讓“博雅”詮釋教師的專業(yè)風(fēng)度

馬 斌

近年來，江蘇省徐州市民主路小學(xué)（以下簡稱“民主路小學(xué)”）圍繞“博雅”二字深耕細(xì)作，努力建設(shè)“博雅”好教師團(tuán)隊，從教師特質(zhì)、管理機(jī)制、團(tuán)隊文化、評價改革等方面為教師成長提供精神給養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力量，其做法為當(dāng)下的教師隊伍建設(shè)提供了可資借鑒的有益思路。

一、“博”“雅”為燈，明教師成長徑脈

教師是人類靈魂的工程師，塑人之魂者必先立己之魂，為此，周婭校長和其領(lǐng)導(dǎo)的教師團(tuán)隊在長期摸索中，凝練出“博雅”教師的內(nèi)涵：“博賦師能”,做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師；“雅鑄師魂”，做有豐富內(nèi)涵的教師。

德行當(dāng)先，團(tuán)隊方能行之雅正。民主路小學(xué)“三雅”德性養(yǎng)成的內(nèi)涵令人為之一振：“雅正”要求教師首先要做一個合乎規(guī)范、典雅方正的人，不止于規(guī)章制度，更有起于師德底線的基本要求；“雅量”意在以寬宏的氣量不斷修煉教師健全的人格品質(zhì)和待己待生之道；“雅趣”旨在培養(yǎng)教師的高雅趣味，唯有將個性發(fā)展和共性育人相結(jié)合，才能自樹風(fēng)范、自立成風(fēng)。

修得廣博，學(xué)生方能步履高遠(yuǎn)。學(xué)校緊扣教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)化水平的高低，架構(gòu)“博賦師能”教師專業(yè)發(fā)展系列課程。在走近專家和名師的過程中，教師們“見真理”，感悟“他山之石，可以攻玉”的道理；在提升閱讀質(zhì)量的過程中，教師們“見世界”，完成自我對話，努力做一個內(nèi)心富足的人；在深思考、真研究的過程中，教師們“見自己”，繼而將所看、所想付諸行動，做一個“學(xué)習(xí)者”“思考者”“實(shí)踐者”和“創(chuàng)新者”，這也成為“廣博之師”引領(lǐng)學(xué)生走向高遠(yuǎn)之處的“民小經(jīng)驗(yàn)”。這當(dāng)是民主路小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊建設(shè)的最大特質(zhì)所在。

二、“博”“雅”為階，促教師拔節(jié)遠(yuǎn)航

教師的專業(yè)成長需要共生。民主路小學(xué)把實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長作為學(xué)校發(fā)展的基本路徑和主要目的，重點(diǎn)打造學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)具有創(chuàng)新精神和凝聚力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，讓教師過上了充滿研究氣息的教育生活。十余年的實(shí)踐探索，見證了“博雅·學(xué)習(xí)社群”“博雅·成長團(tuán)隊”“博雅·青年共同體”三個學(xué)習(xí)共同體的拔節(jié)成長，整體優(yōu)勢漸顯：名優(yōu)骨干教師團(tuán)隊為“舵”，在教學(xué)和科研的教育實(shí)踐中，勇領(lǐng)“新教育”“新教學(xué)”的前行方向；中青年教師是“槳”，作為沖在教學(xué)第一線的最大群體，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；青年共同體作“帆”，教育之路漫漫，卻有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮穹e薄發(fā)。這三個成長系統(tǒng)效能各異，卻相偎相依，共同構(gòu)成了“因人而異、因需而訓(xùn)、項目引領(lǐng)、實(shí)踐淬煉”的師資發(fā)展機(jī)制，為教師個性化成長賦能，更為學(xué)校梯隊建設(shè)發(fā)展助力。這是民主路小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊建設(shè)的最大特色所在。

三、“博”“雅”為風(fēng)，助教師破繭高飛

在“四有”好教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，評價機(jī)制的構(gòu)建是一項重要內(nèi)容。民主路小學(xué)緊扣“博雅”教師團(tuán)隊課程，制定并實(shí)施以“以學(xué)評教”為主體的多元化評價制度，促使教師自主成長、自覺向上。

民主路小學(xué)激勵教師通過研究豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，形成“博雅”教師文化，促使教師自生長，取得了明顯實(shí)效：宋瑞老師說自己正是借助“博雅·學(xué)習(xí)社群”走出了個人發(fā)展的迷茫困境，懂得成長節(jié)奏要注意“共振”和“共情”，唯此，教師才能實(shí)現(xiàn)智慧的樂成長；張慧敏老師在回憶自己對“博雅”內(nèi)涵由淺入深的認(rèn)知過程中，感嘆自己與“博雅”漸為一體，長成了“博雅”的模樣；又如陳惟萌教師所言，這短短三年的“跋山涉水”，步履艱辛卻迎來了“柳暗花明”。三位教師的成長軌跡各異，卻是全校167位教師前進(jìn)的縮影，深刻揭示了一個道理，即“團(tuán)隊是教師用之不竭的載體平臺、取之不盡的力量之源、倚之不疑的信心所在”。從個體到團(tuán)體到群體到全體的效能傳遞，最終形成整體輻射，這恰是民主路小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊的最大特效所在。

“博雅”到底是什么？我想，它是團(tuán)隊成長共生之力，是師德精神滋長之徑，是學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)航之帆。未來，我相信民主路小學(xué)會繼續(xù)行遠(yuǎn)自邇、循路索鑰，拓辟出一片“為黨育人、為國育才”的時代希望。