高校思政課改革創(chuàng)新的指導(dǎo)遵循

胡靜 趙雨丹

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才”。在高校中，思想政治理論課作用“不可替代”。2019年，習(xí)近平總書(shū)記明確了思政課堂“八個(gè)統(tǒng)一”的指導(dǎo)遵循。在2022年4月習(xí)近平總書(shū)記考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)思政課要“講深、講透、講活”?！爸v深”要求增強(qiáng)高校思政課的思想性、理論性；“講透”要求增強(qiáng)高校思政課的針對(duì)性；“講活”要求增強(qiáng)高校思政課的親和力?！爸v深、講透、講活”是對(duì)“八個(gè)統(tǒng)一”的實(shí)踐性指引，是高校思政課改革創(chuàng)新的重要指導(dǎo)和遵循。

【關(guān)鍵詞】高校思政課∣“講深、講透、講活”∣“八個(gè)統(tǒng)一”

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！盵1]高校思想政治課的作用重中之重，也是因?yàn)樗瓣P(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[2]。

在2019年，我國(guó)思想政治教育工作便以開(kāi)始踐行“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求，在2022年4月考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了思政課要“講深、講透、講活”。這明確了高校思政課的發(fā)展方向，也為高校思政課的創(chuàng)新提供了重要指導(dǎo)和遵循。

一、不可替代：高校思政課的功能定位

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于思政課教育有著重要論述，他從課程定位、目標(biāo)定位、功能定位等角度彰顯了學(xué)校思政課的重要性和意義。

早在2014年，我國(guó)便已明確，立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。[3]此后，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)了在高校思想政治教育工作中，“立德樹(shù)人”發(fā)揮的重要作用，所以，高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)務(wù)必圍繞“立德樹(shù)人”展開(kāi)。這便明確了高校思想政治教育的工作定位，同時(shí)也明確了高校思政課的課程定位——思想政治教育的理論課程。

針對(duì)高校思政課的首要任務(wù)，習(xí)近平同志指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”[4]習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好。所以，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課的功能進(jìn)行了明確定位——“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。[5]

總結(jié)而言，高校思政課應(yīng)始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)；將培養(yǎng)社會(huì)主義人才為首要任務(wù)，換言之，為黨育人、為國(guó)育才是高校思政課的目標(biāo)定位；思政課應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)之中，其作用不可替代，這是對(duì)思政課的功能定位。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書(shū)記提出推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的指導(dǎo)遵循。

二、講深、講透、講活：講好高校思政課的指導(dǎo)遵循

習(xí)近平總書(shū)記高度重視高校思想政治教育工作，在2019年便提出要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求。在2022年4月，習(xí)近平總書(shū)記再次提出高校思政課要遵循“講深、講透、講活”的具體要求，講好思政課就是要把道理講深、把知識(shí)講透、把課程講活?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”與“講深、講透、講活”有著內(nèi)在的一致性，二者都是從教學(xué)理念上對(duì)高校思政課提出的具體要求，這為講好高校思政課提供了重要指導(dǎo)。

（一）講深：增強(qiáng)高校思政課的思想性、理論性

講深高校思政課，要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的思想性、理論性。高校思想政治教育課的政治性、思想性、理論性是緊密聯(lián)系在一起的。因此，思政課不能停留在表面的知識(shí)體系上，而應(yīng)做到“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”，這就要求思想政治理論課不能流于表面，而應(yīng)注重政治導(dǎo)向的明確性，學(xué)理分析和價(jià)值引導(dǎo)。

講深高校思政課要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一。講深思政課要堅(jiān)持政治性，這標(biāo)示了高校思政課的底色——政治性。講深高校思想政治課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)之外，還應(yīng)堅(jiān)持思政課政治性、學(xué)理性的統(tǒng)一，這樣才能更好地體現(xiàn)政治理論的科學(xué)性?！袄碚撝灰獜氐?，就能說(shuō)服人?！盵5]堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，講深高校思想政治教育課的政治性和學(xué)理性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，通過(guò)深入了解思政理論的科學(xué)性從而認(rèn)同其政治性、學(xué)理性，才能更好地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目標(biāo)定位。

講深高校思政課要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一。高校思政工作所有的安排和部署必須緊緊圍繞立德樹(shù)人這一中心環(huán)節(jié)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，恰恰也是其價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程，所以，高校思政教育工作應(yīng)重視學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成與重塑。但思政課同時(shí)具備知識(shí)性，價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一最好的方式應(yīng)是在傳授學(xué)生思政知識(shí)的過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要義。發(fā)揮高校思想政治教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的重要作用，需要以科學(xué)的知識(shí)作支撐，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，更好地?shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的立德樹(shù)人的課程定位。

（二）講透：增強(qiáng)高校思政課的針對(duì)性

講透高校思政課，要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對(duì)性。針對(duì)主流價(jià)值形態(tài)與不同觀(guān)點(diǎn)和思潮的交鋒，針對(duì)學(xué)生的關(guān)注與疑惑，講透高校思想政治理論課，其本質(zhì)是把道理講透。這不僅要求堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”，而且要求“堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。

講透高校思政課要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一。建設(shè)性應(yīng)是高校思政工作的根本，因?yàn)?，高校思政課的理論來(lái)源是具有高度理論建設(shè)性的，高校思政課所傳遞的主流價(jià)值形態(tài)是我黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人在不斷的實(shí)踐探索中得出的正確理論，并且融馬克思科學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐于一體。此外，講透高校思政課需要堅(jiān)持批判性，信息全球化的社會(huì)，我們會(huì)被許多錯(cuò)誤思想和國(guó)外思潮所包圍，對(duì)待此類(lèi)信息，我們應(yīng)揚(yáng)棄批判。講透高校思政課就是要讓學(xué)生肯定思政理論的建設(shè)性，理性的批判錯(cuò)誤認(rèn)知、錯(cuò)誤思潮；講透高校思政課本質(zhì)便是教育引導(dǎo)學(xué)生明辨大是大非、真假黑白，在大是大非面前保持政治清醒。

講透高校思政課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。高校思政工作的展開(kāi)一定要以科學(xué)理論培養(yǎng)人，高校思政課具有學(xué)理性，講透高校思政課要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為支撐，但馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的，因此高校思政課只有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，才能破解學(xué)生的思想疙瘩。講透高校思政課除了讓學(xué)生能夠明晰道理，也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中真正體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義、馬克思主義的優(yōu)越性。

講透高校思政課需要增強(qiáng)高校思政課的針對(duì)性。高校思政課做到有針對(duì)性，需要既針對(duì)馬克思主義理論以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又要針對(duì)黨和國(guó)家的重大方針政策以及重大理論創(chuàng)新；既要針對(duì)思政課的教材體系、教學(xué)體系，也要針對(duì)教育對(duì)象的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才的需要。針對(duì)傳導(dǎo)的主流價(jià)值形態(tài)不可灌輸式的讓學(xué)生被迫接受，應(yīng)用其理論價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生，用其理論的真理性說(shuō)服學(xué)生；對(duì)于學(xué)生面臨的困惑和問(wèn)題，更要以透徹、清晰的理論分析回應(yīng)學(xué)生，幫助學(xué)生解除思想困惑，才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的堅(jiān)定對(duì)思想政治理論的認(rèn)同，堅(jiān)定的踐行黨的一切偉大決策。

（三）講活：增強(qiáng)高校思政課的親和力

講深、講透高校思政課，不是硬邦邦的思想政治理論教育，而是需要將道理講活、講生動(dòng)，這樣才能做到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，提高高校思政課的到課率、抬頭率，增強(qiáng)高校思政課的親和力。

講活高校思政課要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一。高校思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都具有統(tǒng)一的要求，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要以統(tǒng)編教材為依據(jù)，用以確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性。同時(shí)，講活高校思政課也需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容而采用不同的教學(xué)方法、考核方法與管理方法，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，才能讓思政課“活”在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中，讓不同類(lèi)型的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。

講活高校思政課要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一。思想政治教育的過(guò)程其實(shí)是將其內(nèi)在的科學(xué)理論外化的一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生和教師應(yīng)共同發(fā)揮作用。換言之，高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，不能離開(kāi)教師的主導(dǎo)，在教師主導(dǎo)下講活高校思政課則需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)生為中心參與課堂。在高校思政課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，通過(guò)學(xué)生親身參與課題研討、課堂辯論、小組研學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，從教師主體的“要我學(xué)”到學(xué)生主體的“我要學(xué)”，提高學(xué)生的參與度和課程的親和力。

講活高校思政課要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一。高校思想政治理論課具有政治性、思想性、理論性。通過(guò)具有邏輯性的“知識(shí)輸入”的方式有利于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但如果只是純粹“授之以魚(yú)”的知識(shí)輸入則容易令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣甚至反感、排斥。因此，講活高校思政課要堅(jiān)持“授之以漁”的啟發(fā)性教學(xué)，令思政課所講授的知識(shí)體系、所傳達(dá)的政治導(dǎo)向和價(jià)值引導(dǎo)從學(xué)生心中生發(fā)。注重啟發(fā)性的高校思政課，講活的不僅是知識(shí)、道理，更是啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的價(jià)值觀(guān)。

講活高校思政課要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一?！帮@性教育”指教師把思想政治理論課堂打造成思想理論的宣傳陣地、價(jià)值觀(guān)念的培育陣地、意識(shí)形態(tài)的維護(hù)陣地、錯(cuò)誤思想的斗爭(zhēng)陣地。[6]高校思政課需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與教育相結(jié)合，以教師的思政教育為主，在顯性教育過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，滲透價(jià)值觀(guān)念。在顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)，全面全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的、合格的、有用的人才，這是全面落實(shí)高校思想政治教育課的題中之意，也是高校思政課以立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)的課程定位和目標(biāo)定位的題中之意。

三、內(nèi)在一致：從“八個(gè)統(tǒng)一”到“講深、講透、講活”

講深高校思想政治理論課，要求闡釋高校思政課的深刻性、思想性、理論性。通過(guò)政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，增強(qiáng)政治導(dǎo)向的明確性以及學(xué)理分析的深刻性；通過(guò)價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一，增強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)與知識(shí)層次的深刻性。

講透高校思政課，其本質(zhì)是把道理講透，這要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對(duì)性。通過(guò)建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一，直面錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和思潮，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)；通過(guò)理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，才能將道理講透、落實(shí)。

講活高校思政課，則是要求提高思政課的吸引力、感染力、親和力。通過(guò)統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一，能讓高校思政課“活”在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中；通過(guò)主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一，將教師主體的“要我學(xué)”過(guò)渡到學(xué)生主體的“我要學(xué)”；通過(guò)灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，將“授之以魚(yú)”的知識(shí)輸入與“授之以漁”的啟發(fā)性思考相結(jié)合；通過(guò)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，構(gòu)建全員全程全方位育人“課程思政”的教育模式。

四、結(jié)語(yǔ)

講好高校思政課的根本在于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵則在于教學(xué)理念。“八個(gè)統(tǒng)一”與“講深、講透、講活”是在教學(xué)理念上提出的重要指導(dǎo)和遵循，“講深、講透、講活”是對(duì)“八個(gè)統(tǒng)一”的實(shí)踐性指引，有助于高校思想政治教育課的創(chuàng)新和發(fā)展，從而進(jìn)一步完成高校思政課的“立德樹(shù)人”課程定位以及“為黨育人，為國(guó)育才”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）. http：//www.gov.cn/gongbao/content/2022/ content_5722378.htm[EB/OL]. 2022-10-25.

[2] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[3] 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn). http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_ kcjcgh/201404/t20140408_167226.html[EB/OL]. 2022-5-6.

[4] 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[5] 習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[6] 顏曉峰等.辦好思政課關(guān)鍵在教師——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話(huà)[J].天津大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：193-201.

【基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度高校思政研究專(zhuān)項(xiàng)課題——吉林省“紅色文化”資源開(kāi)發(fā)與思想政治教育的協(xié)同研究的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：GS19039）。

本文系2023年度四平市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)——四平市紅色文化資源開(kāi)發(fā)與教育路徑構(gòu)建的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：SPSK23088）?！?/p>

（作者簡(jiǎn)介：胡靜，吉林師范大學(xué)講師，博士，研究方向：宗教學(xué)，思想政治教育；趙雨丹，吉林師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)）

（工作單位：吉林師范大學(xué)）