淺析小學(xué)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)色彩塑造能力

【摘要】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育對育人方面起著很大的促進(jìn)作用，是提升學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)是一門必修的藝術(shù)課程，其中色彩教學(xué)又是小學(xué)美術(shù)課程中比較重要的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的色彩塑造能力，既能豐富學(xué)生的審美情趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展和綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；色彩；塑造能力

作者簡介：周亮亮（1989—），女，江蘇省南通市通州區(qū)李港小學(xué)。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育要全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美育是必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，美術(shù)課是大多數(shù)學(xué)生較為喜愛的一門課程，美術(shù)課呈現(xiàn)的形式多種多樣，美術(shù)作品更是五彩紛呈，正是美術(shù)課堂充滿了無窮樂趣，才讓學(xué)生們樂此不疲，將自己的個性張力揮灑自如。瞧，可愛的點(diǎn)，有趣的線，神奇的面，湊成了一幅美麗的畫面。一把剪刀，一張彩紙，變出了一件精美的藝術(shù)品。一根線，一雙手，就能體驗穿編的樂趣。而美術(shù)課中最富有魅力的藝術(shù)語言就是色彩。小學(xué)生天生就喜愛涂一涂、畫一畫，但美術(shù)課堂不只是讓他們感受快樂，體驗趣味，更是要培養(yǎng)他們色彩塑造的能力，讓他們的身心都受到良好的美育影響。

一、初識媒材，領(lǐng)略色彩漸變

美術(shù)課是開啟藝術(shù)的大門，色彩是美術(shù)課中重要的藝術(shù)語言。上好一堂關(guān)于色彩的美術(shù)課，是相當(dāng)不易的。俗話說，工欲善其事，必先利其器。在上課前，教師要做很多的課前準(zhǔn)備。由于美術(shù)材料品種繁多，教師尤其要針對課程選好相關(guān)的媒材。例如，在教授低年級“五彩的煙花”這節(jié)課時，筆者在課前準(zhǔn)備了油畫棒、蠟筆、水彩筆、卡紙等繪畫工具，并在上課的時候請學(xué)生代表到講臺上來，利用這些繪畫工具畫一畫，讓學(xué)生親自體驗不同媒材所展現(xiàn)出的不一樣的色彩感。隨后，教師再播放煙花的視頻導(dǎo)入課題，讓學(xué)生們相互說一說綻放的煙花都是什么樣子的。有的學(xué)生熱情激昂地舉手回答：“煙花是黃色的，是紅紫相接的，是五顏六色的，像花兒一樣美麗?！贝藭r，筆者再引導(dǎo)學(xué)生：“綻放的煙花是絢爛多彩的，要想表現(xiàn)煙花的美，我們選擇油畫棒最適合不過了，油畫棒的特點(diǎn)是手感細(xì)膩、滑爽，用來涂色容易出效果，可以大幅度地表現(xiàn)畫面的立體?！苯酉聛?，筆者讓學(xué)生用油畫棒這樣顆粒粗的筆觸，在畫紙上畫出自己心中的煙花。有的學(xué)生用不同的繪畫工具疊加色彩，有的利用色彩的深淺組合繪畫，展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造能力與想象能力。通過使用油畫棒，學(xué)生初步體驗了色彩變化的美，由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展對其他繪畫工具的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“畫家的調(diào)色板”一課時，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)色彩的內(nèi)容，還了解到有很多色彩是經(jīng)過調(diào)配制成的。這樣相混而成的色彩，用水粉顏料最為合適，能使畫面的色調(diào)沉穩(wěn)柔和。學(xué)生在使用水粉顏料的過程中，能夠直觀地感受到水粉顏料的細(xì)膩感，用畫筆濕水輕點(diǎn)顏料蘸在畫紙上，畫紙上的顏色就出現(xiàn)了濃淡漸變，在塑造形象的時候，利用這種特性就會產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果。學(xué)生對此也會產(chǎn)生濃郁的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)意潛能。通過這些美術(shù)課，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到不同的媒材的用途，領(lǐng)略到色彩漸變產(chǎn)生的美，還可以提高學(xué)生對色彩的初步認(rèn)識，也能在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生的個性，開拓學(xué)生的思維。

二、欣賞名作，體驗色彩幻化

著名藝術(shù)家羅丹說：“美是到處都有的，生活中不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保?］確實(shí)，只要我們用心觀察周圍一切，不難發(fā)現(xiàn)原來生活被色彩繽紛的萬物簇?fù)碇Ｎ邓{(lán)的天空、蔥郁的樹林、金黃的稻田、紅色的花蕊……這些自然界的萬物，它們的色彩最能直接地觸動我們的感官，也能激發(fā)我們的聯(lián)想，喚起我們的情緒。

美術(shù)欣賞課上，筆者在講授法國畫家莫奈的《日出印象》這幅作品時，學(xué)生們都對畫中的景色贊嘆不已。這幅作品描繪了早晨太陽剛出來的時候，被大霧籠罩下的港口的景象，利用光色的變幻，美妙展現(xiàn)了日出港口的迷人。作者手中帶有節(jié)奏感的筆觸刻畫了光在泛起漣漪的海面上的反射與顫動，令人如癡如醉。莫奈在這幅畫面中運(yùn)用了大量的白色、部分藍(lán)色、少量的橘色，以及一些深沉的黑色，以此表現(xiàn)作品的意蘊(yùn)。少量的橘色和部分白色按照一定的比例混調(diào)出色彩，把日出時的光線繪畫得細(xì)膩柔美。用淡淡的藍(lán)色表現(xiàn)岸邊的港口，用同是暗色調(diào)的褐色和黑色相結(jié)合表現(xiàn)水中的漁船。畫面中的色彩被莫奈運(yùn)用得巧妙絕倫，使得學(xué)生們猶如身臨其境，直觀“欣賞”到日出海港的迷人風(fēng)景。

自然界的景物，在不同光線的照耀下，會產(chǎn)生不一樣的色彩變化，給人帶來不同的色彩感受。與《日出印象》柔和明亮的光線不同，《奴隸船》這幅作品光線較為昏暗，作者用亮色的檸檬黃、偏暗的中黃調(diào)和出暖色調(diào)表現(xiàn)黃昏時的天空，用紫色、墨綠、褐色等冷色調(diào)描繪洶涌的波濤，整幅作品呈現(xiàn)一種朦朧之色，令人不寒而栗。學(xué)生看到作品時，都有種寒氣凜冽的色彩感受。作者運(yùn)用色彩把畫面中的光與空氣的微妙關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓欣賞者能從這幅作品中感受出一種陰森寒冷的氣氛，感受到其展現(xiàn)出的“大自然對悲慘的社會現(xiàn)實(shí)的憤怒和抗?fàn)帯?，給人心靈上的震撼。通過這一幅幅的作品賞析，學(xué)生能夠感受到不同色彩融合的微妙變化，體驗色彩散發(fā)出來的魅力，也能發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的色彩塑造能力。

三、創(chuàng)意繪畫，滲透色彩魅力

對于色彩而言，它本身是沒有意義的，但美術(shù)課堂上的色彩教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會如何處理色彩與表現(xiàn)自我之間的關(guān)系，讓色彩被賦予了魔力。不同的色彩運(yùn)用，能引發(fā)學(xué)生不同的聯(lián)想，或是讓學(xué)生回憶起某些場景，促進(jìn)學(xué)生作品的創(chuàng)作，從而表達(dá)他們的思想情感。例如，在“色彩的情感”這一節(jié)美術(shù)課中，筆者通過放映一組色彩豐富的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到色彩的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入色彩的世界。在繽紛的色彩世界中，名作《吶喊》吸引著全班學(xué)生的目光，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著這幅作品。甚至有個別學(xué)生非常積極踴躍地舉手說：“從這幅作品中，我體會到作者內(nèi)心的彷徨、悲涼和無奈?！边€有的學(xué)生說：“我體會到了焦慮和害怕?！贝藭r，筆者再順勢讓學(xué)生們觀察另一幅作品《生命之樹》，并表達(dá)出自己的想法。小月?lián)屩f：“我能從這幅作品中聯(lián)想到生活中茂盛的叢林。”小明高呼道：“我認(rèn)為這幅畫表現(xiàn)的是積極向上的品格?！毙》技拥卣f：“我和小月的看法不同，我從這幅畫中看到的是茁壯的小樹苗?！苯?jīng)過一番闡述，學(xué)生們逐漸意識到生命中的色彩可以有很多不同的意義，有悲傷的，有惶恐的，有喜悅的，還有很多繁雜的情緒色彩，而每個人對不同色彩的感受也會有所不同。

接下來，筆者再讓學(xué)生用繪畫的方式嘗試創(chuàng)作表達(dá)自己思想情感的作品。在練習(xí)前，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的色彩基本知識，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考自己想要用什么顏色表現(xiàn)哪種情感體驗，例如有的學(xué)生想要表達(dá)快樂、輕松的心情，這時候他就可以選用粉色、白色調(diào)混的色彩來涂畫；如果學(xué)生要表現(xiàn)矛盾的感覺，可以選用朱紅色、藏青色、湖藍(lán)色、墨綠色等調(diào)合的色彩來表達(dá)。色彩可以表現(xiàn)各種情緒情感，同樣的，色彩也具有調(diào)節(jié)情緒的功能，這正是色彩的魅力所在。待到學(xué)生們?nèi)縿?chuàng)作完成，筆者再讓學(xué)生輪流說出自己畫的是什么，表達(dá)了怎樣的思想感情。同時，筆者還讓每組派出一名學(xué)生代表來說說自己的創(chuàng)作靈感，再評價一下同組學(xué)生的作品。在這節(jié)課中，學(xué)生了解了色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用色彩表現(xiàn)自我的主觀感受，通過色彩抒發(fā)自己的思想與情感，提高了自身的色彩表現(xiàn)力。美術(shù)課讓色彩發(fā)揮著它的無窮魅力，讓快樂又多了一個不一樣的體驗方式，讓學(xué)生的個性也得到了鍛煉與發(fā)展，學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的色彩知識美化我們的生活和世界。

四、走進(jìn)生活，感受色彩韻味

美術(shù)課不僅僅是學(xué)生在課堂中探究互動的活動，更是倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同的學(xué)科知識與生活經(jīng)驗的探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究的能力。例如，在講授“千姿百態(tài)的帽子”這節(jié)美術(shù)課時，筆者用多媒體向?qū)W生們展示了各種類型的帽子圖片，讓學(xué)生初步了解帽子的基本結(jié)構(gòu)和作用，并讓學(xué)生意識到千姿百態(tài)的帽子不僅可以保護(hù)人的頭部，美化人們的生活，也可以作為職業(yè)的標(biāo)志，是人們的生活必需品。接著，筆者拿出課前準(zhǔn)備的一頂遮陽帽，為學(xué)生接下來自己動手制作帽子提供模板，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生在動手制作帽子時，應(yīng)該在考慮帽子尺寸大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行造型的選擇設(shè)計，除了考慮造型，更要注重色彩的搭配與美觀。例如，以藍(lán)色卡紙作為帽子的主體，將藍(lán)色卡紙卷成圓錐狀用膠水黏住，再選用檸檬黃和橘色的卡紙進(jìn)行色彩搭配做帽子的邊花，這樣一頂帽子就制作好了，并且看上去既實(shí)用又美觀。15分鐘過去了，有的小組動作配合得好，已經(jīng)制作出了帽子的成品，而有的小組成員剛把半成品戴在頭上，試試大小。很快，各類的帽子都出現(xiàn)在學(xué)生們的手中，這些帽子不僅色彩艷麗，造型美觀，還十分新穎獨(dú)特。從思考樣圖到設(shè)計成品稿，再到動手制作，整個過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生在提高審美能力之余，也加強(qiáng)了動手能力，在設(shè)計造型時，也不忘與生活的密切聯(lián)系。

其實(shí)只要學(xué)生用心留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中很多物品都巧妙運(yùn)用了色彩的搭配，可以說色彩與我們的生活是息息相關(guān)的，例如建筑行業(yè)、服裝領(lǐng)域、廣告界等。這些行業(yè)中色彩的選擇，并不是隨意的、簡單的搭配，而是需要一套合理的科學(xué)配色。就拿色彩對人情緒的影響來說，鮮艷明亮的色彩常常令人心情開朗，黯淡沉重的色彩常常令人灰心喪氣。對于小學(xué)生來說，色彩搭配豐富的包裝糖果，往往更受他們的喜愛，而單一色彩搭配的食物，常常會讓他們提不起興趣，甚至食欲不振。這些都是受了色彩的影響。

除此之外，色彩的冷暖也經(jīng)常被應(yīng)用在日常的設(shè)計中。炎熱的夏天，家家戶戶肯定少不了空調(diào)和電風(fēng)扇，而這些空調(diào)和電風(fēng)扇的外觀顏色多以白色和藍(lán)色為主，極少數(shù)會使用紅色或紫色。有的學(xué)生會好奇說：“到了夏天，天氣這么熱，只要有空調(diào)、電風(fēng)扇吹風(fēng)就行了，管他是什么顏色的?！北M管都是讓人涼爽，但紅色空調(diào)更容易讓人產(chǎn)生熱的感覺；同樣在室內(nèi)設(shè)計方面，不同顏色的裝修風(fēng)格會使人感覺到不同的情緒，冷色調(diào)的裝修風(fēng)格會使人感到更加平靜與清涼，暖色的裝修風(fēng)格則會使人感覺到溫暖甚至“火熱”；再者，細(xì)化到我們平時的服裝穿著也不難發(fā)現(xiàn)，深淺色的影響有多大。眾所周知，身穿深色系服裝的人顯瘦，而穿亮色系服裝的人看上去顯胖。妝造設(shè)計師在化妝時，通常會使用深色眼影就是利用這一原理來塑造眼窩的立體感；還有在插花藝術(shù)中，人們通常把深色的花插在花瓶后面，把鮮色的花擺在一目了然的前面，以此制造一種縱深的感覺。

事實(shí)證明，人們的生活離不開色彩的藝術(shù)，色彩在生活中也有著舉足輕重的影響。美術(shù)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生色彩塑造能力的主要方式，學(xué)生在美術(shù)課上掌握好色彩的相關(guān)知識，以后就能更好地將色彩應(yīng)用于生活，用自己的雙手創(chuàng)造生活中的藝術(shù)美，讓我們的生活變得越來越有韻味。

結(jié)語

總之，美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著良好的推動作用。色彩作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個階段，通過對色彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握色彩的基本知識及運(yùn)用色彩表現(xiàn)的技能。色彩教學(xué)開啟了學(xué)生的視覺感官體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生掌握色彩的塑造能力，有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展和綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

［1］葉青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生圖像識讀的因素及對策研究［J］.少兒美術(shù)， 2019（07）：45-47.