引入流行音樂 催化音樂魅力

鄧海玲

【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂課堂已經(jīng)無法適應中學生的音樂教學的需求，改變音樂教學的模式與內(nèi)容是當前提高初中音樂教學的重中之重。傳統(tǒng)的音樂課堂當中，課本中的內(nèi)容大都是帶有很強的時代主旋律以及政治的色彩的歌曲，很容易使學生感到無聊。為了提高中學課堂的音樂教學質(zhì)量，本文將會從初中音樂教學的現(xiàn)狀分析、流行音樂引入初中課堂的教學策略以及流行音樂入初中課堂的意義三個方面對《引入流行音樂 催化音樂魅力——淺議流行音樂的引入對初中音樂教學的現(xiàn)狀分析與研究》進行闡述。

【關鍵詞】流行音樂;初中音樂教學;現(xiàn)狀分析;研究

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學及內(nèi)容已經(jīng)無法適應當前學生的所學需求。傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容當中，多以時代性較強、政治色彩較為濃重，對學生的價值取向有非常正向的引導作用的歌曲為主，雖然符合現(xiàn)在時代發(fā)展的主旋律，但是無法適應當前學生的所學需求。流行音樂的引入因其符合當下時代發(fā)展的潮流，以及中學生的心里特征和興趣愛好，能夠很好地調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂質(zhì)量，提高老師的課堂教學質(zhì)量和效率。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀分析

音樂課對于當前課業(yè)繁忙的中學生來說，是他們接觸音樂的重要媒介之一，同時也是他們釋放壓力的重要渠道之一。在當前的音樂教材當中，選擇的大部分歌曲都帶有很強的時代特征，很能反應時代精神，當中也不乏很多紅色經(jīng)典歌曲，除此之外在當前初中音樂教材當中大多都是古典音樂。雖然上述的兩種音樂都非常符合時代發(fā)展的主旋律，也有助于提高學生的音樂素養(yǎng)，但是這兩類歌曲在中學生當中并不受歡迎，而且會使得音樂課堂略顯沉悶，并不利于活躍課堂氣氛，也不利于激發(fā)學生興趣。

隨著時代的發(fā)展，人民生活水平日益提高，音樂藝術也有了一定的進步和發(fā)展。當前社會對于學生綜合素質(zhì)的要求提高，跟以前相比起來，音樂教育在中學階段的地位得到了一定的提高，重視程度也得到了相應的提高。對于學生來說，在課業(yè)負擔加重的當下，流行音樂的引入能夠充分的調(diào)動起學生對于音樂課的興趣，讓音樂課成為學生緩解學習壓力的一個很好的方式。對于老師以及中學音樂課堂本身來說，流行音樂的引入一方面是能夠豐富音樂課的內(nèi)容，另一方面也可以很好地調(diào)動的學生的積極性，課堂氛圍也能得到很好的活躍，提高老師的課堂效率，達到音樂課在中學課程中開設的目的。因此，將流行音樂引入到中學音樂教材當中也成了時下音樂教育界非常熱門的議題，將流行音樂引入到中學音樂教材當中也將會成為中學音樂教材內(nèi)容的發(fā)展以及中學音樂教學方式的一個非常重要的轉(zhuǎn)變節(jié)點。但是在流行音樂被編寫入正式的中學音樂教材當中的時候要注意，寫入教材中的流行音樂需要對其進行非常慎重的選擇，因為流行音樂的風格有很多，選擇的曲風和歌曲會直接影響到學生對音樂的理解和學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及老師的上課目的和提高學生的音樂素養(yǎng)的初衷。

近年來，將流行音樂引入到中學課堂當中在我國的大部分地區(qū)已經(jīng)得到了一定的實踐，學校老師在教育實踐的過程當中也積累了一定的經(jīng)驗，得到了一定的成效，但是將流行音樂引入中學音樂教育的實踐較晚，使得實際實踐的過程當中仍然存在著或多或少的問題，在一定程度上讓我國中學階段的音樂教育受到了一定的影響和阻礙。

流行音樂雖然在我國當前的音樂教材當中有所體現(xiàn)，但是由于實踐實行的時間較晚，加之我國當前的音樂教育受到傳統(tǒng)音樂教育方式方法的影響較大，當前我國中學階段的音樂教育仍然以傳統(tǒng)的教學方式為主。雖然當前流行音樂在中學教材當中已經(jīng)有所體現(xiàn)，重視程度也得到了很大程度的提高，但是國家的教育大綱中規(guī)定的教學重點仍然以傳統(tǒng)音樂、經(jīng)典歌曲或民族音樂為主，流行音樂的所占的比重仍然較低。以初一音樂教材當中的選取的歌曲內(nèi)容為例，當中大多數(shù)都是以《放馬山歌》《腳夫調(diào)》《澧水船夫號子》《槐花幾時開》以及《卡門序曲》這樣的歌曲占比仍然較大。這樣類似的傳統(tǒng)音樂和經(jīng)典歌曲雖然帶有濃厚的政治色彩，也帶有十分鮮明的時代特征，有利于培養(yǎng)學生的正確的價值取向，但是在實踐的過程當中，并不是很受學生的歡迎。由于出現(xiàn)的時間與學生相隔較遠，也不能很好調(diào)動起學生的學習興趣，甚至在一定程度上使得流行音樂在中學音樂教學中的發(fā)展受到了阻礙。

流行音樂屬于大眾文化當中非常重要的組成部分，表現(xiàn)得形式多樣，因年齡層不同產(chǎn)生的差異也相對較大，也能夠產(chǎn)生很直接的影響到老師的上課態(tài)度。有的年紀稍大的音樂老師，在上課的過程當中雖然能夠接受當前的流行音樂，但是在對其音樂的理解和解讀上仍然會存在著較大的偏差，最后導致的結(jié)果就是不能很好的將流行音樂融入到中學的音樂課堂當中。由此也能看出，將流行音樂引入到中學教材當中，不僅對傳統(tǒng)的音樂教學方式是一個很大的挑戰(zhàn)，對于老師本身對于音樂的包容性和音樂知識的拓展也是一個很大的挑戰(zhàn)。

由于互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，學生接觸到音樂的渠道繁雜，個人偏好的不同以及對音樂的理解存在著不同程度的偏差。一方面學生對于流行音樂的加而出較多，但是對其的理解仍然較少，甚至是片面;另一方面，對于古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的理解和認識更是欠缺。初中生正值成長發(fā)育的懵懂階段，信息復雜的網(wǎng)絡世界很容易影響到他們個人的思想和認知，這一點在音樂風格的類型和選擇上就有著很好的體現(xiàn)。例如有的學生受到不良信息的影響較大，為了一時的高興或者因為認知不夠到位所產(chǎn)生的某些不當?shù)奶摌s心會一味的追求內(nèi)容低俗的音樂;有的學生對流行音樂的認識不當甚至會對其產(chǎn)生抵觸心理，接受流行音樂這種音樂類型;有的學生甚至直接對音樂不感興趣，等等一系列情況都對流行音樂在中學音樂教學當中的實行和發(fā)展帶來了并不正面的影響，在很大程度上阻礙了流行音樂在初中音樂教學中的發(fā)展。

二、提高流行音樂在初中課堂中教學質(zhì)量的有效策略

流行音樂引入初中音樂教材當中，肯定不單單只是為了要求老師教會學生能夠唱某一首歌曲，教會學生會唱一首歌僅僅只是其中的一個方面，更多的應該是使中學音樂教材和課堂當中的內(nèi)容得到豐富，與當前學生的思想接軌，激發(fā)學生興趣，活躍中學音樂課堂的氛圍，引導學生正確的選擇流行音樂，達到流行音樂引入中學教材的目的，提高課堂效率。因此，初中音樂老師在實際的教學過程當中，首先要做到的就是以教材作為教育教學的基準點，正確認識流行音樂引入初中音樂課堂的教學目的。以引入八年級初中音樂教材當中的《我和你》一歌為例，在上課的過程當中，老師首先就可以以2012年倫敦奧運會的主題曲《survival》進行課前導課，引導學生對其進行鑒賞，在這個過程中還能給學生講解音樂前奏、間奏以及尾奏等方面的知識，加強學生對于相關知識點的理解，豐富學生音樂方面的知識。這樣做的好處一方面能夠強化學生對相關知識點的理解，另一方面能夠很好地拓展學生音樂方面的知識，提高學生音樂方面的鑒賞能力。

即使是講授傳統(tǒng)音樂、古典音樂或者特征更強民族音樂，老師也能夠?qū)⒘餍幸魳芬氲狡渲?。例如老師在給學生講授《春江花月夜》這一經(jīng)典曲目的時候，老師就可以以《春江花月夜》為基準，找一些與《春江花月夜》曲風相同或相似，抑或是一些有著相同元素的流行音樂在課堂上播放給學生聽，如典型的有李玉剛的《新貴妃醉酒》、王菲的《但愿人長久》，還有如《刀馬旦》《折子戲》等，都能夠作為拓展的教學案例在課堂引導學生對其進行鑒賞，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生了解到流行音樂的豐富性和多樣性，以及傳統(tǒng)音樂的可發(fā)展性，加強學生對音樂的認識和解讀。

在初中音樂教學當中，老師要慎重地選擇課堂用于課堂當中的流行音樂，正確的判別該音樂是否能夠用于中學課堂當中。在選擇的過程當中應當首要考慮有較高教學價值的音樂，初中音樂老師要自主轉(zhuǎn)變從前對流行音樂的有失偏頗的認識，自行積極的去接觸和理解更多類型的流行音樂，探索其中的具有的教學價值的知識，或者值得學生進行了解的創(chuàng)作故事、曲風的由來;其次，符合學生的心理特征也是老師將流行音樂引入中學課堂當中需要考慮的一大方面，借由學生喜愛的流行音樂由此來引導學生心理健康的正向發(fā)展，也能從中引導學生通過音樂去理解不同的人生感悟。例如較為經(jīng)典國語歌曲張震岳的《再見》、周華健的《朋友》、李宗盛的《山丘》等等，都是非常耳熟能詳?shù)慕?jīng)典國語歌曲，老師在上課的過程中，只要正確的引導，就能夠借由此引導學生的心理健康的正向發(fā)展，提高學生的音樂鑒賞能力，有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，達到將流行音樂引入中學教材中的目的。

三、流行音樂引入初中課堂的意義

對于中學音樂課堂本身來說，流行音樂的引入，能夠有效的豐富音樂課的形式和內(nèi)容。對于學生來說，流行音樂的引入能夠充分的調(diào)動起學生對于音樂課的興趣，讓音樂課成為學生緩解學習壓力的一個很好的方式。對于老師來說，流行音樂的引入一方面是能夠豐富音樂課的內(nèi)容，另一方面也可以很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氛圍也能得到很好的活躍，提高老師的課堂效率，達到音樂課在中學課程中開設的目的。

四、結(jié)束語

將流行音樂引入中學音樂教材當中能夠很好的提高中學音樂課堂的教學質(zhì)量，也是激發(fā)學生音樂學習興趣的重要方法以及探究提高中學音樂教學課堂教學質(zhì)量的新路徑。除此之外，將流行音樂引入傳統(tǒng)音樂課堂以及教材當中，也是音樂課堂與時俱進的重要體現(xiàn)，也很好地豐富音樂課堂的教學內(nèi)容以及音樂教材中的內(nèi)容。流行音樂引入傳統(tǒng)中學音樂的教學課堂當中，能夠有效激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高老師音樂課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

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