流行唱法在學(xué)前教育聲樂教學(xué)上的運(yùn)用

楊曉晴

摘要：聲樂演唱素質(zhì)是幼師的重要職業(yè)素質(zhì)，幼師的科學(xué)發(fā)聲對(duì)兒童早期音樂能力開發(fā)尤為重要。如何又好又快的培養(yǎng)幼師聲樂演唱技能，成為提高學(xué)前教育質(zhì)量的突出問題。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及教育部《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過對(duì)聲樂界三種唱法的比較，得出流行唱法是最適合幼兒聽覺及幼師職業(yè)要求的唱法的結(jié)論，并提出相應(yīng)的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?聲樂訓(xùn)練 ?流行唱法

眾所周知，歌唱對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有積極作用，歌唱可以擴(kuò)展幼兒的肺活量，對(duì)兒童肺部發(fā)育和呼吸能力的提高有很大幫助。歌唱還可以預(yù)防和矯正口吃，對(duì)幼兒的智力、語言、聽覺的發(fā)展和良好性格的形成大有裨益。歌唱是人類表達(dá)情感的一種常見方式，是兒童最容易接受的學(xué)習(xí)形式。匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童唱歌和說話是同樣自然的，歌唱是培養(yǎng)兒童音樂素質(zhì)的重要途徑。教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求：“兒童應(yīng)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，兒童在3～4歲時(shí)能模仿、學(xué)唱短小歌曲。4～5歲能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞。5～6歲能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌?！睆摹吨改稀方o出的明確細(xì)致指標(biāo)中可以看出，歌唱在兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展中占有重要地位，正因如此，歌唱能力亦是幼兒教師必備的重要職業(yè)技能。

一、幼兒園唱歌課現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀表現(xiàn)

目前，幼兒園出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：幼兒不喜歡唱歌，大班幼兒音準(zhǔn)較差，演唱缺乏表現(xiàn)力，即興表演不準(zhǔn)確，樂感不強(qiáng)，幼兒音樂審美環(huán)節(jié)的教學(xué)缺失等等。部分幼兒園唱歌課教師在教唱上只是單純教唱兒歌，教師用多媒體代替教師示范、教唱。

（二）幼師存在的問題

通過對(duì)幼師問卷和學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生返校調(diào)查得知，很多幼師在兒歌演唱上存在困擾，主要表現(xiàn)在：

1.用“白聲”演唱兒歌，當(dāng)音域達(dá)到a1-d2時(shí)演唱很困難。

2.部分教師認(rèn)為成人的聲音很難演唱兒歌，模仿兒童音色，能力不夠。

3.“審美”能力不足，導(dǎo)致對(duì)歌曲的把握、處理上不夠精準(zhǔn)。

4.部分教師明確表示在校所學(xué)聲樂演唱技術(shù)與工作實(shí)際需要不符，在實(shí)際工作中不得不用“白聲” 吃力演唱，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒園幼師兒歌演唱水平，急需提高。

二、學(xué)前教育學(xué)生聲樂演唱在幼兒園唱歌課上的實(shí)際運(yùn)用

目前，大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是采用美聲唱法和民族唱法來進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過大量時(shí)間的真假混合聲訓(xùn)練，很多學(xué)生可以演唱很多具有難度的聲樂作品。當(dāng)學(xué)生走向崗位，發(fā)現(xiàn)兒歌的音域只在c1-d2時(shí)，學(xué)生內(nèi)心矛盾，處境較為尷尬：如果用美聲唱法混合聲來演唱兒歌，風(fēng)格迥異，兒童不接受;如果用“白聲”演唱，當(dāng)音域在a1-d2時(shí)，演唱吃力。

用什么樣的方法來演唱兒歌，用什么樣的音質(zhì)打動(dòng)兒童，成了幼師的課題;對(duì)于人才培養(yǎng)方而言，用何種演唱訓(xùn)練方法即符合職業(yè)需求又兼顧學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，高效進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，是當(dāng)前學(xué)前教育專家、聲樂教學(xué)工作者必須面對(duì)的問題。

三、三種主要唱法的比較

（一）三種主要唱法介紹

1.美聲唱法緣起于意大利，五四運(yùn)動(dòng)以后傳入我國(guó)，積極推動(dòng)了我國(guó)的聲樂演唱事業(yè)，是專業(yè)院校培養(yǎng)聲樂歌唱人才的訓(xùn)練方法。美聲唱法的特點(diǎn)：“通、實(shí)、圓、亮、純、松、活、柔”。聲音通暢是美聲唱法的第一大標(biāo)準(zhǔn)，聲音結(jié)實(shí)、音量大、持久性強(qiáng)、具有穿透力，是美聲唱法另一顯著特征。美聲唱法在演唱時(shí)，強(qiáng)調(diào)身體放松，形成共鳴腔體，追求“金屬音”。在歌唱時(shí)，美聲唱法要求聲音注重表達(dá)，要具有線條感、對(duì)比性，對(duì)氣息量要求較大。

2.民族唱法從廣義上包括戲曲、曲藝、原生態(tài)歌曲等唱法，中國(guó)民歌在吸取了民歌、戲曲、曲藝傳統(tǒng)聲樂的精華上，又借鑒美聲唱法科學(xué)發(fā)聲方法而形成的歌唱方法。在聲音上，民族唱法具有“脆、甜、亮、圓”的特點(diǎn)，要求聲音寬廣，穿透力強(qiáng)。在歌唱上講究“以情帶聲，以聲傳情、聲情并茂”。

3.流行唱法源于西方，中國(guó)的流行音樂于上世紀(jì)30年代萌芽于上海。流行歌曲內(nèi)容上貼近生活、通俗易懂，直抒胸臆。在音樂上講究簡(jiǎn)單易唱，結(jié)構(gòu)清晰，表演形式豐富。演唱上講究感情真摯，重視對(duì)歌曲感情的表達(dá)，聲音講究個(gè)性，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（二）三種唱法的比較

1.氣息

歌唱是聲音的藝術(shù)，歌聲是由聲帶振動(dòng)傳出的，氣息量的大小決定了聲音的質(zhì)量?！吧聘枵弑叵日{(diào)其氣”，“氣乃聲之帥也”，氣息對(duì)于歌唱是至關(guān)重要的，美妙的聲音練成的第一步是氣息訓(xùn)練。在氣息訓(xùn)練上美聲唱法采取的是胸腹式聯(lián)合呼吸法，力求氣息悠長(zhǎng)、靈活，對(duì)氣息控制能力強(qiáng)。民族唱法采用的“腹式呼吸法”對(duì)氣息的訓(xùn)練要求“氣沉丹田”。流行唱法除了在演唱“高音”和難度大的歌曲時(shí)，需要較強(qiáng)的氣息外，一般氣息較淺，氣息量較小。

2.發(fā)聲

在發(fā)聲上，美聲唱法和民族唱法都需要獲得明亮、圓潤(rùn)、豐滿的音色。在歌唱中打開牙關(guān)，抬起軟腭，放松下巴、聲帶閉合，在放松的狀態(tài)下歌唱，流行唱法則不需要太多的抬起軟腭，歌唱較自然輕松。

3.咬字

在咬字發(fā)聲上，美聲唱法突出“母音”，聲音渾厚;民族唱法講究“字正腔圓”、“歸韻”要求字字清楚;流行唱法咬字突出口語化，比較自然。

4.音量

在音量上，美聲唱法聲音渾厚有力，穿透性強(qiáng)，音量大;民族唱法聲音明亮、高亢，穿透力也很強(qiáng);流行唱法在演唱上由于共鳴腔體運(yùn)用較少，音量小，需要話筒擴(kuò)大音量。

5.三種主要唱法在我國(guó)的發(fā)展

從音樂教育聲樂訓(xùn)練來看，美聲唱法自從流傳到我國(guó)以后，涌現(xiàn)出很多杰出的聲樂教育家和大量的美聲唱法演唱人才。在美聲唱法傳入后，民族唱法汲取美聲唱法科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，豐富發(fā)展和提高了演唱技術(shù)，深受大眾喜歡。這兩種唱法由于產(chǎn)生的時(shí)間早，在聲音訓(xùn)練上已經(jīng)形成了較為完整的方法。流行唱法自上個(gè)世紀(jì)30年代傳入我國(guó)，隨著改革開放廣泛傳播開來。由于流行唱法強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，沒有統(tǒng)一的規(guī)格，以致沒有太多的訓(xùn)練法方法。隨著流行音樂的蓬勃發(fā)展，高校紛紛都成立流行演唱專業(yè)，但都還是在嘗試、探索的階段，至今尚未形成完整的培養(yǎng)體系和模式。

四、學(xué)前教育聲樂課程現(xiàn)狀及演唱訓(xùn)練方法探討實(shí)踐

（一）學(xué)前教育聲樂課現(xiàn)狀

目前，學(xué)前教育聲樂教師在教學(xué)上基本以美聲唱法、民族唱法的訓(xùn)練方法為主，極少涉及流行唱法教學(xué)和其他唱法，部分原因是因?yàn)閷W(xué)前教育事業(yè)的現(xiàn)狀造成的。隨著國(guó)家的重視，高校紛紛開辦學(xué)前教育專業(yè)，取得了很多的成果，但是在兒歌演唱上還未形成一套行之有效的發(fā)聲訓(xùn)練方法，這是因?yàn)閮焊柩莩且婚T交叉學(xué)科，擔(dān)任學(xué)前教育兒歌演唱的教師必須通曉《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等幼教相關(guān)知識(shí)，了解幼兒園音樂課實(shí)際情況，在職業(yè)教育理念下，對(duì)幼師生聲樂演唱進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有的發(fā)聲訓(xùn)練方法進(jìn)行選擇。目前，從事學(xué)前教育聲樂教學(xué)的師資大多為高校音樂院校畢業(yè)、具有較好美聲、民族唱法演唱技術(shù)。由于他們沒有學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)幼兒園不甚了解，在教學(xué)中難免失之偏頗，脫離實(shí)際。

（二）流行唱法的選擇依據(jù)

1.從兒童聽覺發(fā)展和欣賞角度來看，幼兒在5歲前外耳道比較嬌嫩，尚未骨化和愈合，12歲時(shí)聽覺器官才能發(fā)育完善。幼兒耳蝸對(duì)聲音的感知度比成人強(qiáng)，對(duì)噪音非常敏感。當(dāng)聲頻較高、音量較大時(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)害怕、恐懼的心理。美聲唱法和民族唱法在發(fā)聲上，對(duì)聲音亮度、音量、穿透力上追求質(zhì)感，當(dāng)幼師歌唱音量過大、穿透力強(qiáng)時(shí)，幼兒會(huì)明顯感到“不舒服”、甚至“害怕”。美聲唱法發(fā)聲上講求強(qiáng)弱起伏、聲音流動(dòng)感強(qiáng)，在咬字上要求“豎立”，用此種方法演唱兒歌，兒童不接受。用民族唱法演唱兒歌，在發(fā)聲、咬字上較為教美聲唱法親切，但兒童還是不太喜歡。

2.從學(xué)前教育學(xué)生音樂基礎(chǔ)入學(xué)程度來看，幼師生大多音樂基礎(chǔ)較弱，對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)有為難情緒，教授流行唱法，學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情高。

3.從學(xué)生嗓子條件上講，美聲唱法、民族唱法要求嗓音條件要好;流行唱法則沒有太多的限制。

從以上幾點(diǎn)來看，流行唱法聲音是最適合兒童聽賞，適合幼師的聲樂訓(xùn)練方法。

（三）流行唱法的訓(xùn)練方法

目前，流行唱法沒有太多的理論技術(shù)指導(dǎo)，筆者通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出流行唱法應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.氣息訓(xùn)練

歌唱是建立在氣息支撐下的咬字、發(fā)聲，氣息訓(xùn)練在聲樂學(xué)習(xí)中非常重要。好的聲音離不開好的氣息，好的歌曲表達(dá)更是離不開對(duì)氣息的控制運(yùn)用。在實(shí)際訓(xùn)練中，我們可以借鑒美聲唱法的氣息訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。在吸氣時(shí)，讓學(xué)生放松身體，感受肋骨張開，橫膈膜下沉，在嘆氣的狀態(tài)下發(fā)聲。讓學(xué)生把吸氣→發(fā)聲→收聲→換氣四個(gè)步驟做連貫，養(yǎng)成學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣。在建立自然的呼吸以后，就要鍛煉學(xué)生的肺活量了，肺活量大小決定了學(xué)生對(duì)氣息的控制能力。我們可以采用課上練聲曲、歌曲訓(xùn)練，課下打嘟嚕、吹泡泡、慢跑等方式，對(duì)學(xué)生的肺活量進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)氣息的控制能力。

2.松弛訓(xùn)練

歌唱要建立在松弛的基礎(chǔ)上，身體器官緊張會(huì)阻礙美妙歌聲的形成。在歌唱中容易緊張的器官主要有牙關(guān)、口腔、舌頭、喉嚨、下巴，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以用林俊卿的“咽音練聲的八個(gè)步驟”中的無聲練習(xí)，進(jìn)行張嘴，甩舌、放松聲帶等訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成歌唱時(shí)喉部、面部、舌頭放松的習(xí)慣。

3.混聲訓(xùn)練

混聲訓(xùn)練就是指把真聲和假聲進(jìn)行混合，形成音色統(tǒng)一的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練避免了歌唱時(shí)中聲區(qū)圓潤(rùn)、結(jié)實(shí)，高音發(fā)虛、緊張，聲區(qū)音色不統(tǒng)一的問題。在訓(xùn)練時(shí)，可以采用閉口音“yi”和開口音“ya”結(jié)合的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)打開牙關(guān)，在打開喉嚨的狀態(tài)下連貫練習(xí)。

4.強(qiáng)音訓(xùn)練

流行歌曲為了表達(dá)感情，聲音需要瞬間的爆發(fā)力，為了發(fā)出富有張力的聲音，強(qiáng)音訓(xùn)練必不可少。對(duì)于強(qiáng)音，我們可以用跳音、頓音進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在頓音訓(xùn)練中體會(huì)雙側(cè)肋骨的擴(kuò)張與收縮，在跳音中感受腹部肌肉群的彈力。

5.真假聲換聲訓(xùn)練

真假聲換聲訓(xùn)練，是一種較難的技術(shù)，需要歌者對(duì)真假聲轉(zhuǎn)換自由，氣息控制能力要好。在訓(xùn)練時(shí)，我們可以采取八度大跳的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，使胸聲到頭聲進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

6.聲音控制訓(xùn)練

歌唱是一種語言，是語言就有感情，有感情就有強(qiáng)弱。一首歌曲中，我們不可能用一種音量，一種情緒進(jìn)行演唱，這就需要我們對(duì)聲音進(jìn)行控制力訓(xùn)練。我們可以采用分解和弦旋律的練聲曲，注重氣息流動(dòng)，強(qiáng)拍、長(zhǎng)音、重音的重點(diǎn)演唱進(jìn)行訓(xùn)練。在演唱歌曲時(shí)，要分析歌曲的結(jié)構(gòu)，注意語氣、情緒、音量、音色的對(duì)比，注意旋律線的描繪。

以上是筆者在流行唱法教學(xué)上的一些初探，流行唱法博大精深，以上的做法難免有不妥之處。作為一名從事學(xué)前教育的音樂教師，筆者深感流行唱法急需專家、學(xué)者的深入研究，完善流行唱法的科學(xué)發(fā)聲體系，加快流行音樂的發(fā)展，讓這種自然、親切的唱法成為幼師聲樂訓(xùn)練的有效方法，從而提高幼師培養(yǎng)效率，為幼教事業(yè)輸送大批優(yōu)秀合格人才。

基金項(xiàng)目：

本文為鄖陽師范高等?？茖W(xué)校2014年校級(jí)教研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014030。

參考文獻(xiàn)：

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