優(yōu)的原則。設(shè)立“青馬工程學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)”，讓“青馬工程”的育人成效落到實(shí)處，從而培養(yǎng)出一批有理想信念、本領(lǐng)過(guò)硬的馬克思主義新青年，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

2.2?科學(xué)設(shè)計(jì)在線評(píng)估考核體系，使“青馬工程”動(dòng)起來(lái)活起來(lái)

擺脫傳統(tǒng)的形式化監(jiān)督學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)為導(dǎo)向，細(xì)化考核評(píng)價(jià)。堅(jiān)持“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的底線要求，但要在考核過(guò)程中要摒棄“唯成績(jī)論”，將考核方式靈活化，科學(xué)化。在培訓(xùn)前對(duì)報(bào)名學(xué)員不僅學(xué)員情況以及平時(shí)在生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行全面綜合的考察和評(píng)估。建立學(xué)員的“個(gè)人成長(zhǎng)庫(kù)”，擁有相應(yīng)的“學(xué)習(xí)檔案”，對(duì)學(xué)員日常學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)記錄，實(shí)現(xiàn)“全程可追溯”，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的管理制度，實(shí)行“一人一檔”，及時(shí)在調(diào)檔案上記錄學(xué)員培訓(xùn)情況，每次作業(yè)的情況，從而達(dá)到累積經(jīng)驗(yàn)、助力發(fā)展的目的。不僅如此，培訓(xùn)后期也要跟蹤學(xué)員后續(xù)發(fā)展，確保“青馬工程”的培訓(xùn)獲得實(shí)效。真學(xué)實(shí)做，推進(jìn)學(xué)習(xí)常態(tài)化，只有真的學(xué)才能真的懂，真的懂才能真的用自己的語(yǔ)言講出來(lái)。通過(guò)細(xì)化學(xué)員考評(píng)細(xì)則，全面考核學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步程度，將深化育人工作落在實(shí)處。

根據(jù)考核評(píng)價(jià)情況，對(duì)成績(jī)合格學(xué)員頒發(fā)學(xué)院“青馬工程”結(jié)業(yè)證書，優(yōu)秀學(xué)員納入各級(jí)各類培養(yǎng)鍛煉重點(diǎn)對(duì)象。將其與黨組織招收學(xué)生黨員、團(tuán)組織推優(yōu)、校級(jí)青馬班選拔、包括就業(yè)推薦等許多重要節(jié)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，并提供青馬培訓(xùn)期間考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為參考。

定期召集學(xué)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)分享。通過(guò)“青馬思享匯”分享學(xué)員感悟、展示學(xué)員風(fēng)采，加強(qiáng)典型樹(shù)種的選擇、宣傳引導(dǎo)，曬一曬優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)單。同時(shí)對(duì)于考核不合格、未到達(dá)培養(yǎng)要求的學(xué)員進(jìn)行適度處罰和淘汰或是“回爐重造”，直至其考核合格。通過(guò)建立全方位、科學(xué)的考核體系實(shí)現(xiàn)多維度營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.3?聚合優(yōu)質(zhì)師資開(kāi)拓課程形式，讓“青馬工程”學(xué)起來(lái)亮起來(lái)

以“三全育人”為基礎(chǔ)目標(biāo)，塑造“一二三四”特色培訓(xùn)體系。

在形成系統(tǒng)化過(guò)程的基礎(chǔ)上搭配優(yōu)質(zhì)師資，立足校內(nèi)、放眼校外的原則，通過(guò)各專業(yè)的資深教師、各行業(yè)專家、青年教師骨干，以不同的學(xué)科、不同的職業(yè)思維方式，從不同視角與青馬學(xué)員共同分享對(duì)信仰的堅(jiān)守以及思想成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)，形成“青馬講師”和“青馬學(xué)員”常研討、時(shí)交流的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4?推動(dòng)朋輩青年學(xué)榜樣做模范，促“青馬工程”帶起來(lái)傳起來(lái)

建立定期回訪機(jī)制、建立知識(shí)共享機(jī)制（“青馬思享匯”），將主講的話筒遞到學(xué)員手中，開(kāi)展宣講活動(dòng)，在同齡人的故事分享中，引發(fā)青馬學(xué)員對(duì)標(biāo)先進(jìn)典型，進(jìn)行積極學(xué)習(xí)與借鑒，將青春奮斗精神逐步內(nèi)化為精神力量，自覺(jué)延續(xù)青馬精神，實(shí)現(xiàn)青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)借助新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用高校學(xué)院微信官方公眾號(hào)、視頻號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體渠道建立“青馬工程”培訓(xùn)分享專欄，發(fā)布“青馬學(xué)員”學(xué)習(xí)感悟、心得體會(huì)等對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋和總結(jié)，突破時(shí)空的局限，不斷創(chuàng)新組織形式，著力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、業(yè)務(wù)精湛的青年政治骨干。

3?創(chuàng)新培育新模式，保障推進(jìn)為黨育人效能

3.1?自選菜單學(xué)習(xí)新形式，實(shí)現(xiàn)特色課程新要求

大學(xué)時(shí)期是人生的“拔節(jié)撥穗期”。這是一個(gè)人在思想、行動(dòng)和能力上取得突破的重要時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。大學(xué)時(shí)代形成什么樣的理想信念，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)一生的成長(zhǎng)?！扒囫R工程”的開(kāi)展可以引導(dǎo)新時(shí)期大學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)和立場(chǎng)。結(jié)合各高校“青馬工程”現(xiàn)狀與困境，部分高校對(duì)于課程體系進(jìn)行了針對(duì)性研究，創(chuàng)新采取“菜單式5+3+2”的課程自選培養(yǎng)模式，實(shí)行指定必修課、自選課和社會(huì)志愿實(shí)踐相結(jié)合的方式相開(kāi)展以下培訓(xùn)：

（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)”政治理論必修課學(xué)習(xí)。深學(xué)細(xì)悟馬克思列寧主義、準(zhǔn)確把握毛澤東思想、學(xué)懂弄透中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞堅(jiān)定的理想信念、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、世情國(guó)情黨情等專題，全面加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，使學(xué)員時(shí)刻銘記黨的宗旨，純潔思想靈魂，傳承紅色基因，在實(shí)際中踐行優(yōu)良傳統(tǒng)。幫助學(xué)員加深對(duì)黨的科學(xué)理論的理解，“讀原著、學(xué)原文、悟原理”研究有深度，掌握和運(yùn)用好馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

（2）“朝乾夕惕”提升素質(zhì)理論課學(xué)習(xí)。開(kāi)展綜合能力訓(xùn)練、素質(zhì)拓展，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言溝通、心理健康、人文修養(yǎng)等課程，拓展學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。組織學(xué)員學(xué)習(xí)后能想能悟能講，深入思考的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大力進(jìn)行培養(yǎng)。素質(zhì)理論課學(xué)習(xí)中提升綜合能力，在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)，組織“青馬工程”優(yōu)秀學(xué)員深入學(xué)生群里一線講政策、講歷史、講榜樣、講新風(fēng)，舉辦“青言青語(yǔ)話青聲”宣講會(huì)。分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳承青馬精神。

（3）主題志愿服務(wù)與實(shí)踐。?組織學(xué)員參與志愿活動(dòng)，通過(guò)在校園、社會(huì)實(shí)踐基地等參加志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮青馬學(xué)員的模范帶頭作用，培養(yǎng)奉獻(xiàn)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提供學(xué)員到復(fù)雜艱苦環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，全員、全過(guò)程、全方位培養(yǎng)得到有效提升。依托地方紅色教育資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)員參觀紅色教育基地、黨性教育示范基地等，重溫黨的光輝歷史，追憶革命光榮歷程。通過(guò)調(diào)研實(shí)踐感受學(xué)院的發(fā)展歷程和拼搏進(jìn)取成就，牢記初心使命，傳承青馬精神。

著眼于各高校學(xué)院“青馬工程”的育人高地，為青年學(xué)生骨干政治學(xué)習(xí)，提高理論水平搭建平臺(tái)，打造青年學(xué)習(xí)園地的示范典型、拓寬黨建帶團(tuán)建的生動(dòng)載體，真正嚴(yán)格落實(shí)“為黨育人”“為國(guó)育才”的育人目標(biāo)。通過(guò)階段性的培訓(xùn)，培育堅(jiān)定的青年馬克思主義者，促使更廣大的青年群眾和學(xué)生團(tuán)結(jié)在黨的周圍，培養(yǎng)出不斷奮斗的青春力量。

3.2?創(chuàng)新思政育人形式，拓寬育人組織新范式

真正系統(tǒng)全面、生動(dòng)有趣、嚴(yán)格高效的思政教學(xué)對(duì)于夯實(shí)學(xué)生馬克思主義學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有促進(jìn)作用，但想要突破傳統(tǒng)思政教學(xué)中的困難還需要努力，“青馬工程”對(duì)于學(xué)生馬克思主義學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)與輔助作用，在高?！叭恕惫ぷ魃希l(fā)揮了不可磨滅的作用，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了突破。

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)青年學(xué)子走出校門，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、民間體驗(yàn)、公益服務(wù)，能夠進(jìn)一步提升青年學(xué)子對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐并提高他們?yōu)槿嗣?、為社?huì)服務(wù)的意識(shí)，培育良好的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)為基礎(chǔ)一線打開(kāi)新局面、注入新力量。能夠推動(dòng)“青馬工程”的高效施行，成為青年群體思想政治學(xué)習(xí)的有效載體，探索富有特色的青年馬克思主義者培養(yǎng)道路和培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)新，勇做先鋒，走有科學(xué)特色的培養(yǎng)之路。

3.3?傳承優(yōu)良育人傳統(tǒng)，引領(lǐng)時(shí)代青年新風(fēng)尚

在中國(guó)近幾十年的發(fā)展歷程和青少年的培育過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育占據(jù)著重要的地位。馬克思主義在此過(guò)程中也發(fā)揮著不可替代的作用。各高校作為馬克思主義傳播的重要園地，繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義精神，對(duì)于培育新時(shí)代，新青年起到推動(dòng)與助力作用。開(kāi)展“青馬工程”，不僅僅是引導(dǎo)廣大優(yōu)秀青年能夠樹(shù)立正確的馬克思主義觀，更是為了能夠讓更多的青年成為馬克思主義的擁護(hù)者，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而不懈努力，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而前進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“道不可坐論，德不可空談。”。無(wú)論什么樣的精神都應(yīng)做到內(nèi)化于心，外化于行。正所謂力行而后知之真，光有理論的“青馬工程”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將青馬精神與自我實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合才能使自我對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入理解與感悟，才能將“青馬工程”的意義發(fā)揮到實(shí)處。

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