發(fā)展教育公平 彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)

張 鑫

(青島理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266000)

1 教育公平是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要基礎(chǔ)

1.1 教育公平是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一直追求的大同理想

正義公平歷來(lái)是人類社會(huì)永恒不懈的理想追求，中國(guó)社會(huì)自古就有著有教無(wú)類思想，教育制度隨著時(shí)代的更迭更是越來(lái)越走向公平。從古代的察舉制，九品中正制，科舉制，再到新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義教育，從“王侯將相，寧有種乎”到“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。

教育公平歷來(lái)是中華大地各位仁人志士永續(xù)的不懈追求的理想之一。新中國(guó)成立以來(lái)，對(duì)于教育公平的方式方法有了諸多的討論以及更多的實(shí)踐，尤其是在改革開(kāi)放之后，教育公平有了更寬廣更深層次多領(lǐng)域的發(fā)展。

改革開(kāi)放四十年來(lái)，教育公平走過(guò)了從教育權(quán)利的公平，到教育機(jī)會(huì)的公平，再到教育資源的公平的轉(zhuǎn)變。然而無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，教育制度必須始終同當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)，爭(zhēng)取做到讓最廣大人民群眾滿意。身為社會(huì)主義國(guó)家，我們更應(yīng)該確保在教育公平視角下，全體公民都有享有教育公平的權(quán)利，都有通過(guò)教育改變自身狀況的愿景，都有在教育上不被任何因素影響的可能。這是我們黨對(duì)于人民的莊嚴(yán)承諾也是每個(gè)時(shí)代執(zhí)政黨都必須不斷追求和努力奮斗的目標(biāo)。

1.2 教育公平是符合馬克思主義理論與中國(guó)現(xiàn)實(shí)存在的當(dāng)下展現(xiàn)

在西方社會(huì)，馬克思與恩格斯對(duì)于教育公平也有著深刻的論述。馬克思與恩格斯關(guān)于教育公平的思想，則主要是在批判資本主義社會(huì)的種種不公，以及總結(jié)反思各種平等教育觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，馬克思與恩格斯深刻的看到了資本主義制度下人民生活的不平等，尤其在教育上極端的不平等，從而導(dǎo)致個(gè)人階級(jí)的惡性循環(huán)。尤其是資本家依靠金錢(qián)來(lái)壟斷教育資源，并且形成某種程度的“世襲”，使得階級(jí)開(kāi)始變得強(qiáng)烈固化。

伴隨著馬克思主義在全世界范圍內(nèi)第一次從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，蘇聯(lián)開(kāi)始總結(jié)馬克思的教育觀并產(chǎn)生了全新的教育制度，尤其是其確保了每個(gè)人都享有平等接受教育的權(quán)利。而隨著新中國(guó)的產(chǎn)生，毛澤東，鄧小平，江澤民，胡錦濤，習(xí)近平等歷代黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在堅(jiān)持馬克思主義和總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的前提下，深刻結(jié)合本國(guó)當(dāng)下實(shí)際情況，在不同場(chǎng)合對(duì)教育公平有了更加準(zhǔn)確，清晰的表達(dá)，并對(duì)上層建筑進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，用以更好促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。這使得中國(guó)特色主義教育具有強(qiáng)大的時(shí)代性與革新性，并且經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，在摸索中探究出了一條適合中國(guó)自身本國(guó)國(guó)情的教育公平道路，為解決教育公平的問(wèn)題提出了中國(guó)模式與中國(guó)方案。

1.3 教育公平在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育下具有充足的理論意義

秉持中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與馬克思主義關(guān)于教育的思想，新時(shí)代的教育公平也有了更深刻的意義。在中國(guó)特色社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代的背景下，站在兩個(gè)歷史交匯期，習(xí)近平同志對(duì)于教育公平有了更加全面系統(tǒng)的論述。在理論上，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的有了更加完善的說(shuō)明。

中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度發(fā)展了馬克思主義教育公平的理論思想，是馬克思主義教育公平理論的一脈相承與最新表達(dá)。在新的時(shí)代，習(xí)近平同志更好地回答了教育公平的模式問(wèn)題，方法問(wèn)題以及目標(biāo)追求和人民性的問(wèn)題，是當(dāng)代馬克思主義教育公平理論最新的，成果最為豐富的理論實(shí)踐。

中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度也完善了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平同志的教育公平論斷是站在中央全局高度，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的生動(dòng)表述，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是習(xí)近平高屋建瓴和面對(duì)世界發(fā)展全局化的明確判斷和必須堅(jiān)決執(zhí)行的路線方針政策。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育下具有充足的理論意義。

2 教育公平是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的歷史必然

2.1 教育公平在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育下具有充分的實(shí)際情況

隨著世界的不斷發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化，人與人之間的關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此的緊密相連，休戚與共。人民群眾的眼界見(jiàn)識(shí)越來(lái)越高，對(duì)于生活狀態(tài)和精神境界也有了更大的要求。從有學(xué)上到上好學(xué)，從在國(guó)內(nèi)上學(xué)到國(guó)外留學(xué)，從九年義務(wù)教育到接受高等教育，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育。人民群眾對(duì)于教育公平的要求逐步提升，而隨之而來(lái)，也產(chǎn)生了一系列的教育公平問(wèn)題。此外，由于一些歷史遺留原因，我們的教育發(fā)展過(guò)程中也有一些獨(dú)有的情況，沒(méi)有在教育公平問(wèn)題上做到盡善盡美，這都給國(guó)家的教育公平治理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

對(duì)于教育公平的種種問(wèn)題，黨中央實(shí)事求是，結(jié)合具體問(wèn)題具體分析，廣泛征求社會(huì)各界意見(jiàn)，在不斷克服阻礙的道路中循序漸進(jìn)，以非凡的勇氣和魄力，直面各種挑戰(zhàn)。面對(duì)教育公平的改革深水區(qū)，堅(jiān)持維護(hù)教育公平優(yōu)先，在充分尊重事物發(fā)展的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上緊緊依靠群眾，分清主要矛盾與次要矛盾，牢牢推進(jìn)教育水平的穩(wěn)步向上，系統(tǒng)地從價(jià)值理念、政策指導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制到法律保障各個(gè)環(huán)節(jié)予以完善，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的教育公平高質(zhì)量的發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷的改革與發(fā)展，可以實(shí)事求是的說(shuō)，教育公平正在中國(guó)特色社會(huì)主義煥發(fā)著巨大的生機(jī)與活力。

2.2 教育公平在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育下具有重要的價(jià)值導(dǎo)向

中國(guó)特色社會(huì)主義教育的價(jià)值，是具有中國(guó)特色教育公平的價(jià)值觀。既表現(xiàn)為教育對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，也表現(xiàn)為對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的獨(dú)特價(jià)值。

教育對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值，更多突顯在以人為本的發(fā)展上。更加廣泛的普及教育制度，有利于提高國(guó)民整體的受教育水平，實(shí)現(xiàn)人自身的價(jià)值。要更加深入的普及終身教育，把教育擺在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵突出位置，努力營(yíng)造社會(huì)學(xué)習(xí)有用，學(xué)習(xí)光榮，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的開(kāi)卷有益新風(fēng)尚。在對(duì)社會(huì)發(fā)展的一般價(jià)值上，培養(yǎng)專業(yè)化高學(xué)歷人才，端正思想政治教育，做到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，更好的向世界一流教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

在表現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的獨(dú)特價(jià)值上，始終明確中國(guó)特色社會(huì)主義教育其所培育的人才，是為社會(huì)主義建設(shè)所需要的全方位人才，其根本目的是更好的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的，而不是為資本主義服務(wù)。要強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，培養(yǎng)受教育者的道德水平。要堅(jiān)決防止分割自然科學(xué)和人才科學(xué)之間的聯(lián)系，模糊空白地帶，防止歷史虛無(wú)主義，狠抓意識(shí)形態(tài)的具體工作。要讓教育公平，教育環(huán)節(jié)充分在黨和人民的監(jiān)督之下。

2.3 教育公平是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的符合實(shí)際發(fā)展的歷史必然

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這個(gè)新時(shí)代的同樣也是教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代，教育公平廣泛推進(jìn)的時(shí)代。黨的十九大已經(jīng)明確指出：我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在這些矛盾中，教育公平的矛盾也是其中的關(guān)鍵一環(huán)，亟待解決。

隨著物質(zhì)條件的逐步富足，人民群眾對(duì)于精神文化的需求愈來(lái)愈高，實(shí)現(xiàn)人本身的自由而全面發(fā)展是歷史必然。而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，重要的一點(diǎn)就是扎實(shí)做好教育問(wèn)題，回應(yīng)人民群眾對(duì)教育公平的殷切期望。

一個(gè)在教育問(wèn)題上受到不公正對(duì)待的人，他大概率會(huì)把這種不公平性傳導(dǎo)到工作生活中，并且影響其他人對(duì)于教育公平的看法，繼而間接影響社會(huì)公平，形成整體社會(huì)上的不良風(fēng)氣。而依靠教育公平并且得到一些成績(jī)的人，必然會(huì)因?yàn)樽陨淼母型硎芨雍葱l(wèi)教育的公平性與尊嚴(yán)，在社會(huì)中形容正能量的循環(huán)。

同時(shí)隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，加上新媒體行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)新，人們獲取信息的渠道越來(lái)越多，對(duì)教育不公之事越來(lái)越難以保持容忍克制，教育愈發(fā)趨向公平已經(jīng)是歷史必然。教育必然向更加公平，更加無(wú)私，更加符合人民群眾滿意的合理方向上走，決不能開(kāi)歷史的倒車。任何影響教育的公平都極為容易引起挑動(dòng)大眾的神經(jīng)和底線，引起社會(huì)問(wèn)題，必須引起重點(diǎn)關(guān)注。教育公平同時(shí)也是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要手段。中央有決心和信心，同廣大人民群眾一起，勇于斗爭(zhēng)，敢于斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)更好的教育公平殫精竭慮，不懈努力。

3 毫不動(dòng)搖繼續(xù)發(fā)展教育公平，推進(jìn)制度優(yōu)勢(shì)

中國(guó)特色社會(huì)主義教育扎根于中華大地，服從于黨的領(lǐng)導(dǎo)，有著充分強(qiáng)大的制度優(yōu)勢(shì)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育具有鮮明的人民性，對(duì)比國(guó)外教育政策，有著強(qiáng)大的中國(guó)化特點(diǎn)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育是為人民群眾服務(wù)的。在人民群眾的支持下，教育公平在中國(guó)有著豐富的內(nèi)涵，廣泛的參與和天然的公平性。

相較于國(guó)外而言，中國(guó)特色社會(huì)主義教育與其有著本質(zhì)的區(qū)別。在中國(guó)特色社會(huì)主義制度下我們每個(gè)人都有充分享受教育公平的權(quán)利。我們每一個(gè)人的人生與發(fā)展，都不是由身份，地位，家庭或者金錢(qián)來(lái)決定。因?yàn)樵谥袊?guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，我們是用道德情操和教育水平來(lái)衡量一個(gè)人的優(yōu)劣。我們有著逐步完善的制度政策給人以希望，我們正在努力打通各個(gè)教育公平下的壁壘，我們面對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題堅(jiān)決攻堅(jiān)克難，我們有信心同時(shí)也有能力讓所有想要接受教育的人更好的接受教育，并且有著公平的受教育環(huán)境，我們能夠最大程度的物盡其才，人盡其用。

3.1 必須更加旗幟鮮明的服從黨的領(lǐng)導(dǎo)

在中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，一切事務(wù)都在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。在教育上我們必須更加旗幟鮮明的服從黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨時(shí)刻以人民群眾為中心，始終站在人民群眾利益的角度，推進(jìn)各項(xiàng)教育政策，確保教育公平做到實(shí)質(zhì)，落到實(shí)處。牢牢把握教育公平的主方向，使各種人才都能人盡其才，更好的為社會(huì)主義服務(wù)。黨沒(méi)有任何私心，凡是有利于社會(huì)主義建設(shè)和人民群眾知識(shí)水平的提高，黨就會(huì)不遺余力，努力的推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步向前。社會(huì)主義的黨具有集中力量辦大事的強(qiáng)大制度優(yōu)勢(shì)，可以將教育問(wèn)題擺在突出重要的位置，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民同心聚力，更好的為高水平高質(zhì)量教育不懈奮斗。

在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們的教育制度主體以公立教育為主，私立教育為輔。幾十年來(lái)持續(xù)不斷的發(fā)展改革，在教育公平有著非常亮眼的成績(jī)單。在黨的全面堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下和教育公平的大背景下，我國(guó)建成了世界上最大規(guī)模的教育體系，率先在世界人口大國(guó)普及全民教育，惠及14億中國(guó)人民，教育質(zhì)量躍居世界中上領(lǐng)先水平，教育交流影響不斷邁向世界中心，成功開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色的社會(huì)主義教育發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育從弱到強(qiáng)，由小及大，持續(xù)進(jìn)步的跨越式發(fā)展，開(kāi)辟了世界人口大國(guó)與后發(fā)國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展的中國(guó)道路。這一切都充分的彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)大的制度優(yōu)勢(shì)。

3.2 加快彌補(bǔ)城鄉(xiāng)差距促進(jìn)教育公平發(fā)展

目前中國(guó)城市與鄉(xiāng)村的差距正在逐步縮小，并且預(yù)期在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，城鄉(xiāng)之間的教育水平差距將繼續(xù)縮小。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)和提升，各省市地區(qū)和人民群眾在物質(zhì)財(cái)富上有了很大的增長(zhǎng)，教育水平也必將隨著人民群眾的物質(zhì)財(cái)富增長(zhǎng)而提高。

而面對(duì)城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展，我們還要大力促進(jìn)教育資源合理分配，促進(jìn)教育公平發(fā)展。更好的推廣交換生制度，促使不同學(xué)校的學(xué)生能夠互相交流，共同進(jìn)步，感受不同學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍，并形成帶動(dòng)效應(yīng)。各地區(qū)教育水平隨著人員的流動(dòng)，帶動(dòng)資源的流動(dòng)，能夠更好的形成各種資源互補(bǔ)。而隨著城鄉(xiāng)差距的縮小，教育水平也將趨向同一。城鄉(xiāng)之間將創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍和同樣高質(zhì)量的教育水平，創(chuàng)造良好的教育公平條件。城鄉(xiāng)差距的縮小能夠使得全體受教育學(xué)生具有同等的知情權(quán)，詢問(wèn)權(quán)，信息權(quán)，來(lái)保證所有人都站在教育公平競(jìng)爭(zhēng)的同一起跑線。對(duì)于老少邊窮地區(qū)教育資源稀缺問(wèn)題，要特殊對(duì)待，不能一刀切，不因形式上的公平影響結(jié)果上的公平，必須保障人人都充分享有公平的教育權(quán)利，保障全國(guó)人民都充分享有社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。這將能夠更好的彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義全國(guó)一盤(pán)棋全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大制度優(yōu)勢(shì)。

3.3 更加快速的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育促進(jìn)教育公平

中國(guó)作為一個(gè)這樣幅員遼闊的大國(guó)，教育資源不可能做到絕對(duì)的公平。教育資源的有限性不可能讓我們?nèi)姹ＷC師資，物質(zhì)條件上各個(gè)學(xué)校的資源完全一樣。

而中國(guó)的科技網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，給網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛普及提供了可能，5G的運(yùn)用也必將更好的助力網(wǎng)絡(luò)教育，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公平?？梢灶A(yù)見(jiàn)隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也必將更好的縮小教育差距，更好的促進(jìn)教育公平。相比于線下教育，網(wǎng)絡(luò)教育有著顯著的優(yōu)點(diǎn)，可以回看，無(wú)需按時(shí)，整體成本較低，有助于討論溝通等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的傳播普及，我們將最大程度的降低經(jīng)濟(jì)水平對(duì)教育質(zhì)量的直接影響。各種學(xué)習(xí)的資源也應(yīng)該盡量免費(fèi)放開(kāi)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的資源同享，做到讓更多人受益。

只有在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)化教育才能如此的蓬勃發(fā)展并且深入人心。只有在中國(guó)，才能有如此眾多且配套的產(chǎn)業(yè)，才有如此巨大的網(wǎng)絡(luò)化教育需求。并且也只有中國(guó)，才能有這樣廣泛的科技發(fā)展，和不考慮經(jīng)濟(jì)利益的對(duì)于教育公平的科技投入。這充分的彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義科技發(fā)展的強(qiáng)大制度優(yōu)勢(shì)。