“雙創(chuàng)”教育背景下大學(xué)生創(chuàng)客精神的培育研究

張小燕

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有非常重要的作用，創(chuàng)客精神也與國家一直提倡并鼓勵(lì)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號(hào)一脈相承。高職院校應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，宣傳創(chuàng)客教育文化理念；更新辦學(xué)模式，完善教學(xué)體系；提高教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力，打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍；將創(chuàng)客精神與工匠精神充分融合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力；營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，滲透創(chuàng)客精神；開展校企合作，構(gòu)建創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺(tái)；創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為創(chuàng)客教育提供載體；構(gòu)建科學(xué)完善的考評(píng)機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)客精神；教學(xué)改革；“雙創(chuàng)”

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）25-0009-04

基金項(xiàng)目：本文系湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金“2025湖南智造”高職項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：16YBG028）的階段性研究成果

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，國家尤其重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校肩負(fù)著為祖國輸送創(chuàng)新型技術(shù)人才的重?fù)?dān)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。但當(dāng)前的高職院校創(chuàng)客教育存在學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力不足、具備創(chuàng)新素質(zhì)的師資力量匱乏、陳舊的觀念阻礙了創(chuàng)客精神的培育、創(chuàng)客教育對(duì)高職院校的影響不深、創(chuàng)客教育體系不完善等諸多問題。高職院校應(yīng)針對(duì)這些問題積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將創(chuàng)客精神引入課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文基于高職院校培育學(xué)生創(chuàng)客精神的重要性以及存在的問題，對(duì)高職院校培育大學(xué)生創(chuàng)客精神的策略進(jìn)行探討。

一、高職院校培育大學(xué)生創(chuàng)客精神的重要性

1.有利于推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略

創(chuàng)客是與創(chuàng)新接軌的人群，是善于思考并努力把心中創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，國家需要有創(chuàng)新理念、能夠自主創(chuàng)業(yè)的人為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。從某種程度上說，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局，高職院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在教育理念不斷創(chuàng)新的背景下，應(yīng)將培育學(xué)生的創(chuàng)客精神納入教學(xué)體系中，使原有單一性的人才培養(yǎng)模式向著多元化的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，培育學(xué)生的創(chuàng)客精神是新常態(tài)下高職院校教育的必然選擇。

2.有利于培育創(chuàng)新技術(shù)型人才

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出新的要求，高校學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，而高職院校學(xué)生更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體中的重要組成部分。高職院校主要肩負(fù)著為國家培育技術(shù)型人才的任務(wù)，而在人才培養(yǎng)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能為形成辦學(xué)特色提供一條有效的路徑。

3.有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高職院校課堂存在著課堂效率低下、師生互動(dòng)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后等問題，而教師在課堂上挖掘并喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，鼓勵(lì)并支持學(xué)生將創(chuàng)新想法付諸現(xiàn)實(shí)，便能在潛移默化的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)生參與創(chuàng)客教育，可以將理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作，能顯著提升動(dòng)手操作能力，這對(duì)綜合素養(yǎng)的提升有重要意義。

4.有利于推動(dòng)高職教育改革

隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，深入探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神的方法，已經(jīng)成為廣大高職院校亟須解決的重要問題。高職在課程體系構(gòu)建過程中引入創(chuàng)客教育，有助于推動(dòng)高職院校改革現(xiàn)有的課程體系，形成符合時(shí)代發(fā)展要求的新型教育教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校要努力掙脫傳統(tǒng)教育思維束縛，以國家人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、高職院校培育創(chuàng)客精神存在的問題

1.學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力不足

“雙創(chuàng)”背景下，高職院校培育創(chuàng)客精神的主要客體就是學(xué)生。但是在高職院校中，部分學(xué)生僅注重學(xué)習(xí)可以用來謀生的專業(yè)技能，忽略了創(chuàng)新能力的提高，甚至有一些學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間研究如何把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得企業(yè)需要一大批有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)、高技能人才，而高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，使得自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低，不利于就業(yè)和未來的發(fā)展。

2.具備創(chuàng)新素質(zhì)的師資力量匱乏

眾所周知，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有重要作用，如果自身不善于創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。首先，部分高職院校教師自身對(duì)高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。高職院校主要以培養(yǎng)技術(shù)型和實(shí)踐型人才為目標(biāo)，而高職院校教師往往忽略了學(xué)生實(shí)用技能和職業(yè)技巧培訓(xùn)，在課上課下與學(xué)生缺乏足夠的溝通交流，無法與學(xué)生的創(chuàng)新想法進(jìn)行有效對(duì)接。其次，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐能力缺乏。部分高職院校教師的專業(yè)知識(shí)僅限于課本，對(duì)日益更新的專業(yè)技術(shù)了解不足，也缺乏實(shí)踐能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，國家大力支持高等院校的發(fā)展，在不遺余力給予其資金支持與政策支持的同時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一支有力的高職院校師資隊(duì)伍，提高對(duì)高職院校教師學(xué)歷的要求，注重創(chuàng)造力的培育，這樣才能為在高職院校中培育創(chuàng)客精神保駕護(hù)航。

3.陳舊的觀念阻礙了創(chuàng)客精神的培育

一些高職院校的學(xué)生難以轉(zhuǎn)變心中根深蒂固的落后觀念，認(rèn)為讀高職院校只是為了學(xué)一門技能，能夠謀生就可以了，從未考慮過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，一些父母希望自己的孩子安安穩(wěn)穩(wěn)地生活，但是求穩(wěn)并不意味著不接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)也并非失去穩(wěn)定。一些家境困難的學(xué)生雖然有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏足夠的資金，不得不放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。究其原因，是這些學(xué)生片面地認(rèn)為創(chuàng)客精神必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，自己沒有創(chuàng)業(yè)的打算，自然不需要培養(yǎng)創(chuàng)客精神。這部分學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)客精神的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵和作用的全面深刻的認(rèn)識(shí)，忽略了創(chuàng)客精神對(duì)今后的工作和生活的實(shí)踐作用。

4.創(chuàng)客教育對(duì)高職院校的影響不深

雖然我國的創(chuàng)客教育起步較晚，但教育部“十三五”規(guī)劃中明確提出高職院校要利用信息技術(shù)手段，探索創(chuàng)客教育等新的教育模式。因此，創(chuàng)客教育應(yīng)是我國高職院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，當(dāng)前我國高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，往往是以就業(yè)為主，對(duì)怎樣通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教育還處于初期階段。部分高職院校并沒有制定創(chuàng)客教育制度，也沒有政策支持，這在一定程度上限制了創(chuàng)客教育的發(fā)展。

5.創(chuàng)客教育體系不完善

部分高職院校雖然開展了創(chuàng)客教育，但只有幾門關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的課程，沒有開發(fā)出專門的創(chuàng)客教育課程，更談不上形成創(chuàng)客教育課程體系了。缺乏完整的課程體系，創(chuàng)客教育實(shí)施起來就會(huì)沒有方向，也難以落到實(shí)處。部分高職院校沒有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)客精神的重要性，使得創(chuàng)客教育流于形式，學(xué)生無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐。另外，高職院校缺乏針對(duì)創(chuàng)客教育的考評(píng)機(jī)制，也沒有針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生沒有形成創(chuàng)新意識(shí)，也缺乏創(chuàng)新能力，影響了學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

三、高職院校培育大學(xué)生創(chuàng)客精神的策略

創(chuàng)新是增強(qiáng)我國國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，在現(xiàn)代大學(xué)教育中已引起了許多國家特別是一些發(fā)達(dá)國家的重視。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等院校的重要使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新的時(shí)代背景下，教育發(fā)展的根本目標(biāo)是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，而其核心是人才創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育思維，支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，著力培育大學(xué)生的創(chuàng)客精神。高職院校要擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)新型技術(shù)人才的使命，把創(chuàng)新作為重要研究課題引入課堂中，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神的有效途徑，積極響應(yīng)和踐行國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。

1.提高思想認(rèn)識(shí)，宣傳創(chuàng)客教育文化理念

創(chuàng)客教育是一種新型教育方式，高職院校想要順利開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，使師生正確認(rèn)識(shí)其文化理念是前提。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)宣傳，使教師和學(xué)生了解什么是創(chuàng)客，什么是創(chuàng)客教育的對(duì)象和目標(biāo)。具體來說，高職院校應(yīng)對(duì)教師展開培訓(xùn)，使教師在教學(xué)中有意識(shí)地滲透創(chuàng)客精神。而在創(chuàng)客教育課程教學(xué)之前，教師可通過視頻講座等方式讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的起源、發(fā)展以及研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解到創(chuàng)客教育的理念與國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召是一致的，應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

2.更新辦學(xué)模式，完善教學(xué)體系

我國作為工業(yè)大國，比起勞動(dòng)力不足、資金短缺等問題，部分行業(yè)缺少關(guān)鍵核心技術(shù)是主要問題，因此國家尤為注重對(duì)青年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家號(hào)召，更新辦學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)客精神的血液注入高職院校教學(xué)體系之中，在堅(jiān)持為國家培育技術(shù)型人才的基礎(chǔ)之上，努力建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向未來的創(chuàng)新型新院校。

3.提高教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力，打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

高職院校教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的主力軍，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。高職院校要重視教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和執(zhí)教能力。以往高職院校教師的學(xué)歷整體偏低，直接影響了高職院校教育質(zhì)量，因此高職院校要有意識(shí)地招聘學(xué)歷較高的教師。當(dāng)然，教師自身有過硬的專業(yè)知識(shí)和不斷開拓進(jìn)取的精神也極為重要。高職院校教師應(yīng)知識(shí)面廣博，專業(yè)知識(shí)過硬，不但要熟悉自己所教學(xué)科的知識(shí)，還要研究該學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展、最新成果及相關(guān)學(xué)科的情況。教師還要掌握與學(xué)生溝通和交流的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新動(dòng)態(tài)，若學(xué)生有了創(chuàng)新的好點(diǎn)子，要鼓勵(lì)學(xué)生完整表達(dá)自己的創(chuàng)意，也要耐心地與之分析創(chuàng)新的可行性。總之，教師是學(xué)生創(chuàng)新之路的領(lǐng)路人，只有有創(chuàng)造力的教師，才會(huì)不遺余力地保護(hù)和支持學(xué)生每一個(gè)充滿創(chuàng)造力的想法。

4.將創(chuàng)客精神與工匠精神充分融合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要陣地，應(yīng)充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，不斷完善和改革人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)二者有機(jī)融合，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。高職院校教師應(yīng)在創(chuàng)客教育中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛力，滲透工匠精神，使學(xué)生在今后的生活和工作中都要做到精益求精，不斷完善工作過程，使高職院校的學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神。

5.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高職院校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境也極為重要。高職院校要把學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造作為學(xué)校日常開展工作的重中之重。第一，高職院校要加大創(chuàng)新教育環(huán)境建設(shè)的資金投入，適當(dāng)配置現(xiàn)代化、高科技的技術(shù)裝備，還要利用校外非教育資源，如企事業(yè)單位、科研院所等，建設(shè)一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過線上課堂和線下課堂結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第二，高職院?？梢越柚鷦?chuàng)客文化周、創(chuàng)客作品展示、創(chuàng)客精神講座等活動(dòng)，將創(chuàng)客精神融入校園文化之中，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)創(chuàng)客教育的深入發(fā)展。第三，高職院?？梢赃m時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，設(shè)置一些有吸引力的獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引高職院校學(xué)生積極參加。

6.完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，滲透創(chuàng)客精神

盡管很多高職院校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，然而這些課程不被學(xué)生重視，教學(xué)效果不好。因此，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，高職院校應(yīng)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并作為各專業(yè)學(xué)生的必修課，通過納入成績考核的方式提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度。除此之外，高職院校還應(yīng)讓教師在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中融入創(chuàng)客教育，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。

7.開展校企合作，構(gòu)建創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)客教育理念與高職院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念有很高的相似性，因此高職院校在創(chuàng)客教育實(shí)踐中可以參考工學(xué)結(jié)合的模式，積極開展校企合作，為開展創(chuàng)客教育提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，可以結(jié)合實(shí)際情況實(shí)踐自己的創(chuàng)新想法，為未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為創(chuàng)客教育提供載體

創(chuàng)客空間是一個(gè)可以讓創(chuàng)客們自由、積極創(chuàng)造的開放性實(shí)驗(yàn)室，為創(chuàng)客教育提供實(shí)踐的場(chǎng)所。高職院校想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建專門的創(chuàng)客空間，并提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供軟件和硬件的支持以及孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。高職院校還可以引入企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、個(gè)人等多種來源的資金，并依靠舉辦創(chuàng)客活動(dòng)、銷售創(chuàng)客作品、開設(shè)培訓(xùn)課程、收取會(huì)員費(fèi)等形式，為創(chuàng)客空間發(fā)展提供資金支持。

9.構(gòu)建科學(xué)完善的考評(píng)機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式

在創(chuàng)客教育背景下，高職院校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)完善的考評(píng)機(jī)制，通過多種考核形式了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的考評(píng)成績，合理調(diào)整創(chuàng)客教育的內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性。高職院校還應(yīng)積極構(gòu)建多元化的創(chuàng)客教育模式，形成導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生運(yùn)行、項(xiàng)目帶領(lǐng)的創(chuàng)客空間運(yùn)行模式，為學(xué)生參與創(chuàng)客教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代大背景下，國家呼喚具備創(chuàng)新精神又不吝嗇展示自己能力的新型人才。高職院校是為祖國培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，職業(yè)教育的實(shí)踐性決定了高職院校的發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國家的戰(zhàn)略布局調(diào)整。高職院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更新辦學(xué)理念，改革課程設(shè)置模式，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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Research on the Cultivation of College Students Maker Spirit under the Background of"Mass Entrepreneurship and Innovation" Education

———Based on the Perspective of Classroom Revolution in Higher Vocational Education

Zhang Xiaoyan

（School of Humanities， Hunan Open University， Changsha 410004，China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education plays a very important role in cultivating high-quality talents in higher vocational colleges and improving the success rate of students entrepreneurship. The maker spirit is also in line with the slogan of "mass entrepreneurship and innovation" advocated and encouraged by the state. Higher vocational colleges should improve their ideological understanding and publicize the educational and cultural concept of makers； update the school running mode and improve the teaching system； improve the entrepreneurial and innovative education ability of teachers and build an innovative teaching team； fully integrate the maker spirit and craftsman spirit， and give full play to students innovative ability； create an innovation and entrepreneurship environment， and support innovation and entrepreneurship activities； improve the entrepreneurship and innovation curriculum and infiltrate the maker spirit； carry out school enterprise cooperation and build a maker education practice platform； create a maker space to provide a carrier for maker education； build a scientific and perfect evaluation mechanism and innovate the maker education mode.

Key words： higher vocationalcolleges； maker spirit；teachingreform； "massentrepreneurship and innovation"