對高職院校在線教學(xué)的實踐與探索

張奔

摘 要：以我校財務(wù)管理分院二級管理為例，為高職院校的在線教學(xué)提升效果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因和探討方法。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)監(jiān)督等方面提出優(yōu)化途徑。為提高教學(xué)資源的利用率、在線教學(xué)組織的規(guī)范和合理性、教學(xué)方法的吸引力和教學(xué)評價的有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);教學(xué)手段;高職院校;優(yōu)化途徑

在線教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介。它具有資源利用最大化、自主學(xué)習(xí)行為、互動學(xué)習(xí)形式和教學(xué)管理自動化等明顯優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課件、視頻等教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。在高職院校實施在線教學(xué)的過程中，教師努力提高在線教學(xué)的吸引力，學(xué)校也提供一系列的組織、系統(tǒng)和技術(shù)的支持，提高教學(xué)效果。然而，在教學(xué)過程中還存在以下問題亟待解決。

1 存在的問題

1、教師的課程資源準備不充分，課程內(nèi)容不系統(tǒng)。未響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號召之前，我院大部分專業(yè)課程并沒有全面開展在線教學(xué)。大部分課程資源設(shè)計均以學(xué)生實訓(xùn)實踐為主，適合學(xué)生學(xué)練結(jié)合模式教學(xué)。而在線教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)展示，使得許多教師在短時間內(nèi)準備有吸引力的教學(xué)資源明顯“臨戰(zhàn)磨槍”。教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大多選擇平臺的現(xiàn)有資源直接引用，但資源內(nèi)容與本身的教學(xué)內(nèi)容契合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。

2、教學(xué)過程吸引力不夠。我院進行在線教學(xué)監(jiān)督過程中，發(fā)現(xiàn)教師對課堂的控制力明顯減弱。教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的自律意識，教師無法實時控制學(xué)生聽課的效果。雖然教師通過提問、視頻連麥、開展課堂活動等方法提高了學(xué)生的參與度，但學(xué)生的積極性仍然不高，缺乏主動溝通的意識，聽課的注意力遠不如線下課堂集中。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學(xué)生表示參與在線教學(xué)僅為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有主動學(xué)習(xí)的動力。

3、考核和評價依賴于平臺系統(tǒng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。教師對學(xué)生的評價主要包括三個方面：出勤率、課堂活動和課后作業(yè)完成情況。教師通過平臺的出勤率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績等量化數(shù)據(jù)進行監(jiān)督。學(xué)生只要在規(guī)定的時間打卡和簽到，瀏覽課程資料，課后做作業(yè)等任務(wù)就可以獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)分數(shù)。平臺無法有效監(jiān)督學(xué)生課堂專注能力、學(xué)習(xí)課程資源的吸收、課后作業(yè)的完成情況的內(nèi)部質(zhì)量評價。平臺的考核評價機制弱化了教師的作用，學(xué)生考核評價逐漸形式化。

4、不少教師和學(xué)生還沒有準備好充足的硬件資源。據(jù)統(tǒng)計，我院80%的學(xué)生使用手機學(xué)習(xí)。手機學(xué)習(xí)有兩個明顯的不足。首先，手機的屏幕相對較小，導(dǎo)致課件和資料文字小影響學(xué)習(xí)效果，手機的資源格式和文本操作功能有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。其次手機容易攜帶和移動，自我控制能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)意識更加受到影響。我院大部分教師和學(xué)生也是第一次接觸平臺教學(xué)，由于操作不熟練導(dǎo)致圖像卡頓、沒有聲音等情況時有發(fā)生，不僅會影響教學(xué)進度，并降低教學(xué)效果，也會影響師生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響師生關(guān)系。

2 優(yōu)化的途徑

1、推進教學(xué)建設(shè)改革，理順多元關(guān)系。首先，理順“教”和“學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)要以“學(xué)”為中心，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。其次，理順“?！焙汀凹摇钡年P(guān)系，不僅需要學(xué)校的全力支持，更需要家長的認可、配合與理解。最后是，理順學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。教師不但要教授學(xué)生知識，也要積極把握時機，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的技巧和能力上來，把身心健康放在首位，做到生活、心里和學(xué)習(xí)三者的平衡。

2、提高教師在線教學(xué)能力，增強教師主導(dǎo)作用。主要包括提高教師信息化手段操作能力、網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計與制作能力、在線教學(xué)的組織能力。高職院校應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采取線上自主學(xué)習(xí)、線下集中培訓(xùn)、典型案例分析等方式解決教師能力不足問題。重點提高教師在線教學(xué)工具使用能力和教學(xué)課件、教學(xué)視頻的制作能力，培養(yǎng)教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，制作出更有吸引力的教學(xué)資源，選擇適合的教學(xué)工具，以提高教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容高度凝練，達到經(jīng)典、趣味、精粹。教師可以利用大數(shù)據(jù)找到學(xué)生感興趣的類似課程，通過數(shù)據(jù)分析找到學(xué)生的興趣點，了解這些課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路和特點。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課程講授的一般內(nèi)容為基礎(chǔ)，輔以先進的理論、精選的經(jīng)典案例和有趣的知識，引起學(xué)生的興趣。制作在線教學(xué)課件應(yīng)以簡潔、簡明、突出操作過程為基本要求。內(nèi)容知識點應(yīng)在介紹解決問題的方法、原則、步驟和程序的基礎(chǔ)上。課程視頻時間不宜過長，但需保證視頻資源的質(zhì)量，體現(xiàn)概念和知識的一致性。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)崗位的設(shè)計，以故事、問題和日常生活現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生。試題應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計，由簡單到困難，先客觀題，再主觀題，以測試學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的掌握程度，鼓勵學(xué)生獨立思考。

4、同時使用多種教學(xué)方法，提高課堂吸引力。在在線教學(xué)過程中，教師可以交叉使用課件和視頻廣播、直播教學(xué)、在線搶答、在線討論和測試等形式，也可以在不同的應(yīng)用程序之間進行切換平臺，但是同類型平臺最好不要重復(fù)，為了避免過多的分散學(xué)生的注意力。教學(xué)手段的轉(zhuǎn)換應(yīng)注意嵌入的時間，這不僅可以保持學(xué)生的注意力，而且還確保教學(xué)過程的一致性和完整性，并加強學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

3 結(jié)束語

在線教學(xué)中，我們應(yīng)該避免形式主義，以改革為契機，加強高職院校的信息化教育、優(yōu)化在線教學(xué)資源、合理調(diào)節(jié)教學(xué)組織、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)評價效果，為高職院校教育的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。