“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革探究

袁紫月

摘要：在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，我國(guó)十分關(guān)注大學(xué)生思政方面的教育工作。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，在高等院校思政課程實(shí)際展開的時(shí)候，憑借先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程改革至關(guān)重要，其屬于我國(guó)現(xiàn)階段高等院校工作的關(guān)鍵內(nèi)容，也屬于社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)培育大學(xué)生的道德素養(yǎng)與思政認(rèn)知起著重要作用?；诖?，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革展開了全面深入的探究分析，期望經(jīng)過本研究可以為將來的有關(guān)研究提供科學(xué)合理的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校思政課;教學(xué)改革

引言：

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國(guó)教育部門對(duì)高等院校思政課程的順利展開提出了一系列的要求。在這樣的情況下，思政學(xué)科的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，將先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用其中十分重要。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，不只是實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的創(chuàng)新，也需要實(shí)現(xiàn)理念領(lǐng)域的革新。尤其是教師在展開教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該把“互聯(lián)網(wǎng)+”充分運(yùn)用其中，打破過去的教學(xué)手段以及教學(xué)思維，這樣能夠保障課堂教育活動(dòng)的針對(duì)性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

首先，教師的教學(xué)理念較為滯后，其對(duì)思政改革與創(chuàng)新起著不良影響。教師要想保障自身教育活動(dòng)的順利展開，需要在良好的教學(xué)理念前提下展開，如若缺少準(zhǔn)確的理念，難以獲得實(shí)質(zhì)突破?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”屬于時(shí)代發(fā)展背景下的新型產(chǎn)物，時(shí)代在進(jìn)步，教育也應(yīng)該不斷發(fā)展。其次，過去的教育手段難以和新時(shí)代的需求相滿足。長(zhǎng)時(shí)間依賴，我國(guó)都十分關(guān)注對(duì)大學(xué)生的思政教育，要求高等院校保障思政教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以各個(gè)高等院校在不斷思考以及創(chuàng)新，探究出新型教育方法與改革措施，把思政課程放在至關(guān)重要的位置上。此課程屬于高等院校當(dāng)中的關(guān)鍵學(xué)科，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與變革十分重要。然而，思政課程的教育活動(dòng)十分乏味以及枯燥，過去教育手段難以真正進(jìn)行適應(yīng)。為了保障思政課程能夠深入到大學(xué)生的心里，教師需轉(zhuǎn)變自身過去的教育手段，掌握先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)和思政課程之間的良好整合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革的策略探究

（一）改變傳統(tǒng)的思政課堂教育理念

在現(xiàn)階段的高等院校思政課堂教育活動(dòng)實(shí)際展開的時(shí)候，合理的教學(xué)理念至關(guān)重要，其會(huì)對(duì)該課程的整體授課質(zhì)量和成效起到最為直接的影響。在這樣的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，保障課程活動(dòng)的順利進(jìn)行，明確思政課程實(shí)際創(chuàng)新與改革的重要方向。第一，教師應(yīng)該樹立新型“互聯(lián)網(wǎng)+”教育觀念，把此觀念充分融入到思政課程的創(chuàng)新以及變革活動(dòng)中。第二，在思政課程當(dāng)中將新時(shí)代的有關(guān)概念滲透其中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”當(dāng)做是大背景展開具體的授課活動(dòng)。在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，我國(guó)更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、共享以及開放等理念，把這樣的時(shí)代理念滲透進(jìn)思政課程授課活動(dòng)當(dāng)中。第三，在思政課程改革的時(shí)候，教師需要把先進(jìn)的信息化技術(shù)融入其中，保障課程教育教學(xué)的質(zhì)量和成效。例如，在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”具體授課的時(shí)候，教師應(yīng)該把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透其中，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新和變革，引導(dǎo)大學(xué)生樹立新型理念，這對(duì)促進(jìn)他們的全面發(fā)展而言至關(guān)重要。

（二）創(chuàng)新思政學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校思政課程的知識(shí)內(nèi)容給并不健全以及不完善。思政課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)主要是根據(jù)問題提出情況展開的，針對(duì)這些問題進(jìn)行概述，但是卻沒有對(duì)齊展開全面細(xì)致的闡釋與分析，在很大程度上對(duì)學(xué)生的深入理解以及認(rèn)知水平發(fā)展起到不良影響。在此以外，思政課本當(dāng)中的理論知識(shí)存有明顯的時(shí)差現(xiàn)象，此類知識(shí)內(nèi)容所具備的實(shí)時(shí)性有待提高。教師在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)時(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在思政課程活動(dòng)順利展開的時(shí)候，教師要把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分運(yùn)用其中，為其提供技術(shù)方面的支撐。經(jīng)過對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓寬，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)信息獲得更多的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政課程教育知識(shí)的豐富程度。與此同時(shí)，加強(qiáng)思政課本內(nèi)容和技術(shù)信息之間的良好聯(lián)系，讓大學(xué)生在多個(gè)方面學(xué)習(xí)以及掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，保障思政課程實(shí)際授課的能力和效果。在此以外，保障“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容的多樣性，在課堂活動(dòng)當(dāng)中為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育手段。在實(shí)際運(yùn)用某些信息內(nèi)容的過程當(dāng)中，應(yīng)該使用音頻以及圖片等方式方法展開教育活動(dòng)。比如，教師在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行闡釋的時(shí)候，需要在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中下載某些專家學(xué)者進(jìn)行解釋的視頻內(nèi)容，這樣不只是可以吸引更多大學(xué)生的課堂焦點(diǎn)以及注意力，也可以加深他們面對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際認(rèn)知。

（三）實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的思政課程活動(dòng)實(shí)際展開的時(shí)候，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新具體的教育手段和方式方法，將“翻轉(zhuǎn)課堂”充分融入其中。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，教師使用的過去教育手段難以和時(shí)代進(jìn)步需求相滿足，需實(shí)現(xiàn)思政課程教育方式方法的創(chuàng)新。只有這樣，才可以被大學(xué)生認(rèn)同以及接受，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的健全以及完善，保障大學(xué)生最終發(fā)展目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)中，高等院校在思政課堂活動(dòng)實(shí)際展開的時(shí)候，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新和變革，嚴(yán)格遵守時(shí)代進(jìn)步改變情況，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，將因材施教原則落實(shí)在實(shí)處，保障其跟緊時(shí)代進(jìn)步腳步。在思政課堂授課活動(dòng)實(shí)際展開的時(shí)候，教師要把“翻轉(zhuǎn)課堂”滲透其中，在傳統(tǒng)文化的前提下，吸取西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育手段的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思政課程活動(dòng)的創(chuàng)新與變革，建設(shè)出獨(dú)具大學(xué)生特征的教育手段。在過去的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要把先進(jìn)的信息化技術(shù)滲透其中，保障思政課堂活動(dòng)的活躍程度。根據(jù)有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)分析表明，在思政課程活動(dòng)實(shí)際展開的時(shí)候，把“翻轉(zhuǎn)課堂”融入其中，和大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相符合，將線上與線下方式有效整合起來，帶動(dòng)出大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的自覺性。

（四）構(gòu)建完善合理的共享平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，其能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件，構(gòu)建完善合理的共享平臺(tái)。在這樣的情況下，不管是在任何時(shí)間，還是在任何地點(diǎn)，大學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破空間以及時(shí)間等方面存有的制約。和過去的教育教學(xué)手段進(jìn)行對(duì)比分析，其會(huì)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化與全面化發(fā)展起著不良影響。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)廣泛融入到思政課程當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生的天性進(jìn)行解放，和他們的實(shí)際需求相滿足。打破了過去教育教學(xué)方式方法的限制程度，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和思政課程之間的良好關(guān)聯(lián)，和他們的具體需要相符合，所以構(gòu)建相應(yīng)的資源共享平臺(tái)十分重要。在這樣的現(xiàn)象之下，越來越多的大學(xué)生經(jīng)過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，憑借更多的網(wǎng)絡(luò)資源，保障教育資源的多樣性與高效性。經(jīng)過這樣的共享性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠構(gòu)建高等院校的資源共享平臺(tái)，讓大學(xué)生可以在院校當(dāng)中實(shí)現(xiàn)多樣性資源的共享。只有這樣，才能夠讓大學(xué)生掌握更多的思政課程知識(shí)點(diǎn)，培育他們的道德素養(yǎng)以及思政素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思政方面的教育十分重要。在這樣的情況下，教師在具體授課的時(shí)候，需要把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)廣泛滲透其中，讓大學(xué)生自覺參與到思政課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)能力與水平，培育他們的道德素養(yǎng)與思政認(rèn)知，有效提高他們的使命感以及責(zé)任感，這對(duì)他們的全面穩(wěn)定發(fā)展而言至關(guān)重要。

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