中職體育選項分組教學(xué)模式下體育骨干的培養(yǎng)

陳世鵬

摘要：體育在塑造人類健康體質(zhì)，培養(yǎng)人類健全人格中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，國家為了實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略，保證體育事業(yè)的健康開展，高度重視體育教育的改革，為了使體育教育在學(xué)生的健康發(fā)展中發(fā)揮良好的作用，我國正大力推行全面的素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的常規(guī)體育教育模式在實施了這么多年之后，正呈現(xiàn)出越來越多的弊端，因此選項分組教學(xué)模式應(yīng)運而生。選項分組教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)整體學(xué)生的身體素質(zhì)的增強，在體育骨干的培養(yǎng)中更是起到了助推器的功能。本文首先簡要介紹選項分組教學(xué)模式的概念及優(yōu)點，再論述選項分組教學(xué)模式下如何培養(yǎng)體育骨干。

關(guān)鍵詞：選項分組教學(xué)模式 體育骨干 培養(yǎng)

中職生，即讀中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，中職學(xué)校是為國家培養(yǎng)初級技術(shù)人才的地方，中職生的身體素質(zhì)的鍛煉就顯得尤為重要，而傳統(tǒng)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育技能，增強學(xué)生身體素質(zhì)方面效果并不明顯，采用選項分組教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性不高的局面。中職生中體育骨干在中職生體育訓(xùn)練中起著積極的帶頭作用，可以有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在分組教學(xué)模式下重視體育骨干的培養(yǎng)可以更好地幫助全體學(xué)生積極地鍛煉身體，還能協(xié)助教師做好學(xué)生的組織工作，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升全體學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、選項分組教學(xué)模式

選項分組教學(xué)是新時期對體育教育模式的改革，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育而提出的一種新型教學(xué)模式，在實施中主要是把體育項目分成幾個專項供學(xué)生自主選擇進(jìn)行教學(xué)。一般的分組主要有籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球和健美操等，根據(jù)各地區(qū)和各學(xué)校、各班級的差異，分組會略有不同，學(xué)生自由選擇自己想學(xué)的體育項目，然后教師根據(jù)學(xué)生選擇的結(jié)果進(jìn)行分析后指導(dǎo)編組，打破整班上課的局限性，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

選項分組教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加靈活，可以滿足學(xué)生不同的興趣愛好，尊重學(xué)生的意愿，以學(xué)生為本，因此可以極大地促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的主動性和積極性，在鍛煉時，學(xué)生因為有著相同的愛好，因此更有利于結(jié)交志趣相同的朋友，共同提高體育技能，即使是辛苦的訓(xùn)練，他們也樂在其中。因為在相同的分組中學(xué)生選擇的項目一樣，因此更有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和身體素質(zhì)的增強，有助于實現(xiàn)國家的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，他們會主動去了解更多的體育文化，樹立終身鍛煉的意識，培養(yǎng)熱愛運動的好習(xí)慣。在每一個專門的小組中，更容易鍛煉出水平更高的學(xué)生，這些骨干的組織能力更強，體育技能更純熟，能在教師不在的時間里獨立組織同學(xué)練習(xí)，幫助同學(xué)糾正不準(zhǔn)確的動作，他們和同學(xué)溝通起來更方便，更能設(shè)身處地地了解同學(xué)錯誤產(chǎn)生的原因，幫助他們得到更佳的訓(xùn)練，在幫助同學(xué)提升的同時，更增強自己對運動項目的熟悉，增強自己的自信心，提高專業(yè)水平，因此選項分組教學(xué)模式不僅有利于全體學(xué)生體育鍛煉的增強，更有利于促進(jìn)專門的體育骨干的選拔與訓(xùn)練，有利于體育精英的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

二、選項分組教學(xué)模式下體育骨干的培養(yǎng)

（一）在示范練習(xí)中鍛煉體育骨干的技術(shù)水平

在對全體學(xué)生關(guān)于訓(xùn)練項目的基本動作要領(lǐng)進(jìn)行集中講解示范時，要求骨干學(xué)生進(jìn)行簡單模仿，初步示范，幫助體育骨干掌握正確的口令，提高專業(yè)術(shù)語的運用能力，明確項目的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織的形式和方法，練習(xí)的手段與重點，幫助他們掌握基本知識和技能，提高體育骨干的實踐水平，通過訓(xùn)練他們做鏡面示范，帶領(lǐng)同學(xué)操練，把握技術(shù)要領(lǐng)，訓(xùn)練思維能力，提高他們的技術(shù)水平。

（二）在分散練習(xí)中提升體育骨干的各項能力

在不同的選項分組教學(xué)活動中，教師分別指定體育骨干帶頭組織學(xué)生分散練習(xí)，可以把全部的學(xué)生分成幾個小組，然后制定體育骨干帶著分好的小組進(jìn)行練習(xí)，把小組要練習(xí)的每個小項目各個動作的目標(biāo)和練習(xí)強度告訴體育骨干，然后讓骨干帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣小組里的學(xué)生有疑惑的問題，不規(guī)范的動作都由骨干解答和糾正，骨干在獨立解決這些問題時，不斷與同學(xué)進(jìn)行互動與溝通，不僅解決問題的能力得到強化，也促進(jìn)其專項項目的技術(shù)更趨于精湛，同時體育骨干在和教師的反饋過程中，骨干的人際交往能力和溝通能力都能得到極大的鍛煉。骨干在同學(xué)中的號召力與影響力也都得到提升，骨干在協(xié)調(diào)學(xué)生與教師的能力方面更是顯著提高，解決學(xué)生與教師之間的沖突的能力日益增強。更重要的是，體育骨干為了能夠帶動學(xué)生更高效地訓(xùn)練，也將更嚴(yán)格地要求自己，進(jìn)一步加強自身的鍛煉，發(fā)奮學(xué)習(xí)，細(xì)心改正自己的缺點，不斷前進(jìn)，完善自身的人格修養(yǎng)。

（三）結(jié)合校園比賽強化體育骨干的綜合素質(zhì)

體育骨干的綜合能力更多地是體現(xiàn)在組織比賽，并擔(dān)當(dāng)裁判的工作中，中職學(xué)校為了促進(jìn)中職生由學(xué)校學(xué)生向社會上的工作人員順利地轉(zhuǎn)變，所以經(jīng)常舉辦各類學(xué)生比賽，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)之余進(jìn)行放松娛樂，而且可以通過各種比賽增強學(xué)生的競爭與合作能力。體育比賽常常是舉行最多的，學(xué)生最喜歡參加也最積極投入的活動，通過選項分組教學(xué)模式培養(yǎng)的專項體育人才更適合在各自的領(lǐng)域與具備更高水平的學(xué)生進(jìn)行競爭，進(jìn)一步促進(jìn)自身能力的增強，而舉行的這些活動，常常需要從學(xué)生中選擇一些體育骨干幫助學(xué)校教師分擔(dān)一些工作，尤其是擔(dān)任裁判，因此，體育骨干可以在組織學(xué)生比賽、擔(dān)任裁判的過程中得到進(jìn)一步鍛煉。體育骨干在經(jīng)過了課堂上對專業(yè)項目不斷的訓(xùn)練后，技術(shù)水平已經(jīng)得到很大的提升，而體育比賽中的裁判工作是要求裁判對比賽規(guī)則、評分原則、項目的各個動作十分熟悉，所以擔(dān)任裁判可以幫助體育骨干把理論知識和技術(shù)動作完美地結(jié)合起來，提高裁判能力，體育骨干在現(xiàn)場針對每個選手，每個動作的判斷都將給他本身的掌握情況提供很好的反饋與強化，同時體育骨干還必須學(xué)習(xí)一定的手勢、裁判位置及路線，更進(jìn)一步擴充自身的知識系統(tǒng)，掌握更全面的知識，提高現(xiàn)場執(zhí)行能力。

在組織各種比賽時，其他的一些工作，比如提前通知學(xué)生報名參加比賽、根據(jù)學(xué)生報名情況進(jìn)行分組、選擇上場方式，編排各級比賽的優(yōu)勝者進(jìn)行下一場的比賽、公布比賽成績等各種工作，體育骨干都需要對各個因素進(jìn)行綜合比較，全面考慮，如此更能鍛煉體育骨干的思維分析能力，幫助他們更加注意細(xì)節(jié)，在比賽的進(jìn)行中對于各種突發(fā)事件的處理能力、應(yīng)變能力都能得到極大鍛煉。

體育在促進(jìn)人類文明發(fā)展，鍛煉人類健康體魄中扮演著重要的角色，體育在系統(tǒng)地幫助學(xué)生從小鍛煉身體的教育活動中作用很大，選項分組教學(xué)模式是近年來探索的一種新型的教育模式，以其更容易滿足學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的積極主動性、樹立學(xué)生終生鍛煉的意識，在幫助學(xué)生鍛煉中顯示出獨特的效果，尤其是在培養(yǎng)體育骨干方面，選項分組教學(xué)可以極大地促進(jìn)體育骨干提升技術(shù)水平、強化專業(yè)素養(yǎng)、提高綜合能力，使其各個方面都能得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 金 東）