“三全育人”指導(dǎo)下高校體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)分析

曾慶國(guó)

(廣州大學(xué) 廣東廣州 510530)

全員育人、全過程育人、全方位育人3種模式共同構(gòu)建出“三全育人”體育，同時(shí)基于教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)資源、教學(xué)載體，以長(zhǎng)效育人作為教育的最終目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)舉措建造一體化的教育格局。同時(shí)，“三全育人”屬于系統(tǒng)化的教育改革理念，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了明確的指導(dǎo)路徑，因此高校需要從教育工作概念、工作內(nèi)容、施教方式、施教手段等多方面加以創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有教育培訓(xùn)體制與培訓(xùn)制度進(jìn)行優(yōu)化，致力于培養(yǎng)兼具素質(zhì)與能力的綜合型體育人才。

1 全員育人，多層面形成教育合力

1.1 構(gòu)建全員育人體系

高校以“三全育人”理念作為指導(dǎo)，其中全員育人對(duì)象需要面向體育專業(yè)全體學(xué)生?；诖耍瑢W(xué)校需要根據(jù)本校專業(yè)特點(diǎn)以及教育目標(biāo)，設(shè)置一套與之匹配的體育教學(xué)體制，同時(shí)融入教書育人、管理育人、服務(wù)育人模式。在設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目的過程中，要提前考察該專業(yè)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，綜合大致運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，慎重有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保體育教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生需求相契合。針對(duì)體育項(xiàng)目實(shí)施階段存在的不合理之處，學(xué)校也要找到根源所在，重新調(diào)整，全面踐行以生為本的理念。教育模式的設(shè)置要遵循學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，重視價(jià)值觀導(dǎo)向的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)工作要突出育人效能，將專業(yè)教學(xué)與德育、美育教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多樣化的活動(dòng)形式，以多元手段實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，及時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，以發(fā)展眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生在大學(xué)期間獲得良好的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，在校園內(nèi)部營(yíng)造出積極正能量的體育文化，潛移默化地熏陶學(xué)生。

1.2 整合各部門優(yōu)勢(shì)

高校在“三全育人”理念的指導(dǎo)下開展培養(yǎng)工作，需要對(duì)校內(nèi)各個(gè)學(xué)院以及黨、政、后勤多方面力量進(jìn)行整合。學(xué)校黨委部門需要高度重視，各級(jí)別行政部門是執(zhí)行教育指令的基礎(chǔ)，全員參與是基本前提，立德樹人是工作核心。學(xué)校黨委部門要立足于政治角度，發(fā)揮把控作用，將育人方面體現(xiàn)在具體政策中，并以高素質(zhì)、廉潔、高效作為用人基礎(chǔ)，組建一支黨委領(lǐng)導(dǎo)小組，以領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)三全育人工作的實(shí)施進(jìn)展，并督促學(xué)校其他部門的執(zhí)行情況，形成育人合力，以進(jìn)一步優(yōu)化育人效果。行政部門則需要提高執(zhí)行力，履行服務(wù)導(dǎo)向與支持作用。以教務(wù)部門為例，要以常態(tài)化形式監(jiān)督教學(xué)的規(guī)范性、維護(hù)教學(xué)秩序等；人事部門是為順利完成育人任務(wù)提供人力保障；學(xué)工部門設(shè)計(jì)學(xué)生管理制度，為黨團(tuán)開展學(xué)生管理工作提供制度依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生干部發(fā)揮模范帶頭作用，在校園內(nèi)部營(yíng)造良好氛圍；后勤部門可以通過宿舍管理、日常活動(dòng)等細(xì)化工作，為學(xué)校落實(shí)育人工作提供保障。體育專業(yè)教師要明確教育管理者與教育服務(wù)者的角色定位，做好本職工作，嚴(yán)格規(guī)范自身言行舉止，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，只有把握好育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出更多知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)代青年。

1.3 提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

教師在體育專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平會(huì)直接作用于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校要全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化育人水平。將學(xué)校全體教職工按照職責(zé)劃分，主要有教師、管理、服務(wù)隊(duì)伍3 種類型，體育專業(yè)教學(xué)主要是以教師隊(duì)伍為主導(dǎo)，管理隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍則是起到輔助教育的作用，以三維立體化模式實(shí)現(xiàn)全方位的專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，學(xué)校一方面需要加大力度建設(shè)師風(fēng)師德，維護(hù)教師工作的神圣性，突出專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性；另一方面，要面向社會(huì)吸納體育專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才，并幫助全體教職工做好職業(yè)規(guī)劃，為其提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)政治素質(zhì)。在“三全育人”理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育專業(yè)素質(zhì)，更要重視德育教育以及心理健康教育，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，以了解學(xué)生階段性情況以及思想變化，堅(jiān)持立德樹人基本原則，從多維度引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí)體育課程。

2 全程育人，多主線貫穿育人全過程

2.1 樹立全新專業(yè)人才培養(yǎng)理念

教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的，能夠融入社會(huì)，發(fā)揮自身價(jià)值的應(yīng)用型人才，這也是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。學(xué)校要在這一教育前提條件下展開體育專業(yè)的人才培養(yǎng)，改變以往對(duì)體育專業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立全新的人才培養(yǎng)理念，認(rèn)識(shí)到博覽多學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用，突出人文思想在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的效能，逐步完善培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所取得的賽事成績(jī)和榮譽(yù)，并不能代表永久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正了解體育精神，用行動(dòng)去踐行體育精神，這才是學(xué)校所要追求的教育方向。學(xué)校要高度重視體育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施階段存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)理念作出優(yōu)化，牢牢把握教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生為主體，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式

體育專業(yè)課程與其他專業(yè)課程存在一定差異，需要學(xué)生親身參與親自體驗(yàn)，才能強(qiáng)化素質(zhì)，提高技能，增強(qiáng)體質(zhì)，改善心理。教師要積極對(duì)現(xiàn)行體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在理論教學(xué)部分，教師要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)散思維，對(duì)體育理論以及運(yùn)動(dòng)原理展開獨(dú)立分析，深度思考，在遇到理解阻礙時(shí)也要虛心向他人請(qǐng)教，共同討論探究，協(xié)同進(jìn)步。這一教學(xué)方式可以讓學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。理論教學(xué)要充分與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生的行為與表現(xiàn)作出客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自身在理論應(yīng)用與專業(yè)技能方面存在的不足，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中有意識(shí)地改進(jìn)。另外，教師要與學(xué)生積極交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，相互協(xié)助，共同完成體育活動(dòng)，使體育教學(xué)的效果得到提升。在教學(xué)活動(dòng)的組織階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生干部、學(xué)生黨員發(fā)揮帶動(dòng)作用，組織學(xué)生參與課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中。在課外活動(dòng)中要積極應(yīng)用項(xiàng)目化方式，讓全體學(xué)生自行組織，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立規(guī)劃與組織有價(jià)值意義的課外實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

教師要將基礎(chǔ)培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練相融合，且將實(shí)踐訓(xùn)練貫穿于教學(xué)實(shí)施的始終，按照年級(jí)順序，分階段、分難度有序設(shè)置課程，從基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐開始，逐步過渡到專業(yè)實(shí)踐，最后升級(jí)到綜合實(shí)踐，穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。其中，基礎(chǔ)培養(yǎng)主要面向大一和大二學(xué)生，用于夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，所以教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單。教師可以定期組織廣播操、隊(duì)列口令等基本功競(jìng)賽活動(dòng)，這是體育專業(yè)學(xué)生未來從事崗位工作必須具備的基本能力，特別是對(duì)體育專業(yè)而言，更是極其重要的。以體育為主題，組織演講競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，能夠直接鍛煉學(xué)生的口語能力及語言組織能力。組織心理趣味活動(dòng)，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主創(chuàng)編體育游戲，并進(jìn)行模擬教學(xué)，增強(qiáng)生的獨(dú)立指導(dǎo)能力，在實(shí)踐中積累更多經(jīng)驗(yàn)。良好的心理素質(zhì)對(duì)于從事體育相關(guān)工作的人而言非常重要，學(xué)生在活動(dòng)參與階段既能收獲到優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，也能提高心理適應(yīng)能力。

拓展訓(xùn)練適用于大二年學(xué)生，主要目的是深化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生基本專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)用多元手段提高學(xué)生的教學(xué)能力。比如，以試講的方式實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，各班級(jí)可以定期組織班會(huì)為學(xué)生提供試講機(jī)會(huì)，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，以汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身短板。在校內(nèi)外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，地方高校的體育學(xué)院要積極與當(dāng)?shù)馗鞔笾行W(xué)、體育單位、健身機(jī)構(gòu)等建立深度合作，或建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供長(zhǎng)期且穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下順利完成實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽的組織、訓(xùn)練、裁判工作，為體育指導(dǎo)以及體育管理提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，提前適應(yīng)崗位工作。

2.4 借助信息化手段建設(shè)智慧體育

伴隨智慧校園建設(shè)工程的持續(xù)進(jìn)行，教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)信息化，課余活動(dòng)平臺(tái)化，體質(zhì)測(cè)試也逐步向智能化方向發(fā)展。因此，教師要積極應(yīng)用好信息化手段，實(shí)現(xiàn)線上模式的備課、考勤簽到、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)交流等常態(tài)化管理，也可以應(yīng)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)、線上檢測(cè)等。同時(shí)，利用運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)督促學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，教師需要根據(jù)階段教學(xué)目標(biāo)制訂鍛煉方案，學(xué)生則要發(fā)揮能動(dòng)性自主訓(xùn)練，系統(tǒng)可以直接檢測(cè)到學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)、方案完成情況等，同時(shí)將結(jié)果關(guān)聯(lián)到考核成績(jī)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育訓(xùn)練，以起到磨煉意志的作用，為完成更具難度的體育訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在體質(zhì)健康檢測(cè)中，根據(jù)檢測(cè)時(shí)間提前開放預(yù)約模塊，學(xué)生在移動(dòng)端自主預(yù)約時(shí)間，檢測(cè)到的數(shù)據(jù)也由后臺(tái)集中自動(dòng)化處理，并將處理結(jié)果反饋給學(xué)生，優(yōu)化訓(xùn)練方案，讓學(xué)生以科學(xué)高效的方式完成體育項(xiàng)目訓(xùn)練。智慧化體育的實(shí)施，一方面有效推動(dòng)了體育專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程；另一方面拓展了教育深度，突出體育育人的功能。

2.5 學(xué)歷教育與職后培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)交流，互通學(xué)習(xí)是提高體育專業(yè)學(xué)生技能的關(guān)鍵途徑。高校教育其本質(zhì)是學(xué)歷教育，雖然可以學(xué)到豐富的理論知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是卻難以滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求，尤其是在體育強(qiáng)國(guó)背景下，對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力提出了更高的要求。因此，學(xué)校要切實(shí)考慮體育專業(yè)對(duì)口工作的基本特點(diǎn)，將學(xué)歷教育與職后培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一體化教培體系，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，讓在校學(xué)生能夠與就業(yè)人員相互交流，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的顯著提高，促進(jìn)崗位綜合工作能力的發(fā)展，讓學(xué)生在交流中加快成長(zhǎng)。學(xué)校要發(fā)揮紐帶作用，聯(lián)合當(dāng)?shù)伢w育協(xié)會(huì)、社會(huì)組織，一同參與到教培聯(lián)動(dòng)體系建設(shè)工作中，積極組織多種類型的專業(yè)培訓(xùn)班，通過交流會(huì)或異地執(zhí)教的方式，幫助體育專業(yè)學(xué)生與就業(yè)人員建立溝通橋梁，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)體育專業(yè)理論形成深層次的認(rèn)識(shí)，以前沿理論知識(shí)武裝自己，不斷更新自己，形成獨(dú)特且專業(yè)的體育風(fēng)格，提高專業(yè)工作素質(zhì)。因此，綜合分析高校在“三全育人”指導(dǎo)下，發(fā)揮關(guān)鍵性的紐帶作用，以體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為核心，建設(shè)開放性的活動(dòng)基地，打造長(zhǎng)效、聯(lián)動(dòng)形式的教育交流體系，不僅拓展了學(xué)生的交流空間，而且有利于各類體育專業(yè)學(xué)生在未來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3 全方位育人，多途徑實(shí)現(xiàn)全覆蓋育人

實(shí)現(xiàn)全方位育人，需要構(gòu)建多層次的教學(xué)空間，無論是校內(nèi)，還是校外，都需要密切關(guān)注學(xué)生，通過校內(nèi)第二課堂、校外見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)兩方面協(xié)同切入，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，以德育教育為導(dǎo)向，以育人為基礎(chǔ)，落實(shí)全方位育人的教育目標(biāo)。

3.1 開展體育專題講座

學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)站，或者校園微信平臺(tái)，在其中增加冠軍論壇版塊。中國(guó)實(shí)現(xiàn)體育夢(mèng)并非一朝一夕，而是幾代體育人堅(jiān)持付出，才取得今天的傲人成績(jī)，其中也必然包含諸多勵(lì)志感人事跡。高?？梢岳媒逃w制的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂w育人或體育專業(yè)工作者來學(xué)校，開展第二課堂，面向體育專業(yè)全體學(xué)生，指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)技巧，講述一些體育領(lǐng)域的感人事跡以及體育工作者的幕后所做工作，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況，提出自己的問題。在互動(dòng)式和諧課堂中，學(xué)生可以近距離感受體育文化的內(nèi)涵，堅(jiān)定自己的理想信念，明確職業(yè)選擇，在真實(shí)事跡中切實(shí)感受到自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)到體育蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)友誼、集體主義原則。通過冠軍論壇課堂的學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀，形成艱苦奮斗的思想觀念，將更多熱情投入體育學(xué)習(xí)中。

3.2 搭建體育志愿者實(shí)踐平臺(tái)

我國(guó)國(guó)民體育意識(shí)日漸增強(qiáng)，且多種類型的體育賽事在我國(guó)各大城市中得到積極開展。高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中增長(zhǎng)見識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感受體育人的精神以及體育工作者的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。體育賽事志愿者服務(wù)為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)體育事業(yè)以及體育產(chǎn)業(yè)形成多維度深層次的認(rèn)識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展的前景，根據(jù)實(shí)際情況合理規(guī)劃后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以更加科學(xué)的方式進(jìn)行體育鍛煉，深化體育理論學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)能力穩(wěn)步提升。比如，萬人馬拉松、街頭三人籃球、競(jìng)走賽、地方特色賽事等，還有冬奧會(huì)等國(guó)際賽事，其參與團(tuán)隊(duì)眾多，且具有極高的開放度，服務(wù)也趨向多元化。賽事舉辦得順利，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好各個(gè)工作環(huán)節(jié)，同時(shí)需要廣大志愿者做好服務(wù)工作。學(xué)生經(jīng)歷過賽事服務(wù)，既能夠拓寬眼界，也能對(duì)自身技能進(jìn)行檢驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，在服務(wù)他人的過程中能樹立為人民服務(wù)的意識(shí)。

3.3 組織多元體育賽事活動(dòng)

體育是一門實(shí)踐性課程，理論知識(shí)是支撐技能的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。基于全方位育人模式，為更好地培養(yǎng)出更多體育專業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才，高校既要關(guān)注理論課程，同時(shí)也要積極組織戶外體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)體育動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育戶外活動(dòng)可以從學(xué)校內(nèi)部拓展到校外，從有限的課堂時(shí)間拓展到常態(tài)化教育，將育人主體從教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)大眾，以進(jìn)一步提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合水平。以體育賽事為例，這是一場(chǎng)集體性質(zhì)的規(guī)范活動(dòng)，學(xué)生前期訓(xùn)練以及參與競(jìng)賽的過程都是規(guī)范自我，超越自我的過程，賽事規(guī)則也能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；競(jìng)賽后期，學(xué)生認(rèn)可競(jìng)賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、公開的體育作風(fēng)，并樹立體育運(yùn)動(dòng)信心，獲得成就感，以驅(qū)動(dòng)體育鍛煉的行為。

4 結(jié)語

“三全育人”作為一項(xiàng)理論，最為顯著的特點(diǎn)是系統(tǒng)化與全面性。主要由人員、時(shí)間、空間三要素組成有機(jī)整體，每個(gè)要素之間緊密相連，互相作用，協(xié)同完成體育育人的教育目標(biāo)。基于此，學(xué)校要根據(jù)體育專業(yè)的課程特點(diǎn)，參照體育行業(yè)對(duì)人才的基本要求，靈活調(diào)整體育教育方案，有效落實(shí)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)舉措，構(gòu)建全方位、全過程、全員參與的長(zhǎng)效教育模式，確保育人效果與行業(yè)技能要求高度契合，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型高素質(zhì)后備人才。