“雙高”背景下高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐研究

張 雷 雷道仲

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410200）

國(guó)務(wù)院在2019年1月24日發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中指出：“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為高職院?！半p高”建設(shè)的重要舉措，受到了各大部門(mén)及高校的高度重視。2019年6月5日，教育部在《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》中提出：“打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，示范引領(lǐng)高素質(zhì)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)，深化職業(yè)院校教師、教材、教法‘三教’改革?！睂⒏呗毥處熽?duì)伍建設(shè)定位為高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)有力保障。在國(guó)家全面推進(jìn)高職院?！半p高”建設(shè)以及“三教”改革的背景下，以“雙師型”教師建設(shè)為導(dǎo)向的教師教學(xué)創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，成為現(xiàn)代高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方向。［1］圍繞湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以打造“四個(gè)中心”人才寶庫(kù)為目標(biāo)，以智能制造為方向，將打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型、技能型人才作為“十四五”期間的重點(diǎn)工作，常抓不懈。

一、高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，給各行業(yè)帶來(lái)了深刻變革。隨著技術(shù)的不斷應(yīng)用及推廣，必須要有大批實(shí)踐型人才和高素質(zhì)的技能型工匠作為人才基礎(chǔ)，歸結(jié)到根本上就是高校高技能人才引進(jìn)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)有研究成果，當(dāng)前整個(gè)高職院校人才隊(duì)伍建設(shè)中，仍存在諸多問(wèn)題需要解決。第一，當(dāng)前高職教育教學(xué)人才培養(yǎng)定位不明確，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。特別是近年來(lái)國(guó)家大力提倡職業(yè)本科院校的發(fā)展，不少職業(yè)院校在進(jìn)行教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，以綜合性本科院校的培養(yǎng)體系及教師隊(duì)伍建設(shè)方案為藍(lán)本，照貓畫(huà)虎，“一把尺子評(píng)所有”，甚至以“科研論文量化”等作為教師職稱(chēng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)“職業(yè)”二字的深入理解和對(duì)職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位，嚴(yán)重誤導(dǎo)了教師的發(fā)展方向，教師教學(xué)水平無(wú)法得到有效提高，教學(xué)實(shí)踐條件無(wú)法得到有效利用，學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到有效保障。第二，缺乏科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，校企合作機(jī)制下教師職業(yè)技能提升無(wú)法得到有效延續(xù)。人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是職業(yè)院校人才的造就需要校企聯(lián)合培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，企業(yè)人員由于地域、時(shí)間、平臺(tái)等局限，無(wú)法實(shí)施有效的課堂教學(xué)，而專(zhuān)任教師由于工作環(huán)境、工作對(duì)象等限制，對(duì)先進(jìn)工藝及技術(shù)的接觸機(jī)會(huì)相對(duì)較少，也給教師提升課程教學(xué)效果帶來(lái)壓力。第三，當(dāng)前高職院校普遍存在專(zhuān)業(yè)強(qiáng)度不高、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等現(xiàn)象，特別是缺少與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的有效溝通，課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏方向感，加上當(dāng)前高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和技能水平始終無(wú)法得到有效提高。［2］要解決這些問(wèn)題，需要建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，通過(guò)提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位

（一）提升教師師德和教學(xué)創(chuàng)新水平

通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，基本建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)譜系圖，完善校企合作創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)行“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”制，發(fā)揮企業(yè)高技能人才的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新與合作意識(shí)；強(qiáng)化“青藍(lán)卓越人才”傳、幫、帶計(jì)劃，加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，堅(jiān)持引進(jìn)一批、培育一批、用好一批的原則搭建專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍；新引進(jìn)來(lái)的教師必須具備三年相關(guān)專(zhuān)業(yè)行業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)具備完善的理論知識(shí)和豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，具備理實(shí)一體教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師整體教育教學(xué)能力及科研實(shí)踐水平的提高。［3］

（二）深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

以智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用為主線(xiàn)，采用“基于目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新型電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)的分析及跟進(jìn)，適時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與教學(xué)改革方向，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地的基于“家居機(jī)器人系列產(chǎn)品”的實(shí)踐設(shè)計(jì)與制作，校外合作企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)踐，以實(shí)踐為核心，通過(guò)“一實(shí)踐、二講解、三練習(xí)、四評(píng)價(jià)、五拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做評(píng)賽合一”，通過(guò)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，形成示范、輻射和引領(lǐng)作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，推進(jìn)信息化教學(xué)的深度融合。

三、高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，深化課堂內(nèi)容和教法改革，深入貫徹科教融合理念，突出育人成效等舉措，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)操實(shí)踐同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！焙闲畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，完善“一流人才、一流高校、一流制度”建設(shè)，將提升師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，始終堅(jiān)持教育者先受教育，引導(dǎo)全體教師以德育人、以德治學(xué)。第一，定期開(kāi)展教師思想政治培訓(xùn)，加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和素養(yǎng)，強(qiáng)化紀(jì)律和法治觀念，堅(jiān)持崗前、崗中、崗后多渠道多角度的培訓(xùn)監(jiān)督，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿整個(gè)教師職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。第二，培養(yǎng)和樹(shù)立一批師德師風(fēng)優(yōu)秀典型，充分發(fā)掘老師之間的個(gè)體差異性，以點(diǎn)帶面，通過(guò)真人真事將師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作有機(jī)融合，提高優(yōu)秀典型的影響力和針對(duì)性，以此促進(jìn)中青年骨干教師的師德養(yǎng)成，提升教育教學(xué)成績(jī)。第三，建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師日常評(píng)價(jià)考核體系，將教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為教師職稱(chēng)評(píng)定及晉升的首要條件。

（二）提升團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)

以立德樹(shù)人為指導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍引進(jìn)一批、培育一批、用好一批，完善專(zhuān)任教師科研能力培養(yǎng)和兼職教師教學(xué)技能提升機(jī)制，打造“大專(zhuān)業(yè)，精方向”的科研型、實(shí)踐型、雙師型師資隊(duì)伍。首先，開(kāi)展企業(yè)研修或高校職業(yè)教育培訓(xùn)調(diào)研，建立健全教師能力提升培養(yǎng)體系，將師德素養(yǎng)、工匠精神、教學(xué)技能、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等列入必修內(nèi)容，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)教師師德師風(fēng)的強(qiáng)化、教學(xué)理念的更新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能的積累和教學(xué)能力的提升。其次，實(shí)行“教學(xué)名師+現(xiàn)場(chǎng)知名專(zhuān)家”的“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”制，加快校企人才交流，在技術(shù)技能、科研教學(xué)等領(lǐng)域與企業(yè)技術(shù)技能人才、工程管理人員等能工巧匠開(kāi)展合作，并聘請(qǐng)他們來(lái)校兼職任教，同時(shí)推薦學(xué)校教師到企業(yè)兼職或任職，開(kāi)展到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，與企業(yè)員工跟崗練習(xí)，到生產(chǎn)部門(mén)實(shí)踐提升，參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等多種形式的交流合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校任教常態(tài)化，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）全面深化課程改革

堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向全面深化課程改革，全面發(fā)揮電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)領(lǐng)作用，采用“基于目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，統(tǒng)籌課程課標(biāo)的撰寫(xiě)、教材的編寫(xiě)、耗材選用、實(shí)施方案的確定、評(píng)價(jià)體系的制定、考察考試的執(zhí)行，構(gòu)建創(chuàng)新型電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。首先，組建課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)行課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)企業(yè)調(diào)研、院校培訓(xùn)等方式，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)所屬課程的課標(biāo)制定、教材的編寫(xiě)及選定、教學(xué)方案的實(shí)施、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、考試命題的組織等環(huán)節(jié)的改革，使各環(huán)節(jié)有效配合，相互促進(jìn)，確保所有專(zhuān)業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)涉及的產(chǎn)品（項(xiàng)目）都具有先進(jìn)性、典型性和可行性，并具有較好的實(shí)用價(jià)值。其次，逐步完成電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)配套校本教材，廣泛利用社會(huì)資源，建立課程實(shí)施監(jiān)測(cè)體系，定期對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施情況、教學(xué)案例的使用效果以及教材耗材使用情況進(jìn)行評(píng)估分析，及時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行修改及完善，保證教學(xué)效果，使所有學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能完成1個(gè)智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，并能帶著產(chǎn)品就業(yè)。

（四）積極推進(jìn)教法改革

樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)的教育教學(xué)方法手段，更新先進(jìn)的教學(xué)教育觀念，是創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要途徑。第一，探索構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為本，以滿(mǎn)足行業(yè)技能需求為先，以項(xiàng)目實(shí)踐課程為主的模塊化的專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，提高教師對(duì)新課程、新技能的教學(xué)實(shí)施能力；第二，對(duì)接專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與就業(yè)崗位的需求，將學(xué)歷學(xué)位證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)有機(jī)結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，形成專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課程體系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生或企業(yè)的個(gè)性化需求；第三，推進(jìn)人才交流機(jī)制，鼓勵(lì)年輕教師通過(guò)訪學(xué)、調(diào)研、培訓(xùn)等方式，提升自身教學(xué)能力，探索教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)時(shí)空，提高教師的課程實(shí)施能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生的全面良性互動(dòng)；第四，建立多元化教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展評(píng)價(jià)體系，通過(guò)及時(shí)反饋，形成教學(xué)方法的閉環(huán)式螺旋提升，更好地提升教學(xué)技能，推進(jìn)教法改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（五）強(qiáng)化技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)

第一，開(kāi)展校企科技人員相互交流，發(fā)揮電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的技術(shù)服務(wù)供給優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)任教師參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的新項(xiàng)目研討、新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，形成學(xué)校和企業(yè)合作的多主體創(chuàng)新模式，為區(qū)域重點(diǎn)行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣和技能人才培養(yǎng)，為地方政府及產(chǎn)業(yè)園區(qū)提供政策咨詢(xún)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)策、社會(huì)培訓(xùn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定等，建立政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)四方協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。第二，吸納來(lái)自本科院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)的技術(shù)高人和行家大師開(kāi)展成員交流和項(xiàng)目研討，共建技術(shù)技能型創(chuàng)新服務(wù)隊(duì)伍，讓教師“懂研究、會(huì)研究”，有效促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)技能和科研能力的提升。第三，探索與第三方技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，第三方技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，對(duì)市場(chǎng)需求定位更加精準(zhǔn)，技術(shù)更新更加明確，形成“企業(yè)+高校+第三方機(jī)構(gòu)”的成果轉(zhuǎn)化模式，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)高價(jià)值成果產(chǎn)業(yè)化，提升技術(shù)技能成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移效率［4-6］。

（六）突出育人成效

按照“精準(zhǔn)培育、逐步推廣”的基本思路分階段有序推進(jìn)，全面開(kāi)展教育改革，深化校企合作新模式，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新方案，進(jìn)一步密切校企合作聯(lián)系，發(fā)揮企業(yè)參與辦學(xué)的作用，校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，提高育人成效。通過(guò)“青藍(lán)卓越”傳幫帶計(jì)劃、優(yōu)秀教材教案編寫(xiě)、教師培訓(xùn)、集體備課、公開(kāi)課、思政課堂、教研室活動(dòng)等方式，發(fā)揮教學(xué)名師、師德標(biāo)兵在教育教學(xué)改革中的示范作用，營(yíng)造立德樹(shù)人、以德促教的氛圍。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、深化課程改革，在已立項(xiàng)精品課程、重點(diǎn)課程中，優(yōu)先打造一批試點(diǎn)、示范課堂，結(jié)合課程思政等內(nèi)容，樹(shù)立一批教育教學(xué)優(yōu)秀教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人作用。完善質(zhì)量監(jiān)控保障，形成“雙元式”校企合作企業(yè)、“產(chǎn)學(xué)研”校企合作企業(yè)和學(xué)校及教育主管部門(mén)共同參與的系統(tǒng)式質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步深化校企合作、改革辦學(xué)模式，提高教書(shū)育人成效，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。

四、高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障措施

高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，涉及的部門(mén)、人員等相對(duì)復(fù)雜，需要建立健全保障機(jī)制，確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。一是組織保障，要成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開(kāi)展申報(bào)工作探索，加強(qiáng)學(xué)院各部門(mén)、各小組的溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的溝通，制定試點(diǎn)工作推進(jìn)方案，確保創(chuàng)建工作正常、穩(wěn)定進(jìn)行。二是制度保障，要制定并完善一系列規(guī)章制度，堅(jiān)持目標(biāo)責(zé)任考核，按績(jī)效分配收入，通過(guò)對(duì)制度的貫徹落實(shí)，確保電子信息工程技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)及申報(bào)工作安全、穩(wěn)定推進(jìn)。三是條件保障，要增加經(jīng)費(fèi)投入，開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量的培訓(xùn)，加大校企合作，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企人員互聘共用、雙向掛職鍛煉，保證創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，完善電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用為主線(xiàn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，建立健全綜合保障措施，將學(xué)生的工程實(shí)踐能力和“雙創(chuàng)”能力貫穿人才培養(yǎng)及課程教學(xué)的全過(guò)程，確保了教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效穩(wěn)定輸出。實(shí)踐證明，“雙高”建設(shè)背景下，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)至關(guān)重要，但建設(shè)周期長(zhǎng)，前期需要完成充分的調(diào)研等準(zhǔn)備工作，需要通過(guò)校企多方的配合和不斷優(yōu)化改革來(lái)穩(wěn)固建設(shè)成果。