軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

王紅麗，張 翼，徐 輝

（海軍航空大學(xué) 職業(yè)教育中心，山東 煙臺(tái) 264001）

一、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)的重要意義

在終身學(xué)習(xí)、以人為本、開放性教育等思想以及現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，在線教育正在迅速成長(zhǎng)和壯大，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。軍事職業(yè)教育滿足廣大官兵終身學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建“時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)、終身學(xué)”泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的在崗繼續(xù)教育。通過軍事職業(yè)教育，可以滿足廣大官兵的在崗學(xué)習(xí)需求，提升官兵自我學(xué)習(xí)能力，也是實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略、加快建設(shè)學(xué)習(xí)型軍營(yíng)的重要途徑。

戰(zhàn)斗力的強(qiáng)不僅僅體現(xiàn)在裝備上，而是首先體現(xiàn)在官兵獲取知識(shí)的方式和運(yùn)用知識(shí)的能力上，把有組織的自我學(xué)習(xí)提高作為官兵職業(yè)發(fā)展的支柱之一。要戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手，迫切需要我們走出一條具有自身特色的軍事職業(yè)教育路子，更好更快地學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前在線學(xué)習(xí)存在的問題

在線學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的，是教師和學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)的一種過程。軍事職業(yè)教育是在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，在線教育迅速發(fā)基礎(chǔ)上誕生的新型軍事教育，這一時(shí)代背景決定了軍事職業(yè)教育的學(xué)習(xí)以在線學(xué)習(xí)為主要形式。這種不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的教與學(xué)，給在線學(xué)習(xí)帶來了很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)存在的問題主要如下。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)什么，工作應(yīng)用針對(duì)性不強(qiáng)。當(dāng)前軍事職業(yè)教育軍綜網(wǎng)平臺(tái)和手機(jī)App匯集了軍內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)教育資源，面對(duì)浩如煙海的資源，官兵一時(shí)難以入手找到適合自己、滿足當(dāng)前崗位需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依舊存在“一股腦”“大轟隆”現(xiàn)象。資源建設(shè)時(shí)沒有充分調(diào)研官兵需求，不知道官兵缺什么、哪里弱、對(duì)什么感興趣，軍事職業(yè)教育的“自助餐”優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯，從而導(dǎo)致官兵學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)崗位不相關(guān)、專業(yè)不對(duì)口等問題。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力積極性不高。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不知道怎么學(xué)，有的官兵學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性。學(xué)習(xí)動(dòng)力問題是任何教育都需要面對(duì)的關(guān)鍵問題，盡管各級(jí)都意識(shí)到實(shí)現(xiàn)官兵從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中依然存在為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，沒有充分調(diào)動(dòng)廣大官兵的內(nèi)在積極性。

3.學(xué)習(xí)效果有效性不足。在線學(xué)習(xí)是官兵在電腦和移動(dòng)設(shè)備前進(jìn)行的，缺乏教師和學(xué)習(xí)者之間直接、及時(shí)的溝通和反饋，教師不能實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)者對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，學(xué)習(xí)者遇到不明白的問題無法立時(shí)解惑，對(duì)接下來的課程也會(huì)造成障礙，從而影響學(xué)習(xí)效果。有些課程學(xué)完后，學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用還沒有找到契合點(diǎn)，崗位履職能力得不到提升，學(xué)以致用效果不明顯。

三、關(guān)于軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化使得在崗在職學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化，科學(xué)的認(rèn)知策略、良好的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果往往能起到事半功倍的效果。如何保證在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，使得廣大官兵更快更好地開展在線學(xué)習(xí)，快速掌握技能、勝任崗位，是當(dāng)前軍事職業(yè)教育抓好末端落地落實(shí)不可忽視的重要問題。本文主要從以下幾方面探索。

（一）教的方面

教師是在線教學(xué)的關(guān)鍵，是在線教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在線教學(xué)中的教師除了具有傳統(tǒng)教學(xué)中傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)外，更重要的還具有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職責(zé)。就教師而言，在線教學(xué)中不僅僅是更換教學(xué)方式，更需要轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新教育模式，適應(yīng)新的教學(xué)方法與手段。

1.以官兵崗位履職需求為牽引設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。軍事職業(yè)教育著眼崗位急需、履職必備，必須堅(jiān)持以提高崗位履職能力和更新專業(yè)知識(shí)為牽引，圍繞軍事領(lǐng)域新理論、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)習(xí)入崗位進(jìn)展，深入剖析各專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及能力短板，瞄準(zhǔn)作戰(zhàn)能力急缺設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源“供給側(cè)”與備戰(zhàn)打仗“需求側(cè)”精準(zhǔn)對(duì)接，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極參與和互動(dòng)交流，與學(xué)習(xí)者平等對(duì)話，及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況并給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。

2.以線下面對(duì)面教學(xué)為補(bǔ)充優(yōu)化教學(xué)模式。在線教學(xué)的本質(zhì)是在師生分離的狀態(tài)下，借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，有效實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育模式。這種方式?jīng)Q定了在線教學(xué)缺乏師生之間面對(duì)面的情感交流，教與學(xué)之間不能得到及時(shí)有效的信息反饋，而傳統(tǒng)面授教學(xué)具有教學(xué)過程組織嚴(yán)密、師生交互和溝通順暢等優(yōu)勢(shì)。線上線下的混合式教學(xué)，通過對(duì)各種教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源等教學(xué)要素的有效混合，構(gòu)建出一種既能發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，還可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

結(jié)合線上線下活動(dòng)，增強(qiáng)在線學(xué)習(xí)者的心理歸屬感。人的本質(zhì)是一切關(guān)系的總和，積極的感情交流有助于養(yǎng)成學(xué)習(xí)者積極健康的個(gè)性。在線學(xué)習(xí)者群體由于學(xué)習(xí)形式的特殊性，見面機(jī)會(huì)少，心理歸屬感不強(qiáng)，所以教師要理解學(xué)習(xí)者的這種心理需求，在線上充分利用好電子郵件、交流論壇等方式，與學(xué)習(xí)者經(jīng)常保持情感上的聯(lián)系。在線教學(xué)采用線上線下的混合教學(xué)模式，逐步建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)選擇，充分利用課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.以提升備戰(zhàn)打仗能力為導(dǎo)向創(chuàng)新考核方式。檢驗(yàn)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成效提高與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是人才隊(duì)伍素質(zhì)有沒有提高、部隊(duì)練兵備戰(zhàn)水平有沒有提升、戰(zhàn)斗力建設(shè)有沒有促進(jìn)，以此立起軍事職業(yè)教育的鮮明導(dǎo)向，反推和倒逼軍事職業(yè)教育考試考核方式。在具體工作中，既考查學(xué)習(xí)成果數(shù)量質(zhì)量，又注重檢驗(yàn)個(gè)人實(shí)際工作能力提升，以及對(duì)戰(zhàn)斗力建設(shè)的貢獻(xiàn)，把學(xué)習(xí)成果、崗位業(yè)績(jī)、戰(zhàn)斗素質(zhì)等放在一起綜合衡量，而不是片面追求考過了多少門課、拿到多少個(gè)證、刷出了多少積分。

把軍事職業(yè)教育考核納入軍事訓(xùn)練考評(píng)體系，對(duì)照按綱施訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，靈活采取理論與技能、定性與定量、線上線下相結(jié)合的方式考核，以對(duì)崗位履職能力和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的貢獻(xiàn)度綜合衡量評(píng)價(jià)軍事職業(yè)教育效果，避免單純學(xué)分論、積分論，真正實(shí)現(xiàn)以戰(zhàn)領(lǐng)教、以評(píng)促學(xué)。

（二）學(xué)的方面

在線學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的，是教師和學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)的一種過程。作為現(xiàn)在一種重要的學(xué)習(xí)方式，在線學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為中心的，以教師為主體單向傳輸知識(shí)，學(xué)習(xí)者以被動(dòng)接受為主。在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇不同的課程和教師，同時(shí)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，自主收集和處理信息，這樣就區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”，或者是“滿堂灌”的現(xiàn)象。

1.提高學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知能力。網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者以自己的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知活動(dòng)為對(duì)象的認(rèn)知，比如學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的了解，以及對(duì)學(xué)習(xí)目的、方法、任務(wù)、工具的理解和掌握，等等。網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知能力高的學(xué)習(xí)者，能恰當(dāng)運(yùn)用自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控策略，有效地確定學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略，從而表現(xiàn)出一種積極的在線學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

提高網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知能力，首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)意識(shí)。在線課程設(shè)計(jì)過程中，教師要多設(shè)計(jì)問題，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知知識(shí)運(yùn)用到在線學(xué)習(xí)中，向?qū)W習(xí)者提供與原學(xué)習(xí)情境不同的任務(wù)，促進(jìn)遷移，并給予及時(shí)強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)意識(shí)。其次要大力開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)。在線協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有效地減少在線學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)積極性。在線學(xué)習(xí)過程中，一方面，學(xué)習(xí)者可以觀察學(xué)習(xí)同伴所采用的學(xué)習(xí)策略，然后反思自己運(yùn)用的策略，從而提高網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知能力；另一方面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者要向同伴交流知識(shí)，所以能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自身所采用的學(xué)習(xí)策略的思考和精細(xì)加工，促進(jìn)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知能力的提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的異地交互，減少孤獨(dú)感。

2.提升自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)者的心理因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是非常大的。在線教學(xué)中要提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，首先，學(xué)習(xí)者要自我提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分認(rèn)清學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的內(nèi)在需求、自己是自主學(xué)習(xí)的主體，并保持學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，從而以主動(dòng)積極的態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)情感、克服困難的意志完成學(xué)習(xí)。其次，通過構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍、教師與學(xué)習(xí)伙伴評(píng)價(jià)、相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3.養(yǎng)成探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。在線學(xué)習(xí)是探索性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。探索性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己探索問題的一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取新知識(shí)、新方法、新技能，不斷開拓新視野的一種途徑。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中不是墨守成規(guī)，而是大膽探索，用新思路、新方法、新途徑開展學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維、開放性思維、動(dòng)態(tài)性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。

（三）管的方面

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“如果不沉下心來抓落實(shí)，再好的目標(biāo)，再好的藍(lán)圖，也只是鏡中花、水中月”。軍事職業(yè)教育的宏偉藍(lán)圖，需要軍事職業(yè)教育管理者腳踏實(shí)地抓好末端落實(shí)。

1.抓好學(xué)習(xí)管理，督促在線學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，突出自覺參與、自主學(xué)習(xí)、自我提升。對(duì)于管理者來說，就是要盯住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和針對(duì)性，指導(dǎo)官兵開展有組織、有計(jì)劃的自我學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育管理人員應(yīng)當(dāng)依據(jù)官兵崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，立足于單位實(shí)際，結(jié)合制訂軍事訓(xùn)練、政治教育、安全管理等年度計(jì)劃，統(tǒng)籌安排軍事職業(yè)教育任務(wù)，加強(qiáng)所屬人員軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)管理，全過程督促檢查學(xué)習(xí)績(jī)效。按照“需求牽引、崗位主導(dǎo)、全員覆蓋、分類實(shí)施、統(tǒng)放結(jié)合、突出自主”思路，以任務(wù)為牽引，幫助官兵量身定制學(xué)習(xí)清單，有針對(duì)性地指導(dǎo)所屬人員擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期匯總學(xué)習(xí)成果，抓好心得共享，力促成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)以管促學(xué)。

2.完善獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)在線學(xué)習(xí)。必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)激發(fā)官兵投身軍事職業(yè)教育熱情和活力具有積極的影響。軍事職業(yè)教育要在把握尺度的前提下，以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施來激勵(lì)官兵，提高官兵的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際工作中，既要在頂層設(shè)計(jì)上統(tǒng)籌謀劃，加快推進(jìn)軍事職業(yè)教育成果與評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、晉升任用、士官選取、先進(jìn)單位評(píng)選、軍事訓(xùn)練等級(jí)評(píng)定等工作掛鉤，又要注重加強(qiáng)教育引導(dǎo)，搞好宣傳闡釋，表彰先進(jìn)典型，充分激發(fā)廣大官兵參加軍事職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造努力有所得、消極有所懲的良好氛圍。

3.開展數(shù)據(jù)分析，助力在線學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”“人工智能”“云計(jì)算”等信息技術(shù)手段，及時(shí)對(duì)軍事職業(yè)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析管理，動(dòng)態(tài)掌握個(gè)人學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)官兵學(xué)習(xí)行為分析、狀態(tài)監(jiān)測(cè)和質(zhì)量評(píng)估。必要時(shí)進(jìn)行預(yù)警和干預(yù)，幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高在線學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)分析，使在線教學(xué)可以較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)，通過分析官兵在線學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求及短板弱項(xiàng)，根據(jù)官兵在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)律，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，實(shí)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)分析及時(shí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，助力官兵在線學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在線學(xué)習(xí)心理與行為過程，只有從教育心理學(xué)出發(fā)，結(jié)合在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于影響在線學(xué)習(xí)效果的各種心理因素，有效配置學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，及時(shí)開展學(xué)習(xí)反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，這樣才能培養(yǎng)在線學(xué)習(xí)者積極健康的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只依靠院校或者部隊(duì)所學(xué)，無法支撐一個(gè)人走完整個(gè)職業(yè)生涯，從課堂到課下，軍事職業(yè)教育早已不再是部隊(duì)的“隱形人”，它對(duì)于軍隊(duì)發(fā)展、官兵個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重大意義越來越凸顯。軍事職業(yè)教育作為新型軍事人才發(fā)展的大平臺(tái)，要發(fā)揮好“教”的主導(dǎo)作用，激發(fā)“學(xué)”的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)“管”的綜合效益，創(chuàng)新教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)的育人模式，以學(xué)習(xí)力贏得競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力、戰(zhàn)斗力，推動(dòng)新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。