在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的問題及對策

楊 樂

(山西省陽泉市教育發(fā)展研究中心 山西 陽泉 045000)

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，不管是授課模式還是授課內(nèi)容都會使初中生產(chǎn)生一定的厭倦感，而且很多學(xué)生都反映在參與體育活動時往往提不起興趣。畢竟，傳統(tǒng)教育模式下的體育教學(xué)，除了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并沒有其他的娛樂性體育項(xiàng)目。對此，在新課改的要求下，體育教師在教學(xué)時必須突出學(xué)生的主體地位，同時要與時代的發(fā)展相一致，這樣才能夠使課程更具新穎性。在初中體育教學(xué)中融入體育游戲活動，可以使體育教學(xué)模式獲得創(chuàng)新，并使學(xué)生在體育活動時獲得愉快的體驗(yàn)，從而真正在參與活動中獲得有效的鍛煉，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)。

1.體育游戲的特點(diǎn)

首先，體育游戲能夠有效降低學(xué)生參與體育活動的難度。在初中體育教學(xué)中，其實(shí)有很多體育項(xiàng)目的開展講究一定的體育技巧，這對初中生而言具有一定的難度，并且它需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練才能夠掌握。比如，基礎(chǔ)的投籃動作、運(yùn)球動作、顛球走動作等，這種基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅會耗費(fèi)較長的時間，還會使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中消耗大量的體力，因此，這會讓他們感到十分無趣。體育游戲的開展能夠幫助學(xué)生將注意力從自身的疲勞感轉(zhuǎn)移到興趣上，這樣就能夠有效保證學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中，通過游戲的愉悅感來消除自身的疲憊感，確保學(xué)生在游戲中有效提升自身的體育技巧。

2.在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要作用

游戲教學(xué)法能讓學(xué)生在中學(xué)體育課堂上學(xué)到相關(guān)知識，掌握必備的技能。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新在當(dāng)前教育教學(xué)中非常突出，可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前背景下，教育教學(xué)體系都發(fā)生了變化。為了幫助提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法引入其中，具有極強(qiáng)的趣味性和互動性，對學(xué)生產(chǎn)生吸引。這種方法具有多樣性和豐富性，可以有效地做好因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況，讓學(xué)生在游戲中成長，在游戲中發(fā)展、鍛煉身體，進(jìn)而提升國內(nèi)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生情操，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在展開體育游戲的過程中，需要學(xué)生集體參與的過程中學(xué)生還需要和其他同學(xué)之間配合，在其間就能夠提高學(xué)生的合作能力。同時借助游戲的方式來開展體育課，可以豐富中學(xué)體育課堂的形式，讓整體課堂更加的生動有趣。學(xué)生也容易對這樣的體育課產(chǎn)生興趣，積極有效地參與課程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，在這個過程中學(xué)生的情感和信念都能得到提升。同時體育運(yùn)動本身蘊(yùn)含著公平性、競爭性和趣味性的特點(diǎn)。在這樣的情況下，借助群體性體育游戲項(xiàng)目地開展，能讓學(xué)生在體育運(yùn)動練習(xí)的過程中形成更加優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

2.2 提升學(xué)生體能，啟迪智慧發(fā)展。在展開體育游戲項(xiàng)目的時候不僅需要學(xué)生的體能和忍耐力，還需要學(xué)生具有一定的想象力，這樣才能夠幫助游戲在體育運(yùn)動中更好地開展。中學(xué)階段學(xué)生會涉及的體育項(xiàng)目包括短跑接力，這個時候考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的速度和耐力，還需要學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力和觀察能力。在這個過程中就可以通過趣味游戲增加難度，如在跑步的過程中可以增加障礙、設(shè)置跨欄、設(shè)置運(yùn)輸籃球、設(shè)置擊鼓傳話等，讓學(xué)生在這個過程中實(shí)現(xiàn)反應(yīng)力和觀察力的提升，循序漸進(jìn)地掌握運(yùn)動技巧。

3.開展體育游戲時應(yīng)該注意的問題

3.1 確保游戲的合理性與健康性。在設(shè)計體育游戲時，教師必須注重體育游戲的合理性與健康性，這樣才能夠使學(xué)生全面發(fā)展。教師在初中體育教學(xué)活動中，必須明確開展體育游戲是為了整體教學(xué)而服務(wù)，其目的就是鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)，同時保證學(xué)生真正掌握體育技巧，在今后體育鍛煉中避免由于技巧不足而導(dǎo)致自身受到傷害。對此，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時必須明確游戲要與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，還要注重游戲的合理性與健康性，這樣才能確保游戲的形式和內(nèi)容都符合學(xué)生的發(fā)展要求。

3.2 確保游戲的程序性。由于體育教師需要確保教學(xué)的多樣性，所以在應(yīng)用游戲模式時，往往一節(jié)課需要穿插多個游戲環(huán)節(jié)，這樣才能確保游戲的全面性，并真正推動學(xué)生全面發(fā)展，而這就需要教師對一節(jié)課進(jìn)行全面的排布，并掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣才能夠通過一定的程序性模式應(yīng)用來按時、按量地完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，從而真正做到在保證教學(xué)氛圍的同時，使學(xué)生的發(fā)展更具合理性。

3.3 確保游戲的安全性。在設(shè)計體育游戲時，教師也要注重游戲的安全性，因?yàn)槌踔猩趨⑴c體育活動時往往會面臨較大的競爭壓力，競爭越大，游戲的趣味性也會越高，所以很多學(xué)生在參與體育游戲時往往會存在急于求勝的心理，這就會導(dǎo)致其忽略自身的安全，不使用標(biāo)準(zhǔn)動作來參與游戲。對此，教師在設(shè)計體育游戲時要考慮到游戲的安全性，并根據(jù)游戲中所存在的危險性來制定相應(yīng)的規(guī)則，以此降低學(xué)生由于操作不足而導(dǎo)致受傷的概率。

4.游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1 利用游戲鞏固體育動作。體育游戲教學(xué)并不是單純的采用游戲手段開展教學(xué)，而是結(jié)合游戲提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時忘掉一切雜念盡情享受，進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和游戲之間游刃有余地轉(zhuǎn)換，使兩者相互幫助而又不相互沖突。這樣不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體，還能使其將學(xué)習(xí)的苦惱消散于游戲中。所以，體育教師可以利用游戲教學(xué)幫助學(xué)生鞏固體育動作。比如，在擲鉛球的運(yùn)動中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，利用重量較輕的鉛球進(jìn)行有關(guān)鉛球的游戲，每個小組的平均成績算作總成績，成績高的小組可以獲得一定的獎勵。在學(xué)生游戲的過程中，教師可以觀察學(xué)生的動作，錯誤的動作要扣分。這一方法不僅讓學(xué)生體會到了游戲的快樂，還在游戲中加強(qiáng)和鞏固了關(guān)鍵動作，有利于其體育素養(yǎng)的形成。

4.2 提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。在體育游戲教學(xué)中教師可以合理加入一些具有團(tuán)隊協(xié)作的游戲，讓學(xué)生在體育游戲中加強(qiáng)與同學(xué)的交流與協(xié)作，培養(yǎng)其團(tuán)隊意識。體育游戲不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在某方面的不足，并積極改正。此外，教師在開展體育游戲教學(xué)時，還用高充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。比如，在籃球運(yùn)動中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，為其選擇合適的位置，使其協(xié)作完成籃球比賽。在比賽的過程中，每個學(xué)生都能夠最大程度發(fā)揮自己的特長，不僅激發(fā)了學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛，也培養(yǎng)了其團(tuán)隊合作的意識，對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成有著很大的幫助。再比如，教師可以在操場進(jìn)行拔河比賽的游戲，由于拔河比賽是小組成員之間力量之間的競爭，合適的節(jié)奏非常重要，所以在比賽的過程中，每一組學(xué)生都會齊心協(xié)力，這種游戲不僅有利于團(tuán)隊合作意識的形成，也有利于培養(yǎng)其良性競爭的精神。

4.3 利用游戲培養(yǎng)學(xué)生情感和品格素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，成績并不能代表學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，體育教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注重對學(xué)生情感和品格的培養(yǎng)。首先，教師在設(shè)計體育游戲時應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知為和愛好傾向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，真正地參與到體育游戲中去。比如，在訓(xùn)練學(xué)生體能的時候，教師可以將跑步設(shè)計成接力賽的形式，使學(xué)生在接力比賽中能夠感受到合作的重要意義，充分鍛煉其拼搏意識，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)合作、不畏艱險良好品質(zhì)的形成。教師也可以將跳大繩這一游戲設(shè)計成團(tuán)體跳，使其明白步伐一致、齊心協(xié)力對贏得比賽的重要作用，促進(jìn)其體育精神的形成。

4.4 創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中引入體育游戲的目的是調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理與生理特征設(shè)計游戲形式，確保體育游戲有利于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在多元化教學(xué)理念的支撐下，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)認(rèn)識到，體育游戲的設(shè)置需要符合學(xué)生的心理特征，應(yīng)讓學(xué)生在寓教于樂的活動中學(xué)習(xí)體育知識、增強(qiáng)身體素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的游戲，并結(jié)合教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整。

比如，教師可以讓學(xué)生在操場上圍成一個圈，并按照固定方向傳球，并且，要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏傳球。對于未能正確傳球的學(xué)生，要在圓圈中心表演節(jié)目。教師采用新穎的游戲活動形式，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。

4.5 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲。想要實(shí)現(xiàn)游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有效性，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲，因?yàn)椋瑢W(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力存在著一定的差異，一刀切式的體育游戲不僅達(dá)不到高效的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。對此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，明確每個學(xué)生在游戲中的分工。比如，在進(jìn)行拔河比賽游戲時，教師可以將一些體育能力弱的學(xué)生和能力突出的學(xué)生分一組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，順利完成游戲。此外，教師也可以給予學(xué)生鼓勵和支持，增強(qiáng)其對體育的自信心，激發(fā)其參與教學(xué)的熱情。

4.6 鞏固提升，在體育課放松中的應(yīng)用。一節(jié)完整的體育課包括了前期的準(zhǔn)備，中期的教學(xué)和后期的放松環(huán)節(jié)。很多老師對放松環(huán)節(jié)不以為意，只是讓學(xué)生隨意展開活動練習(xí)。面對這樣的情況，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體處在疲憊狀態(tài)。放松環(huán)節(jié)老師可以積極的應(yīng)用游戲的方式，讓學(xué)生的身體逐漸恢復(fù)正常，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，幫助學(xué)生的身體得到有效鍛煉。通常情況下，這一個階段就可以進(jìn)行一些較為平緩的游戲活動，如拍手傳球在，選出一名學(xué)生拍手，另外的學(xué)生排成長方形或圓形等隊伍來進(jìn)行傳球。當(dāng)學(xué)生拍手結(jié)束那一刻，球傳到了哪個學(xué)生手上，哪位學(xué)生就要為大家表演這節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)到的動作。如果表演得標(biāo)準(zhǔn)就可以贏得學(xué)生的掌聲鼓勵，如果表演得不標(biāo)準(zhǔn)，就需要后期再接再厲。

在體育課放松以及課后都能夠應(yīng)用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法不僅停留在課堂游戲的環(huán)節(jié)，還能夠借助線上平臺形成趣味闖關(guān)的游戲模式。在中學(xué)體育課堂上，老師除了給學(xué)生傳遞相關(guān)的體能練習(xí)動作，還會告訴學(xué)生一定的體育知識，然而這些理論知識學(xué)生掌握度非常不好。面對這種情況，在當(dāng)前借助線上教學(xué)的模式成立線上平臺，將相關(guān)的理論形成找不同的選擇題。讓學(xué)生根據(jù)圖片中錯誤的動作來發(fā)現(xiàn)問題，掌握理論知識還可以借助趣味答題闖關(guān)的模式來達(dá)到了解中學(xué)體育課堂教學(xué)理論的目的。

4.7 圍繞課堂，準(zhǔn)備階段應(yīng)用體育游戲。在一節(jié)體育課程，準(zhǔn)備活動是重要的，準(zhǔn)備活動不充分，很容易導(dǎo)致運(yùn)動損傷。所以在過去中學(xué)體育課堂上，老師們在上課時會進(jìn)行的就是準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生活動自己的手腕、腳腕。但傳統(tǒng)統(tǒng)一的準(zhǔn)備活動會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，內(nèi)心也不重視。面對這樣的情況，在課堂上，老師就可以利用趣味的體育游戲來調(diào)動學(xué)生活動中的興趣，做好活動準(zhǔn)備工作。

例如，在這一時期，通過游戲接力賽、木頭人、捕魚、貼膏藥和喊數(shù)抱團(tuán)等游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能在游戲中讓學(xué)生的身體得到舒展，將學(xué)生的記憶力吸引到體育游戲中，就能夠讓學(xué)生自愿參與準(zhǔn)備活動，不知不覺完成了游戲，也準(zhǔn)備好了體育熱身，為即將進(jìn)行的體育教學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。喊數(shù)抱團(tuán)中對學(xué)生的綜合反應(yīng)能力就極高，喊數(shù)抱團(tuán)還可以根據(jù)實(shí)際情況來提升難度。在中學(xué)課堂上，喊數(shù)抱團(tuán)可以讓學(xué)生喊出三的倍數(shù)，二的倍數(shù)。這樣有難度的喊數(shù)抱團(tuán)可以幫助學(xué)生在快速反應(yīng)中提高身體的靈活度，達(dá)到熱身效果。

4.8 結(jié)合重難點(diǎn)，有針對性地使用游戲。在中學(xué)體育課堂上會存在一定的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動作重難點(diǎn)會讓學(xué)生感到枯燥。過去對重難點(diǎn)的練習(xí)大多是重復(fù)某一動作，這樣也會降低整個中學(xué)體育課堂的效率。圍繞動作要領(lǐng)，動作設(shè)計可以融入體育游戲，這樣就達(dá)到特殊效果。例如，在投擲教學(xué)中可以利用趣味灰太狼的游戲，讓學(xué)生拍打懸掛在空中的灰太狼氣球，來練習(xí)投擲沙包的力度和投擲角度。在這個過程中，學(xué)生不僅投得要準(zhǔn)，而且還要投得遠(yuǎn)。透過這樣的趣味投擲方法，就能夠解決該動作中的難點(diǎn)。分別在五米、八米、十米的場地上用竹竿懸掛不同的灰太狼、氣球、灰太狼沙包，讓學(xué)生來進(jìn)行擊中，連續(xù)擊中后難度也會逐漸提升，在這樣的過程中就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，在體育練習(xí)的過程中，體育游戲的設(shè)置要具備一定的趣味性。例如，在中學(xué)階段籃球教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其劃分為初級區(qū)域、中級區(qū)域和高級區(qū)域，讓學(xué)生以晉級闖關(guān)的游戲模式來進(jìn)行初期的拍球、后期的傳球和最后的投擲。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合動作的發(fā)展進(jìn)步，掌握體育基礎(chǔ)動作，再到提高整體之間形成密切聯(lián)系。

結(jié)語

體育游戲可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，但在引用游戲的時候，教師應(yīng)注意教學(xué)方法。教師必須認(rèn)識到開展體育游戲的目的是為體育教學(xué)服務(wù)，這要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲，吸引學(xué)生主動參與體育活動。此外，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提高，推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。