小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的途徑

呂彥寧

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受多種因素影響，而數(shù)學(xué)情感是其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索性有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用.教師不能只關(guān)注知識(shí)的教授，更應(yīng)該注重營(yíng)造活躍、互動(dòng)的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.良好的數(shù)學(xué)情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，是保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面.鑒于此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感進(jìn)行了探究，從培養(yǎng)意義和培養(yǎng)方法兩個(gè)方面做出了論述.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)情感；培養(yǎng)

引 言

一方面，數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維有著比較高的要求.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得比較困難，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，這間接降低了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.另一方面，學(xué)生受自身身心特點(diǎn)的影響，其自制力和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，這導(dǎo)致他們的課堂學(xué)習(xí)成效較低.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新和對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的意義

首先，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的源泉.人對(duì)某種事物產(chǎn)生的感受和形成的態(tài)度就是情感，它影響人的心理活動(dòng)，是人從內(nèi)心形成主動(dòng)意識(shí)去完成某一件事情的主要影響因素.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極情感，從而主動(dòng)學(xué)習(xí).如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就會(huì)抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸或畏懼心理.因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感是提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑.

其次，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)的根基.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨著數(shù)學(xué)情感的提升而加強(qiáng).當(dāng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)情感時(shí)，其會(huì)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸形成積極進(jìn)取、不折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志.反之，不良的數(shù)學(xué)情感會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并逐漸產(chǎn)生厭惡或排斥的心理.由此可見(jiàn)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的方法

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象且枯燥的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，不斷提升邏輯思維能力，而這一過(guò)程很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，更別說(shuō)培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的授課方式是在講臺(tái)上將自己所需要講授的知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生形成刻板思想以及厭煩的心理.而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師首先要做的是讓學(xué)生擺脫這種不良心理.興趣既是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)，又是幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)以及培養(yǎng)其邏輯思維的重要手段.而怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？教師可以從數(shù)學(xué)游戲入手.小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們的心智還沒(méi)有完全成熟，天性愛(ài)玩、活潑好動(dòng)，并且無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地將注意力放在課堂上，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí).這樣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在講授“三角形的內(nèi)角和等于180°”的時(shí)候，教師可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的小游戲.教師可以讓學(xué)生在課上準(zhǔn)備一張白紙，并將這張白紙進(jìn)行任意折疊，折出一個(gè)三角形的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)三角形的三個(gè)角的度數(shù)進(jìn)行測(cè)量并相加，看看一共是多少度，之后將白紙進(jìn)行剪裁，剪成三角形的形狀并進(jìn)行測(cè)量.經(jīng)歷上述過(guò)程后，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，三角形的內(nèi)角和無(wú)論怎樣改變都等于180°.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手以及測(cè)量，提高了動(dòng)手能力，并加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣.只有提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)情感，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）促進(jìn)平等師生關(guān)系的形成，打造活躍溫暖的課堂氛圍

只有當(dāng)師生之間處于平等交流的情況下，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果.因此，教師要注重與學(xué)生之間平等關(guān)系的建立.教師可通過(guò)溫暖的關(guān)懷、相互的尊重與理解成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的朋友，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)可知，他們往往會(huì)將教師作為權(quán)威的代表或?qū)⒔處熥鳛樽约旱陌駱?教師如果可以獲得學(xué)生的喜愛(ài)，那么會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，反之就會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.因此，師生之間平等的關(guān)系、相互尊重的交流以及溫暖活躍和以學(xué)生為主體的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感和提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要基礎(chǔ).要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師可以從以下兩個(gè)方面著手。

首先，教師要充分發(fā)揮自身情感對(duì)學(xué)生情感的影響作用.當(dāng)數(shù)學(xué)教師擁有積極、熱情的教學(xué)情感并感染到學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)具有積極、飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情.這會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的交流，為學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件.除此以外，教師在講授課程時(shí)，應(yīng)該使用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào).曾有一個(gè)心理研究表明，人與人之間的信息傳遞效率，7%依靠文字，38%依靠音調(diào)，55%依靠表情.由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)的情感狀態(tài)、語(yǔ)氣和表情對(duì)課堂教學(xué)成效有著重要的影響作用.教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化師生之間的雙向交流，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要了解學(xué)生的心理情況，從而認(rèn)真負(fù)責(zé)地輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生.只有這樣，才能使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

其次，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)該處于平等的地位.教師要公平、平等地對(duì)待每一名學(xué)生.特別是對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，讓他們大膽發(fā)言，不怕犯錯(cuò).另外，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，自己則扮演引導(dǎo)者和組織者的角色.這樣，學(xué)生既可以主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受成就感，又可以提升數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力.因此，教師要主動(dòng)構(gòu)建平等、有趣、友愛(ài)的課堂氛圍，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生大膽表達(dá)想法，提升教學(xué)成效.

（三）多種教學(xué)方法并舉，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探索真理的欲望.”這是著名教育家烏申斯基的名言.一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都采用“填鴨式”的教學(xué)方法以及題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣無(wú)法及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或抗拒的心理，降低他們的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)模式，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并利用自身情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.因此，教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新.

第一，利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和探索意識(shí)，因此教師要充分把握此特征，利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.比如，在學(xué)習(xí)“面積單位”時(shí)，教師可以用紐扣作為教具，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“應(yīng)該如何表示紐扣的大小呢？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)有多種答案，如用指甲、藥片、門(mén)牙等來(lái)表示.教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)：“這么多答案，要如何統(tǒng)一才能讓大家清楚紐扣的實(shí)際面積呢？”教師通過(guò)營(yíng)造輕松、親切、有趣的教學(xué)情境，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白面積單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)教學(xué)成效的提升.

第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造有趣、活潑、直觀(guān)的教學(xué)場(chǎng)景.小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力比較薄弱，因此教師可以利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)態(tài)模擬畫(huà)面等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景.教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供更豐富的體驗(yàn).還以“三角形的內(nèi)角和等于180°”的教學(xué)為例，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示該知識(shí)點(diǎn)的原理和變化過(guò)程，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.教師借助多媒體技術(shù)的直觀(guān)優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情.

第三，教師通過(guò)課堂討論和競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì).“學(xué)生是課堂的主體”是新課標(biāo)中重要的理念.因此，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用他們好奇、愛(ài)玩、好勝的心態(tài)，以課堂競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法與觀(guān)點(diǎn)，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)他們思維的活躍度.例如，在講授“除法”知識(shí)時(shí)，教師可以將不同水平的學(xué)生分成小組，并保持小組之間水平的相近性，然后以小木棒為教具，隨機(jī)分發(fā)不同數(shù)量到各組學(xué)生手里.接著，每組學(xué)生根據(jù)教師的要求，如每人分1根、或2根、或3根……進(jìn)行小組間的比賽.學(xué)生在比賽中會(huì)發(fā)現(xiàn)由于每組人數(shù)與木棒數(shù)的不同，教師的部分要求很難實(shí)現(xiàn).此時(shí)，教師可以發(fā)揮組織指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間木棒交換.最終，教師在激烈、活躍、有趣的課堂氛圍中將除法知識(shí)傳授給學(xué)生.教師通過(guò)這樣的課堂教學(xué)形式，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單，又有助于學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng).

（四）做好課堂設(shè)計(jì)，利用提問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

提問(wèn)是一種重要的教學(xué)手段，是課堂中常見(jiàn)的教學(xué)方法.但在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒(méi)有掌握提問(wèn)的要領(lǐng)，使得實(shí)際教學(xué)效果并不理想.因此，教師要做好課堂設(shè)計(jì)，掌握提問(wèn)技巧，從而通過(guò)有效的課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思考緊跟教師的步伐，提升整體的教學(xué)質(zhì)量.

首先，教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要了解學(xué)生的生活狀態(tài)，要熟悉學(xué)生聊天的話(huà)題.教師掌握了這些情況后，就可以用學(xué)生的熱點(diǎn)話(huà)題作為提問(wèn)的切入點(diǎn)，從而提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

其次，問(wèn)題要科學(xué)，要難易適中.如今，許多教師在提問(wèn)過(guò)程中忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)積累情況，使得許多學(xué)生無(wú)法做出解答，從而對(duì)教師的提問(wèn)越來(lái)越冷淡.因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要將學(xué)生的知識(shí)水平以及能力聯(lián)系起來(lái)，提出一些導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)情感.

最后，教師的提問(wèn)要具有一定的思考深度和廣度，并且要結(jié)合實(shí)際.教師只有將提問(wèn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能夠使學(xué)生更加敏銳地回答問(wèn)題，才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維活躍度.

（五）重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

除了課堂講授與測(cè)驗(yàn)之外，實(shí)踐也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)的一種有效方式.教師在授課前給學(xué)生布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的手工實(shí)踐活動(dòng)，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力.例如，在“長(zhǎng)方形與正方形”的教學(xué)中，教師可以在授課前先讓學(xué)生剪一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并借此觀(guān)察這兩種圖形的特點(diǎn)與區(qū)別，使學(xué)生初步掌握兩種圖形的特點(diǎn).然后，教師在課堂上通過(guò)抽查的方式讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，并且利用提問(wèn)的方式確認(rèn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解情況.這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予學(xué)生展示勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，又可以促進(jìn)其數(shù)學(xué)情感的形成.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)情感是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的關(guān)鍵因素.教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼或抗拒的心理，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和重要性.因此，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)建立平等的師生關(guān)系、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、實(shí)施情境教學(xué)與有效提問(wèn)等一系列舉措，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量.

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