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    單 一*

    2022-12-31 10:03:20
    江蘇教育 2022年80期
    關(guān)鍵詞:班花全體學(xué)生吉他

    馮 璐

    故事梗概:

    高一女生單一才華橫溢又“特立獨行”,正如她的名字:單一。因為不合群,她一度被班里同學(xué)孤立。但是,單一身邊一直有2 個同學(xué)對她不離不棄。他們用包容和接納,化解了一次又一次的沖突。與此同時,班主任巧妙地化解了學(xué)生的誤解,運用特別的場景,進行了一場特殊的演習(xí)。所有人都在這場“戲中戲”中找到自己。能否真正敞開人心這道門,讓單一不再單一,走出閉塞的單行道,接納身邊的不同?成長就是一場勇敢的蛻變。

    主要人物:

    單一:高一女生,平常沉默寡言,存在抑郁情緒,但是內(nèi)心溫暖有愛,才華橫溢。

    班花:班級中的“活躍分子”,家庭條件優(yōu)越,有些嬌氣,但做事“拎得清”。

    班花同桌:與班花姐妹情深,對她言聽計從。

    班長:班級中的和事佬,知心好同學(xué),凡事為集體著想。

    童揚:體育委員,耿直的大男孩,正義感較強,做事容易沖動。

    孫鵬:童揚的同桌,說話刻薄,愛捉弄人,雖然性格懦弱,但是能知錯就改。

    班主任:熱愛班集體,時刻關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)及心理健康的好老師。

    第一幕

    單一抱著吉他,低頭靠在診室門上,不安地摳著手指,聽著醫(yī)生和媽媽的對話。

    醫(yī)生:我剛和孩子也說了,只要平時多得到陪伴,多與人交流,多運動。目前不需要吃藥。

    媽媽:我知道了,謝謝醫(yī)生。

    單一孤獨徘徊的背影越來越模糊。

    第二幕

    單一上氣不接下氣地跑步,突然跌倒。抬起頭,同學(xué)的臉映入她的視線,他們紛紛用手指著單一,嘴里念念有詞。

    班花:我們別跟她一組!

    班花同桌:她以前就這樣,有抑郁癥!

    其他人:抑郁癥?她有病!別離她太近!別跟她玩!

    單一被圍在中間,試圖用手捂住他們的嘴,擺動雙手否認,大聲反駁:我不是,我不是,我不是!

    單一痛苦的眼淚隨之流下。

    第三幕

    單一驚醒,一下子坐了起來,滿頭大汗??粗帐幨幍慕淌?,她想起來這節(jié)體育課自己偷偷跑回來躲著,竟然睡著了。

    單一:我的生活好像走進了一條沒有盡頭的單行道,路上只有我一個人,天快黑了,前方有什么?我不知道。

    第四幕

    單一敲開辦公室的門,班主任抬頭看見單一。

    單一:老師,我想請假。

    班主任:單一,怎么了?哪里不舒服?

    單一:沒有,我只是想回家。

    班主任:是不是心情不好?下節(jié)是你最喜歡的音樂課,你先試著回去上課,不行的話再來找我。

    單一落寞地走出辦公室,班主任看著單一的背影陷入了思考。單一的背影漸遠,班主任的手機響了起來。

    班主任:喂,單一媽媽,你放心,我們一起配合……

    第五幕

    單一回來后把假條塞進抽屜,學(xué)生亂哄哄地準備去上音樂課。

    班花:你陪我去下衛(wèi)生間吧。

    班花同桌:好的,寶兒。

    孫鵬:咦,你們怎么干什么都在一起!

    班花:你嫉妒我們啊?

    班花同桌:你懂什么,這就是女生的友誼!

    班主任進來敲敲黑板。

    班主任:大家安靜一下,我來宣布個事情,請大家相互轉(zhuǎn)告。我們學(xué)校校園文化節(jié)要求每個班創(chuàng)編一首班歌,誰自告奮勇???

    班花:那得懂音樂吧,老師?

    孫鵬:老師,文化節(jié)有體育活動嗎?

    班長:孫鵬,別打岔,老師在說班歌的事。班花向同桌使了個眼色。

    班花同桌:那說的不就是我們班單一嘛!單一來吧!

    孫鵬:單一可以!就這么愉快地決定了!

    班主任:單一,可以嗎?

    班長:單一,別擔心,我?guī)湍恪?/p>

    單一掃視了一圈,硬著頭皮點了點頭。

    同學(xué)們都前往音樂教室,班長去送作業(yè),教室里只剩下單一一個人。她拿起吉他,發(fā)現(xiàn)琴弦松掉了,一個人擺弄著琴弦干著急。

    童揚:孫鵬,等一下我,讓我先把球放回去。

    童揚汗涔涔地抱著球回到教室,看到了落單的單一。

    童揚:哎,我聽他們說你負責寫班歌?走吧!我?guī)湍隳眉?,你那么瘦?/p>

    童揚看著松掉的琴弦,瞬間明白是誰干的。

    童揚:唉,事不過三,看我不揍他們!我待會兒幫你修好!單一:謝謝。

    第六幕

    全體學(xué)生焦急地等待教師的到來。班花轉(zhuǎn)頭看到一個穿著防護服的人站在窗外。

    班花:老師怎么還不來?

    防護人員:接通知,特殊時期,這棟教學(xué)樓臨時管控,不得進出,大家少安毋躁等通知。

    樓梯門被重重地關(guān)上了!

    孫鵬:哎,怎么把樓梯門鎖了!

    班花:什么情況?

    幾個學(xué)生涌到門口扒著往外看。

    班花同桌:寶兒,別怕,我陪著你!

    孫鵬:不是,我們什么也沒帶??!

    同學(xué)甲:沒有手機,也聯(lián)系不上外界。

    同學(xué)乙:不行,我得回家,我在家也能居家隔離。

    同學(xué)丙:老師也不在,我要回家。

    全體學(xué)生:讓我們出去!

    單一抱著吉他,面無表情地站在教室的角落里,看向窗外。

    童揚一個人擋在門口,拉過一把椅子踩在上面。

    童揚:都回去坐下!說了只是暫時管控,你們都瘋了嗎?

    班長:大家都別慌,少安毋躁,做自己能做的事。

    所有學(xué)生都默默地回到自己的座位上。班花同桌攬著班花在安撫她。時間悄悄流逝,全體學(xué)生都在焦急地等待著,有的人站在窗前發(fā)呆,有的人趴在桌上睡覺。教室陷入了短暫的安靜。單一看著全體學(xué)生發(fā)呆。

    班長:單一,你在看什么?

    單一:原來,大家焦慮的時候也會咬嘴、摳手啊,也會一個人站在窗前發(fā)呆。

    班長:所以你很正常啊。

    童揚:正好這會有空,我?guī)湍阈藜?/p>

    童揚專注地修吉他,班花回頭看看他。

    班花:哼,充什么英雄,無事獻殷勤。

    孫鵬:呦,還真是“琴”,此琴真殷勤。

    童揚怒視孫鵬,揪住他的衣領(lǐng)。

    童揚:找事兒是吧!我知道每次吉他都是你弄壞的!

    童揚:我也知道每次都是班花你指使干的!

    孫鵬:童揚,為了個病人,值得嗎?

    童揚:你再說一遍!

    這時,班花突然開始咳嗽,越咳越劇烈。同學(xué)們紛紛抬頭看向班花。班花同桌看到她咳嗽,嫌棄地將她推開,迅速地戴上口罩,與她保持距離。班花有些驚訝。

    同學(xué)甲:這個時候居然咳嗽,不會是感染了吧?

    班花:我,我是因為這幾天練歌,咽炎發(fā)作了。

    班花同桌:安全起見,我還是離你遠一點。

    孫鵬:你們平時不是像連體嬰似的嗎?這時候保持距離了?

    同學(xué)甲:咳嗽就出去,別待在這里傳染別人!

    全體學(xué)生:對!對!出去!出去!

    班花:我不是!我不是!你們怎么這樣?

    單一回想起自己被圍堵推出去的經(jīng)歷。

    部分學(xué)生:出去!你出去!別待在這里!

    單一:我不是!我不是!

    這時,單一回過神來。

    全體學(xué)生:出去,出去!

    班花被幾個學(xué)生推了出去,門被重重關(guān)上。

    班花:讓我進去!

    班花靠墻大哭,越哭越傷心。

    孫鵬:差不多就行了!本來這個樓已經(jīng)被管控了,還在這里鬼哭狼嚎,真煩人!

    班花在門外,收起眼淚,不敢吱聲。

    單一呼吸急促,視線模糊,耳邊只聽到自己和班花交織的聲音:開門,開門,開門!

    單一上前想要奪門而出。

    孫鵬:哎!你干什么!

    單一:開門!

    孫鵬:你真是有病!你要是敢開門,就和她一起滾出去!

    童揚上前扶住單一,然后對著孫鵬一拳打了過去!

    孫鵬:童揚,你瘋了!你為了一個神經(jīng)病打我!

    現(xiàn)場亂作一團。

    單一:平時你們都孤立我,我到底做錯了什么?現(xiàn)在是特殊時期,我們連校門都沒出去過,不會有事的,為什么要這樣針對她!

    單一開門沖了出去。孫鵬愣了一下。

    班長:孫鵬,你可真是個“好守門員”啊!人心這道門如果被關(guān)上了,你們誰能保證下一個被推出去的不是自己!

    童揚:大家都病了嗎?還是全班只有單一一個人是正常的?別讓隔離隔了人心!

    全體學(xué)生安靜、退縮,無人說話。

    孫鵬:行!行!你們有本事都出去,出去了就別進來了!我,我也是,害怕啊!

    孫鵬失控地蹲下哭了起來。

    童揚拿著吉他,開門出去,班長也跟了出去。

    童揚:單一,你的吉他修好了。

    單一將吉他放下,給班花遞了瓶水。

    班花瞥了一眼,不接。

    班花:誰要你可憐!我哪里也沒去過,我沒有感染!

    單一:我知道,喝點水對嗓子好。

    班花繼續(xù)哭。

    班花同桌:我們這是怎么了?以捉弄人為樂嗎?還是我們都不如單一這個病人?!

    孫鵬擦了擦鼻血,想去開門。

    單一坐在班花身邊,安慰哭泣的班花,并把水遞給她。

    班花接水,眼中含淚。

    單一靠著墻,哼唱起莫文蔚的歌曲《這世界那么多人》。

    班花看著單一的側(cè)臉,淚水又不自覺地流下。

    單一眼中含淚,彈唱起來。悠揚的歌聲中,教室也傳來了合唱聲……

    孫鵬將門打開了……

    第七幕

    班花開始回憶自己、班長和班花同桌被班主任叫來開小會。

    班主任:老師很欣慰你們能意識到自己的錯誤。明天我們一起幫助單一,也幫助更多的同學(xué)找回真正的自己。我們策劃一場演習(xí),到時候我換上防護服,我們就這樣……幾人點頭。

    第八幕

    體育老師宣布自由活動。單一剛想走到旁邊坐著,就被班花和班長拉去一起打排球。球滾到一邊,童揚和孫鵬撿起球扔給單一。

    孫鵬:哎,單一,你們什么時候關(guān)系變得這么好了?

    童揚:就你話多!走,打球去!

    單一望著童揚陽光的背影,看著身邊的同學(xué),開心地笑了。

    單一:一直以來,我都走在自己的單行道上?,F(xiàn)在的我卻可以清晰地感到路變寬了,你們在我的周圍,前方溫暖有光。

    單一彈著吉他,同學(xué)們圍坐在她周圍,唱著《這世界那么多人》。

    (全劇終)

    劇本解讀:

    校園里有這樣一類學(xué)生,他們沉默寡言、不善言辭,安安靜靜地沉浸在自己的世界中。這類學(xué)生往往容易遭受校園欺凌,如果不被“看見”,這種“孤立”的對待就會對他們會造成傷害。所以,要相信“看見”的力量。在人際交往中,我們要接納彼此的不同、互相尊重、積極關(guān)注、不評價、不指責、不貼標簽,包容群體中不同的行為模式。讓看似偏離正常的行為,獲得正常的社會功能。我們要充分利用家校合作,用愛和人本管理溫暖學(xué)生,讓他們得到信任、理解、安慰,獲得更多的安全感和歸屬感。

    本劇主張尊重和接納,在社會支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,在積極心理學(xué)和人本主義的促使下,讓學(xué)生得到更好的心理成長。劇中體現(xiàn)了以下方法。

    1.親情支撐,同伴幫助,提升心理能量

    很多學(xué)生帶著偏見看待單一的落單行為,但是班長和童揚卻一直陪伴著她,替她發(fā)聲,幫助她克服困難。尤其是班長還利用疫情隔離期間群體正常的焦慮反應(yīng),解釋單一日常的行為模式。同時,教師和家長也一直在背后默默地幫助和支持單一。這一切看似設(shè)計好的,卻是實實在在地給予單一能量滋養(yǎng)。

    2.積極面對,找到自我,實現(xiàn)自我成長

    劇中使用了鏡像的方法,被“偏見對待”的同一場景在不同的人身上呈現(xiàn)。在喚醒單一的同時,也讓曾經(jīng)帶著偏見對待單一的班花感受到了單一的無助。音樂教室門前的沖突,是單一在找回曾經(jīng)的自己;單一給班花遞水,并安慰她的舉動,是單一在面對曾經(jīng)的自己。與此同時,班花雖然參演了整場設(shè)計好的戲中戲,卻也在直面心中的另一個自己。遞水、接水的連接,是2個自我的統(tǒng)一。

    3.藝術(shù)表達,表達性治療,是一種不設(shè)防的治療方法

    劇中使用了音樂元素,表達了接納和社會支持系統(tǒng)的力量。學(xué)生群體問題不僅需要專業(yè)的咨詢技術(shù),還需要學(xué)生發(fā)掘身邊的資源,發(fā)現(xiàn)自身的力量。讓單一不再單一,成長是勇敢而美麗的蛻變。

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