新時代鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義與生成邏輯

宋偉 張穎

〔摘要〕習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)老教授的回信中提出培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才的明確要求。鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是人才培養(yǎng)目標的更高要求，也是新時代高校立德樹人的重要指南。對鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義與生成邏輯進行深入分析，結(jié)合時代背景提出培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的政策建議，對于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實價值，對于深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要回信精神具有重要意義。

〔關(guān)鍵詞〕習(xí)近平重要回信;高素質(zhì)人才;核心要義;生成邏輯;實施進路

〔中圖分類號〕G41〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2022）03-0242-06

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，對推進高校完成好立德樹人根本任務(wù)作出一系列重大決策部署，推動新時代高等教育取得了歷史性突破。2022年4月，在北京科技大學(xué)建校70周年之際，習(xí)近平總書記給學(xué)校老教授回信，信中明確指出，民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?。希望他們繼續(xù)發(fā)揚嚴謹治學(xué)、甘為人梯的精神，堅持特色、爭創(chuàng)一流，培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才[1]。這不僅為高等教育人才培養(yǎng)指明了前進方向，也對人才培養(yǎng)目標提出了新的明確要求，是新發(fā)展階段高校立德樹人的行動指引。

鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是習(xí)近平總書記回信中的關(guān)鍵詞，也是回信精神中的內(nèi)核要素。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在深刻把握人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷提出并形成了一系列相關(guān)重要論述，對于推動高校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強調(diào)，高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才[2]。這深刻闡明了高校肩負的人才培養(yǎng)責(zé)任和使命。然而，培養(yǎng)什么樣的新時代人才？如何培養(yǎng)符合時代要求的人才？習(xí)近平總書記以鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才進行了進一步回答，為高等教育人才培養(yǎng)提供了新的標尺。

近年來，隨著黨中央對人才培養(yǎng)工作重視程度的不斷提高，學(xué)者們對相關(guān)問題的研究也日漸豐富。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，如何構(gòu)建具有中國特色的人才培養(yǎng)模式，這是黨的十八大以來學(xué)者十分關(guān)注的問題，有學(xué)者對此研究指出習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述系統(tǒng)描繪了中國特色人才培養(yǎng)模式的樣貌[3]。中國不僅要探索適合中國特色社會主義發(fā)展的高等教育辦學(xué)模式，同時也要形成具有中國特色的人才培養(yǎng)道路。然而，也有學(xué)者指出，盡管我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，但人才培養(yǎng)模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化，這就導(dǎo)致復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標還沒有能夠完全實現(xiàn)[4]。還有學(xué)者對人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗進行了比較分析，根據(jù)不同國家的借鑒研究提出人才培養(yǎng)必須結(jié)合國家創(chuàng)新發(fā)展需要[5]。

在已有文獻的研究中，學(xué)者們更多聚焦于人才培養(yǎng)模式以及當前人才培養(yǎng)存在問題與不足等方面，但對人才培養(yǎng)的內(nèi)涵特別是新時代人才培養(yǎng)的要素分析仍然顯得略有不足。事實上，明晰內(nèi)涵與要素是推動人才培養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)，是結(jié)合新時代發(fā)展要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要條件。習(xí)近平總書記提出的鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才為研究人才培養(yǎng)理論問題提供了新的視角，深入分析鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義以及生成邏輯等問題，能夠更好地理解黨中央對人才培養(yǎng)的要求，也能夠準確地把握新發(fā)展階段人才培養(yǎng)的價值旨歸，從而推動高校全面提升人才培養(yǎng)能力。這不僅對于學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)老教授回信精神具有重要現(xiàn)實意義，而且對于高校持續(xù)培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人具有重要參考價值。

一、鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義

鋼筋鐵骨，在通常的解釋中被認為是具有健壯的體魄或是意志堅強不屈，形象的比喻如鋼鐵鑄就的體格或意志。在習(xí)近平總書記的回信中，鋼筋鐵骨則具有更為豐富的內(nèi)涵，是對高素質(zhì)人才的綜合要求，也是結(jié)合黨和國家發(fā)展的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需要提出的具體要求。理解鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的內(nèi)涵必須將其與習(xí)近平總書記對人才培養(yǎng)的相關(guān)重要論述緊密聯(lián)系在一起，從黨的十八大以來黨中央對高等教育和人才強國提出的一系列新理念新思想新觀點中來分析把握。習(xí)近平總書記多次強調(diào)指出，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題[6]。如果對這個問題理解闡釋不清，教育特別是高等教育就會偏離方向，也會導(dǎo)致人才培養(yǎng)的路徑走入誤區(qū)。因此，研究鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義必須緊扣這一根本問題進行系統(tǒng)性分析。

聽黨話、跟黨走是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的首位要求。縱觀全球各個國家人才培養(yǎng)的歷史可以發(fā)現(xiàn)，不同國家在培養(yǎng)人才的過程中都始終按照自己的政治需要，始終將政治性貫穿到人才培養(yǎng)過程中。對于中國來說，政治要求就是對人才培養(yǎng)的第一要求，也是能夠培養(yǎng)出合格的社會主義接班人的根本要求，只有堅持正確的政治方向，才能夠確保培養(yǎng)出的人才符合中國特色社會主義建設(shè)的需要。十九屆六中全會深刻總結(jié)中國共產(chǎn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，其中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)成為最重要的成功經(jīng)驗。中國特色社會主義事業(yè)之所以可以取得舉世矚目的偉大成就，最根本的就是在于有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。對于高等教育和人才培養(yǎng)來說同樣如此，必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)人才、鑄就人才，必須保證中國的大學(xué)培養(yǎng)出的人才聽黨話、跟黨走，只有人才的政治素質(zhì)達到黨的要求才能夠稱得上是合格的人才，才能夠達到鋼筋鐵骨的首要要求。對于高校而言，這樣的人才培養(yǎng)標準才能夠符合習(xí)近平總書記提出的“黨辦的大學(xué)讓黨放心、人民的大學(xué)不負人民”的要求[11]。

有理想是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心標志。在習(xí)近平總書記看來，高素質(zhì)人才不僅應(yīng)當具有政治素養(yǎng)，還應(yīng)當懷有理想抱負。有理想，首先體現(xiàn)在具有堅定的理想信念，將自己的理想目標與黨和國家事業(yè)緊密結(jié)合，將自己的青春理想融入到中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中，在與時代同行的發(fā)展中實現(xiàn)人生目標。正如習(xí)近平總書記所指出，廣大青年要愛國愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅定“四個自信”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想[7]。有理想，其次體現(xiàn)在具有高尚的道德情操，始終能夠以嚴格的思想道德修養(yǎng)要求自我，以社會主義核心價值觀作為行為指南，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化中汲取營養(yǎng)，從而提升人生境界，展現(xiàn)出高素質(zhì)人才應(yīng)當具備的道德情懷。有理想，還體現(xiàn)在具有腳踏實地的剛毅精神，在成長成才的道路上百煉成鋼、百折不撓，在學(xué)習(xí)和工作中都能夠呈現(xiàn)出埋頭苦干、行勝于言的奮斗品質(zhì)，將鋼筋鐵骨的精神內(nèi)化為自己敢于擔(dān)當、堅持不懈的優(yōu)秀品格。

為國奉獻是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的本質(zhì)表征。自中國共產(chǎn)黨成立以來，黨始終重視人才培養(yǎng)，始終將人才培養(yǎng)與為黨奉獻、為國奉獻協(xié)同在一起，充分發(fā)揮了人才報國的作用。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦中國工農(nóng)紅軍大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)等教育機構(gòu)，為中國革命積累了寶貴人才，凝聚了在當時具有先進覺悟的人才隊伍;在社會主義革命和建設(shè)時期，結(jié)合當時國家建設(shè)需要，一大批具有行業(yè)性特征的高校先后成立，北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院（北京科技大學(xué)前身）也是在這樣的時代背景下孕育而生，這些高校培養(yǎng)出了社會主義建設(shè)初期急需的人才;在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，通過推動高等教育改革，高校人才培養(yǎng)模式得到不斷完善，人才培養(yǎng)規(guī)模迅速提升，人才服務(wù)于國家發(fā)展的目標不斷實現(xiàn);進入中國特色社會主義新時代，在黨中央的高度重視下，中國穩(wěn)步實現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變，加快推動由人口大國向人才強國的跨越。歷史和現(xiàn)實充分說明，人才培養(yǎng)的價值必須融于國家發(fā)展需要，為國奉獻是人才培養(yǎng)的價值原點，也是今天鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的內(nèi)核價值取向。

有本領(lǐng)是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的基本要素。在習(xí)近平總書記的回信中，不僅要求人才培養(yǎng)要注重聽黨話、跟黨走、有理想，還要求必須具備真本領(lǐng)。沒有本領(lǐng)，為國奉獻就會成為空談，也更無法實現(xiàn)人生目標。有本領(lǐng)，首先是要學(xué)習(xí)好專業(yè)本領(lǐng)，高校培養(yǎng)的人才就是要具有專業(yè)素養(yǎng)，要能夠通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)具備高度專業(yè)化的知識和技術(shù)，做到術(shù)業(yè)有專攻。例如，習(xí)近平總書記在回信中肯定北京科技大學(xué)自成立以來，為我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展作出的積極貢獻，這實際上也是對學(xué)校培養(yǎng)鋼鐵行業(yè)專業(yè)化人才的肯定。有本領(lǐng)，其次是要有適應(yīng)國家需要的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識、提高技術(shù)、增長本領(lǐng)必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，通過掌握本領(lǐng)研究真問題、解決真問題，而且要聚焦中國問題施展本領(lǐng)，這也是評價高校培養(yǎng)出的人才是否達到鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的重要標準。有本領(lǐng)，還體現(xiàn)在要有創(chuàng)新本領(lǐng)，要具備啃硬骨頭的本事，真正的高素質(zhì)人才要能夠勇攀高峰、敢于突破，以鋼筋鐵骨的精神追求突破，在孜孜不倦、刻苦拼搏中將聰明才智貢獻國家、奉獻社會。

二、鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的生成邏輯

培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是習(xí)近平總書記立足新的歷史方位提出的重大論斷，也是面向全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家宏偉藍圖提出的人才培養(yǎng)目標。因此，理解和把握鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的豐富內(nèi)涵，還應(yīng)當研究分析為什么要在當前時代背景下提出這樣的人才培養(yǎng)目標？鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的生成邏輯是什么？這些問題的解析有助于從理論層面闡釋鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才提出的理路。事實上，鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是與國家生命周期相協(xié)同、與人的全面發(fā)展相耦合、與高等教育發(fā)展規(guī)律相驅(qū)動的人才培養(yǎng)目標，是適合于當前中國發(fā)展并且彰顯中國特色的人才培養(yǎng)標準。

人才培養(yǎng)與國家生命周期的協(xié)同邏輯。根據(jù)國家生命周期理論的解釋，一個國家由弱小到強盛，主要受到國家能力特別是創(chuàng)新能力的影響，這一過程也體現(xiàn)在綜合國力水平的變化?？v觀全球各個國家歷史的變遷不難發(fā)現(xiàn)，一些國家由強變?nèi)醯闹饕蛞舱窃谟趪夷芰Φ南陆?，相?yīng)地這也能夠解釋為什么新中國成立以來可以走上由弱變強的道路[8]。國家能力特別是創(chuàng)新能力的影響因素集成體現(xiàn)在人才的供給能力，人才因素?zé)o疑是制約亦或促進國家能力提升的關(guān)鍵指標。進入新時代以來，黨中央明確提出實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標，這一目標的實現(xiàn)標志著中國真正進入了國家強盛期，但這一目標能否順利實現(xiàn)的重要條件之一在于能否培養(yǎng)出適應(yīng)偉大復(fù)興需要的高素質(zhì)人才隊伍，并能夠充分釋放人才培養(yǎng)帶來的正外部性效應(yīng)。為此，習(xí)近平總書記在回信中深刻指出，民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬臶1]。德才兼?zhèn)淙瞬诺闹饕獦酥揪褪蔷哂袖摻铊F骨的高素質(zhì)人才，是能夠為民族復(fù)興貢獻力量的人才。

人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展的耦合邏輯。馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》[9]83中指出：“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”在馬克思主義視野中，人的全面發(fā)展就是人的體力和智力的統(tǒng)一發(fā)展，是自由的、和諧的、充分的、全面的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展認識基礎(chǔ)上，結(jié)合中國實際提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的馬克思主義人才觀，折射出人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展的耦合效應(yīng)。黨的十八大以來，黨中央推動人才事業(yè)發(fā)展正是遵循了這個邏輯規(guī)律，在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)人的全面發(fā)展，呈現(xiàn)出中國特色社會主義制度在這方面的特殊優(yōu)勢，堅持“以人民為中心”的發(fā)展理念在人才培養(yǎng)中得到了極大體現(xiàn)。如此來看，習(xí)近平總書記提出的鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才同樣蘊含馬克思主義人才觀，是堅持實現(xiàn)人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理論的繼承與創(chuàng)新。相反，沒有實現(xiàn)人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，也不會達到鑄就鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的要求[10]。

人才培養(yǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)律的驅(qū)動邏輯。高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，對于中國而言，大學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹人，這是黨中央提出的明確要求。同樣，有了高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成效，就會推動大學(xué)進一步高質(zhì)量發(fā)展，因此人才培養(yǎng)與高等教育存在雙向驅(qū)動關(guān)系。從世界高等教育發(fā)展歷史中窺視可以看出，不同國家在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的同時，高等教育一定在其中發(fā)揮了重要推動作用，而在這一過程中，人才培養(yǎng)提升與高等教育發(fā)展呈現(xiàn)高度正相關(guān)。從工業(yè)革命時期的英國到后來歐洲的法國和德國，再到二戰(zhàn)后的美國，這些國家在當時的迅速發(fā)展中都得到了人才培養(yǎng)與高等教育的紅利。站在歷史和全球的視野中，習(xí)近平總書記提出建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學(xué)作為標準和模式，而是要扎根中國大地，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路[11]。這是黨中央在把握高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中國國情和發(fā)展階段提出的大學(xué)發(fā)展方向，也是推動新時代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

三、培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的實施進路

分析討論鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義和生成邏輯，其目的是為了更好推動落實習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)老教授的回信精神，推進高等教育不斷提升人才培養(yǎng)能力。在實踐方面，培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才要將黨的十八大以來黨中央關(guān)于人才發(fā)展和高等教育的重要決策部署貫穿其中，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，充分發(fā)揮馬克思主義理論在人才培養(yǎng)過程中的支撐作用，充分運用“大思政課”講好中國道理，同時要著力精準推動高水平師資隊伍建設(shè)，持續(xù)提升一流學(xué)科建設(shè)能力，并且促進這些實踐維度形成有效合力。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是推動新時代中國特色社會主義事業(yè)向前發(fā)展必須長期堅持的指導(dǎo)思想，對于黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展都具有重大指引作用。黨的十八大以來，高等教育的快速發(fā)展得益于始終堅持貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，人才培養(yǎng)之所以碩果累累也得益于將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿在全過程。當前，中國已經(jīng)步入第二個一百年奮斗征程，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的進程中，如何培養(yǎng)更多具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才是必須回答好的時代課題。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，是保證高等教育沿著正確政治方向發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)需要的根本前提。在高校落實立德樹人的全過程，要充分認識大學(xué)的政治屬性和政治功能，堅決做到“兩個維護”，堅定“四個自信”，將堅持社會主義辦學(xué)方向滲透在育人育才的全方位，旗幟鮮明地彰顯中國特色社會主義人才培養(yǎng)的政治要求。

充分發(fā)揮馬克思主義理論支撐作用。習(xí)近平總書記深刻指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色[12]。高校培養(yǎng)具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮馬克思主義理論的支撐作用。當前，世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭從未休止，西方錯誤思潮帶來的負面影響時時存在，如果不掌握運用馬克思主義理論武器，人才培養(yǎng)的方向就容易迷失，就難以將青年學(xué)生鑄造為鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才。在高校人才培養(yǎng)過程中，一方面要突出馬克思主義理論的全面支撐，牢牢把握我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國特色社會主義的一流大學(xué)的總要求，在辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和各項工作中充分釋放馬克思主義理論的科學(xué)力量;另一方面，要將馬克思主義理論真理傳遞給青年學(xué)生，在他們成長成才過程中充分認識馬克思主義理論的魅力，以馬克思主義理論作為精神滋養(yǎng)，不斷練就鋼筋鐵骨的鋼鐵意志。

善用“大思政課”講好中國道理。思政課的本質(zhì)是講道理，講清楚道理是思政課的重要使命，而講什么道理，怎么樣講道理則至關(guān)重要。事實上，思政課的核心任務(wù)就是要講清楚堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的道理，講清楚馬克思主義的道理，講清楚中國特色社會主義道路的道理，這些道理講清楚了，鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的思想就武裝起來了。在高校人才培養(yǎng)中，不僅要講好思政課，還要善用“大思政課”。相對課堂中的思政課而言，“大思政課”更要具有大歷史觀、大世界觀，從更廣闊的視野中、從中國發(fā)展實踐中、從立德樹人的全局中做好思想政治教育工作。“大思政課”要充分利用廣闊的社會資源，將校園教室與校外實踐融合在一起，要充分抓住中國問題、扎根中國大地，把中國故事和思政內(nèi)容結(jié)合起來[13]。在高校培養(yǎng)人才過程中，還要推進好課程思政與思政課程的緊密協(xié)同，形成思政教育的環(huán)空間，營造充盈的思想政治教育氛圍。

精準推動高水平師資隊伍建設(shè)。師資隊伍歷來都是高校人才培養(yǎng)的重要支撐，是人才培養(yǎng)體系中最關(guān)鍵的核心影響因素之一。習(xí)近平總書記在回信中對北京科技大學(xué)老教授提出殷切囑托，強調(diào)指出希望你們繼續(xù)發(fā)揚嚴謹治學(xué)、甘為人梯的精神。這實際上是對全體高校教師隊伍提出的共同期待，也是賦予新時代高校教師的重要使命。一流的高等教育體系需要有一流的大學(xué)，一流大學(xué)必須具有一流的師資隊伍，只有這樣才可以培養(yǎng)出一流人才。正如習(xí)近平總書記所言，教師要成為大先生[7]，在教書育人的過程中要能夠為學(xué)生起到為人為學(xué)的示范作用，在思想品格和專業(yè)知識方面要能夠為學(xué)生傳道受業(yè)解惑。隨著黨和國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，高水平師資隊伍建設(shè)的任務(wù)也十分緊迫，如何通過精準施策全面提高教師隊伍水平至關(guān)重要。一方面，高校應(yīng)堅持引育并舉、識用結(jié)合的總體方針，以長遠戰(zhàn)略眼光推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展;另一方面，構(gòu)建更加科學(xué)精細的教師職業(yè)成長支撐體系，因人制宜、因時制宜地助推教師發(fā)展。

持續(xù)提升一流學(xué)科建設(shè)能力。鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才要擁有本領(lǐng)必須有一流學(xué)科和一流大學(xué)作為基礎(chǔ)，要能夠在人才培養(yǎng)中傳授和研究世界前沿、中國關(guān)注的問題。首先，推動建設(shè)一流學(xué)科要構(gòu)建以一流學(xué)術(shù)成果和一流人才培養(yǎng)為目標的大學(xué)創(chuàng)新體系，持續(xù)完善優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)科發(fā)展活力，推動師生產(chǎn)出高水平標志性學(xué)術(shù)成果。其次，推動一流學(xué)科建設(shè)要瞄準國家戰(zhàn)略需要，以學(xué)科發(fā)展解決核心技術(shù)難題，特別是一些“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，讓青年學(xué)生在這個過程中塑成攻堅克難的勇氣和能力。再次，推動一流學(xué)科建設(shè)要形成產(chǎn)學(xué)研深度合作，積極推動科研成果轉(zhuǎn)化，讓青年學(xué)生在實踐中獲取創(chuàng)新能力、增長本領(lǐng)，不斷積累研究經(jīng)驗。此外，推進一流學(xué)科建設(shè)還需要關(guān)注不同學(xué)科的差異，特別是對于新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等學(xué)科的人才應(yīng)建立特色化的培養(yǎng)模式，讓他們在各自學(xué)科領(lǐng)域中都成為鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才。

〔參考文獻〕

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The Core Meaning and Generating Logic of the High-caliber Talent with High Ideals in the New Era

SONG Wei，ZHANG Ying

（School of Marxism，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China）

Abstract：In Xi Jinpings letter to senior professors at the University of Science and Technology Beijing，he underlined to nurture more high-caliber talent with high ideals，professional competence and strong will to serve the country，who remain true to the Party. High-caliber talent with high ideals is not only the new goal of talent cultivation，but also an important guidance for morality education in the new era at universities. This paper makes an in-depth analysis of the core meaning and generating logic of high-caliber talent with high ideals. It also comes up with policy suggestions in time for cultivating high-quality talents. It's of practical value for improving the quality of talent cultivation in universities，and is of great significance for deepening the study and implementation of Xi Jinping's letter.

Key words：Xi Jinping's letter;high-quality talents;core meaning;generating logic;implement route