高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實踐路徑探索

曾 麗

高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實踐路徑探索

曾 麗

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510430）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，為高職院校學生的思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。大學生綜合素質(zhì)參差不齊，他們在網(wǎng)絡(luò)沖浪過程中，道德失范的現(xiàn)象也時有發(fā)生。對此，高職院校思政教育工作者應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵和重要性，正確審視網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀，通過強化社會主義核心價值觀教育、培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、豐富學生校園網(wǎng)絡(luò)文化生活、改善網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)境、培育學生自我教育和管理能力、發(fā)揮家庭教育引導作用等實踐路徑，提高網(wǎng)絡(luò)道德教育成效，培養(yǎng)高職學生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和促使其健康人格形成。

網(wǎng)絡(luò)道德教育；實踐路徑；高職學生

網(wǎng)絡(luò)道德教育是塑造學生正確網(wǎng)絡(luò)道德意識、良好網(wǎng)絡(luò)道德行為的重要手段，高職院校開展學生網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，由于存在重技能、輕素質(zhì)、師資力量相對薄弱、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對落后、家庭道德教育缺位等問題，其教育效果有待改善。對此，探索高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實踐路徑，是高職院校學生教育工作面臨的緊迫任務(wù)。

一、高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵及其重要性

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德教育的概念解讀，當前尚未形成統(tǒng)一定義，可以從兩個方面理解網(wǎng)絡(luò)道德教育，分別為對網(wǎng)民進行道德教育和道德教育的網(wǎng)絡(luò)化。針對高職院校學生而言，網(wǎng)絡(luò)道德教育是教師結(jié)合相應(yīng)的道德規(guī)范和標準，立足當代大學生特點和網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，促進道德教育目標實現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)[1]，是一項有組織、有目的、有計劃、有針對性的道德教育實踐活動。道德作為人與人交往中潛在的規(guī)定和要求，不僅是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的重要手段，同時能夠有效彌補法制教育的不足，使人們自覺遵守社會規(guī)范與道德準則，進而促進社會的和諧與發(fā)展。

高職院校大學生，年齡通常在20周歲左右，此時是三觀正在形成的階段。雖然其認知、意識和情感得到發(fā)展，但總體還處于可塑性比較強的階段。對此，需提高對高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視度，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育使學生樹立正確的思想認知，規(guī)范自身的行為，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為大學生健康成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，當前網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢，不斷強化高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育，使其在接受職業(yè)教育的同時，充分認識到具備良好道德品質(zhì)的重要性。高職院校與普通高校人才培養(yǎng)具有明顯差異性，是為我國培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才的主陣地。面對高職學生學習興趣較低、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育，改善大學生的網(wǎng)絡(luò)行為和習慣，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。除此之外，網(wǎng)絡(luò)道德教育是時代發(fā)展提出的新要求，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，不僅改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活，同時對其精神世界與內(nèi)心世界產(chǎn)生較大影響，逐漸顛覆人們的傳統(tǒng)道德認知。面對諸多現(xiàn)實情況，高職院校應(yīng)重新思考學生道德教育現(xiàn)狀，并審視其中存在的問題，繼而采取科學的網(wǎng)絡(luò)道德教育手段[2]。

二、高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上充滿著形形色色的誘惑，這對人生觀和價值觀還沒有形成的高職大學生來說，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，此時高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育也存在著諸多的問題和不足。

（一）重技能、輕素質(zhì)

高職院校雖屬于高等教育，但是與普通高校人才培養(yǎng)具有顯著差異性，高職院校并不致力于培養(yǎng)科研型人才，而是結(jié)合社會發(fā)展實際，培養(yǎng)能夠從事第三產(chǎn)業(yè)及車間生產(chǎn)型工作的技術(shù)型和應(yīng)用型人才[3]。所以，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，市場需求和企業(yè)用人標準是其主要思考的問題，在課程教學過程中將側(cè)重點放在為學生傳授實用型知識與技能。在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面，無論是軟硬件設(shè)施建設(shè)，亦或是師資力量，并未得到高度重視，導致網(wǎng)絡(luò)道德教育的方式方法難以得到創(chuàng)新和發(fā)展，整體效果并不理想。

（二）師資力量相對薄弱

教師作為高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實施主體，其綜合素質(zhì)水平與能力直接影響網(wǎng)絡(luò)道德教育效果，但當前高職院校實施網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，缺乏專業(yè)化德育教師，通常是由其他學科教師兼任，這些教師不僅不具備網(wǎng)絡(luò)道德教育能力而且德育知識儲備相對較少，信息技術(shù)素養(yǎng)相對不足，高職院校較少面向教師開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的專項培訓，且教師自身缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與德育教育能力提高的意識，諸多因素使得高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作面臨諸多阻礙。除此之外，當前仍有部分高職院校教師對信息化素養(yǎng)認識不清晰，網(wǎng)絡(luò)道德教育理念和意識不足，甚至對網(wǎng)絡(luò)道德教育的基本流程未全部掌握。由此可見，高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育實踐過程中，德育師資力量匱乏，教育隊伍信息化素養(yǎng)有待進一步提升，這是影響網(wǎng)絡(luò)德育教育效果的關(guān)鍵性因素[4]。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對落后

在開展高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源庫、電子閱覽室等發(fā)揮重要作用，是滿足學生自主學習期望和需求的必要手段。長期以來，我國高職院校逐步構(gòu)建了積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，但是隨著進入互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，校園網(wǎng)絡(luò)文化體現(xiàn)出與網(wǎng)絡(luò)道德文化嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，且面臨一系列現(xiàn)實問題。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供新機遇，互聯(lián)網(wǎng)和自媒體等鋪天蓋地魚龍混雜的信息，對大學生的潛移默化影響，使得主流校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)充滿著挑戰(zhàn)，在此背景下，即便高職院校面向?qū)W生開展廣泛的網(wǎng)絡(luò)道德教育，但大部分學生仍然沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，面對網(wǎng)絡(luò)誘惑缺少自控能力[5]。

（四）家庭道德教育缺位

伴隨高職學生年齡不斷增長，且進入校園生活和學習，學生家長逐漸從時刻監(jiān)護轉(zhuǎn)化為定期監(jiān)督，在部分家長的思想觀念中，認為道德教育是學校的責任，并對自己孩子能夠堅守道德底線，充滿著自信。究其原因，是大部分高職學生家長并未充分認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職院校道德教育帶來的挑戰(zhàn)，以及家庭教育是高職道德教育不可分割的一部分。高職院校要構(gòu)建高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，社會方面需發(fā)揮制定規(guī)則作用，學校主要實施教育和引導，而家庭則需強化督促和交流，而當前家庭教育在網(wǎng)絡(luò)道德教育中缺位現(xiàn)象，影響了高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的整體成效。

三、高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育實踐路徑

征對目前在高職院校網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題，我們必須要予以高度重視，并采取有力的措施。對高職學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育絕不是靠某一方可以實現(xiàn)的，二是需要政府、高校、社會、家長和個人形成合力才能實現(xiàn)。

（一）強化社會主義核心價值觀教育

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下開展高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，應(yīng)實現(xiàn)知識技能教育與道德教育并重，提高對網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代道德教育的要求。高職院校教育工作者，應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育意識，轉(zhuǎn)變自身角色，加強與學生的深入溝通和交流，推動高職院校道德教育模式轉(zhuǎn)型。與此同時，利用網(wǎng)絡(luò)途徑為學生提供豐富學習資源，由教師為學生解答思想困惑和疑問，對學生進行有針對性的教育和引導，并結(jié)合學生的個體差異性，采取針對性的教育對策，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。高職院校不同年齡和專業(yè)的學生，其網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體現(xiàn)出一定差異性，對此，需要結(jié)合實際情況開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，高職院校應(yīng)借助新生入學軍訓，開展廣泛的網(wǎng)絡(luò)行為探討，引導學生正確認知網(wǎng)絡(luò)行為對與錯。其次，教師可以結(jié)合學生的年級、專業(yè)差異性，有針對性開展網(wǎng)絡(luò)熱點事件的評論，使學生積極參與網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)其良好的互聯(lián)網(wǎng)道德和安全意識。最后，為實現(xiàn)個性化教育目標，在開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分了解高職學生的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和行為，利用微信、微博、抖音等社交媒體平臺，對學生開展“因材施教”，靈活選擇網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容和方法，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)道德教育話語權(quán)和主動權(quán)。例如，針對大一、大二學生，具有較強的上進心和良好學習心態(tài)，此時可進行社會主義核心價值觀和習近平中國特色社會主義思想教育，培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義核心價值觀。針對大三學生，則可以組織網(wǎng)絡(luò)道德主題實踐教育活動，引領(lǐng)學生走出網(wǎng)絡(luò)、走進校園，依托主題實踐活動，培育學生文明健康上網(wǎng)意識，促使其不斷規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)道德行為。

（二）培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)

作為高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，自身需具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識和較強的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，才能更好的開展教育工作。當前高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，主要是思政教師、輔導員和學生干部，應(yīng)著力推進這些教師和學生干部加強網(wǎng)絡(luò)德育知識學習，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握心理學專業(yè)知識，能夠結(jié)合學生的實際情況，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學生積極健康心態(tài)。與此同時，作為網(wǎng)絡(luò)道德教育主體，不僅需具備專業(yè)知識和能力，同時要求靈活使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠及時發(fā)掘?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)道德行為失范情況，通過教育和引導使學生正確認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力。學校方面應(yīng)不斷完善相應(yīng)制度體系，定期展開網(wǎng)絡(luò)道德教育隊伍的培訓與考核工作，形成有效的督促和激勵，使其自覺承擔學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的使命和責任，并不斷提高自身綜合素質(zhì)水平與業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育目標。除此之外，作為高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)督和管理。在日常工作過程中積極融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，深入了解學生的網(wǎng)絡(luò)道德行為，引導學生抵制互聯(lián)網(wǎng)上的低級趣味，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)沖浪習慣。在網(wǎng)絡(luò)教育工作者的正確引導下，使學生形成自律意識和道德底線思維，不斷規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為。

（三）豐富學生校園文化生活

豐富多樣的校園文化生活，對學生成長和發(fā)展至關(guān)重要。一方面，高職院校應(yīng)不斷拓展網(wǎng)絡(luò)空間的課余生活，做好網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)誼會，為學生提供溝通交流平臺，了解學生的思想與道德現(xiàn)狀[6]。利用網(wǎng)絡(luò)機房舉辦棋類競賽，為學生提供自由的網(wǎng)絡(luò)空間，使學生在良性的競賽比拼中展現(xiàn)自身的能力。高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者應(yīng)善于把握機會，真正將網(wǎng)絡(luò)道德教育落到實處。另一方面，依托信息技術(shù)課程學習，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)課程教師的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢。在課程教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的理論實踐，利用網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行案例教學，帶領(lǐng)學生探討和分析不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，使學生能辨別是非，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)道德觀。通過多措并舉，為學生創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，以多樣化的網(wǎng)絡(luò)活動豐富大學生課余生活，使學生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴格控制上網(wǎng)時間。

（四）改善網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)境

開展網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教育成效的影響較大，對此需不斷完善網(wǎng)絡(luò)法治宣傳教育，逐步推進立法工作。通過完善的法律法規(guī)體系，對人們的行為進行約束。在國家層面推進網(wǎng)絡(luò)安全立法的過程中，需面向高職學生進行網(wǎng)絡(luò)法制教育，使其了解相應(yīng)的法律知識。通過網(wǎng)絡(luò)犯罪案例的深度分析，使學生意識到網(wǎng)絡(luò)犯罪的社會危害，使學生嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，避免學生走入犯罪。另外，為打造綠色的網(wǎng)絡(luò)空間和環(huán)境，需注重網(wǎng)上信息監(jiān)管和篩查。大學生作為網(wǎng)民群體的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對其身心健康發(fā)展有深刻影響，且大部分學生由于缺少法律意識和自控能力，通常會體現(xiàn)出不自覺違反網(wǎng)絡(luò)法治規(guī)范的行為。對此，需注重網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管工作，嚴禁低俗有害的信息進入校園網(wǎng)絡(luò)，為學生營造潔凈綠色的網(wǎng)絡(luò)空間。

（五）培育學生自我教育能力

網(wǎng)絡(luò)道德教育是一項長期的系統(tǒng)化工程，并非短期可以取得顯著成效。對此，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的長期目標，需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者的教育職能基礎(chǔ)上，引導學生強化自我教育。繼而實現(xiàn)教師教育與學生自我教育的相互促進、相輔相成，實現(xiàn)高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的良性發(fā)展。然而自我教育作為網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵，需要學生轉(zhuǎn)變對網(wǎng)絡(luò)世界的認知，在教師的正確引導下，積極學習網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)，運用理性的態(tài)度和眼光看待網(wǎng)絡(luò)世界，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。當前，許多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是由于其身心發(fā)育不夠成熟，好奇心驅(qū)使無法抗拒網(wǎng)絡(luò)的吸引力。對此，第一，通過不斷強化學生自我教育，使其養(yǎng)成自律意識和自我控制能力，合理規(guī)劃上網(wǎng)時間，杜絕自身網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。第二，當前互聯(lián)網(wǎng)中包含諸多良莠不齊的信息，很多信息的真實性和可靠性均有待驗證。由于無法杜絕外界的信息傳播產(chǎn)生的不良影響，必須要增強高職學生的信息甄別能力。定期展開互聯(lián)網(wǎng)信息篩查，嚴格杜絕謠言和惡劣信息傳播。在此基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學生信息的多維辨證分析能力，使其自覺篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)道德信息加以學習。第三，在網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，學生自律能力是重點培養(yǎng)內(nèi)容，只有不斷加強自律教育，才能使學生自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德意識和行為。

（六）發(fā)揮家庭教育引導作用

家庭教育對于鞏固高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育成效具有積極作用。對此，作為學生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育意識，通過家庭教育彌補學校教育的不足，利用家庭的生活化和日常化教育方式，對學生形成潛移默化的影響。并且家長需要為學生樹立良好表率，主動提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和自我教育能力。在實施網(wǎng)絡(luò)道德家庭教育的過程中，教育效果與家長具有密切關(guān)聯(lián)性。在此背景下，家長應(yīng)自覺承擔網(wǎng)絡(luò)道德教育責任，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，通過接觸新知識和新事物，增強自身學習能力，進而為學生實施有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。在充分發(fā)揮家庭教育引導作用的同時，應(yīng)引導廣大學生家長加強與學校的溝通交流，共同探討學生網(wǎng)絡(luò)道德教育。只有通過家校溝通，高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者才能全面了解學生的思想和行為，同時為網(wǎng)絡(luò)道德教育提供科學依據(jù)，切實增強學生對網(wǎng)絡(luò)道德教育的接受度和認可度，促進高職學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升網(wǎng)絡(luò)道德教育實效性。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為人們帶來生活便利的同時，也為高職學生網(wǎng)絡(luò)道德教育帶來了一系列的影響。網(wǎng)絡(luò)道德教育對高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學生身心健康發(fā)展，具有深遠意義。相信通過社會、學校、家庭、個人的多方努力，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育一定能夠提高重視程度，不斷改進網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，形成嶄新工作局面，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識和行為規(guī)范，培養(yǎng)其理性健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格和信息素養(yǎng)，健康成長為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

[1]陳艷芳.課程思政理念下高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育探析[J].求賢,2020(12):48-49.

[2]王欣,張強.網(wǎng)絡(luò)自媒體視域下高職院校學生道德教育問題探究[J].陜西教育(高教),2020(10):52-53.

[3]王敏,王華,宋欣欣.主流意識形態(tài)下高職學生網(wǎng)絡(luò)失范情況與干預(yù)措施[J].就業(yè)與保障,2020(18): 177-178.

[4]顏炳玲,原心紅,郝曉紅,朱小輝,劉金妹,王永霞.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(7):17.

[5]張麗.淺析高職學生思想道德教育存在的問題及對策[J].長江叢刊,2017(7):229-230.

[6]陳滿玉.轉(zhuǎn)向與應(yīng)對:新媒體對高職學生道德素養(yǎng)提升的影響[J].廣東技術(shù)師范學院學報,2017, 38(1):69-74+84.

Exploration on Practical Path of Network Moral Education for Higher Vocational Students

Zeng Li

(Guangzhou Railway Vocational and Technical College, Guangzhou 510430 Guangdong)

The rapid development of Internet technology has brought new challenges to the ideological and political education of students in higher vocational colleges. The comprehensive quality of college students is uneven. In the process of surfing the Internet, the phenomenon of moral anomie also occurs from time to time. Therefore, the ideological and political educators in higher vocational colleges should make clear the connotation and importance of network moral education, correctly examine the current situation of network moral education, strengthen the education of socialist core values, cultivate teachers’ network information literacy, enrich students’ campus network cultural life, improve the network moral education environment, cultivate students’ self-education and management ability, and give play to the guiding role of family education, improve the effect of network moral education, cultivate higher vocational students’ network moral literacy and promote the formation of their healthy personality.

Network moral education; Practice path; Higher vocational students

G711

A

1672-1047（2022）03-0049-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.03.13

2022-05-09

廣州市教育科學規(guī)劃課題“新時代高職院校網(wǎng)絡(luò)空間道德實踐研究”（202012698）。

曾麗，女，湖南邵陽人，碩士，副教授。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

[責任編輯：夏文秀]