高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析研究
——以福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

羅文娟，潘泳鴻，蘇雁，郭生挺，陳少清

（1.福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)保健系，福建福州 350007；2.福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院慈愛(ài)康復(fù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，福建福州 350007；3.福建中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院，福建福州 350122）

就業(yè)是最大的民生，關(guān)系到人民群眾的切身利益，黨和國(guó)家高度關(guān)注就業(yè)質(zhì)量[1]。大學(xué)生的職業(yè)選擇和價(jià)值追求，不僅影響著他們個(gè)人的未來(lái)成就和社會(huì)發(fā)展，也關(guān)系著黨和國(guó)家的事業(yè)是否興旺發(fā)達(dá)、后繼有人[2]。2022 年新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》[3]中要求職業(yè)教育堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè),職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出就業(yè)導(dǎo)向，把受教育者的就業(yè)質(zhì)量作為重要指標(biāo)。2020 年，全國(guó)專(zhuān)科畢業(yè)生人數(shù)達(dá)376 萬(wàn)人，2022 屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1 076 萬(wàn)人,較上一年增加167 萬(wàn),規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻[4]。為了解我?？祻?fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、畢業(yè)生對(duì)課程體系與教學(xué)效果的意見(jiàn)建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供客觀證據(jù),本研究選取本校2017—2019 屆共3 屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)情況和質(zhì)量調(diào)研。報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 調(diào)研對(duì)象

我校2017—2019 屆共3 屆康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

1.2 調(diào)研方法

1.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

通過(guò)文獻(xiàn)檢索分析相關(guān)院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查形式和內(nèi)容，結(jié)合我?？祻?fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際辦學(xué)情況，自制問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括畢業(yè)生基本情況、就業(yè)情況、就業(yè)薪資和滿(mǎn)意度、畢業(yè)生對(duì)在校期間教學(xué)效果評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。制定后邀請(qǐng)3 名專(zhuān)家對(duì)本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)進(jìn)行論證和修訂，并利用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析分別對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行探索和檢驗(yàn)，該問(wèn)卷內(nèi)容效度指數(shù)(S-CVI)為0.912，Cronbach's α 系數(shù)為0.825。

1.2.2 實(shí)施方法

（1）通過(guò)問(wèn)卷星電子問(wèn)卷形式向三屆畢業(yè)生逐一發(fā)放問(wèn)卷。

（2）通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位的帶教老師、管理人員訪談，了解實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用Excel 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表繪制。

2 結(jié)果

本次調(diào)研共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷180 份,回收172 份,有效問(wèn)卷為172 份，問(wèn)卷回收有效率為95.56%。

2.1 畢業(yè)生基本情況

本次調(diào)研總?cè)藬?shù)172 人，其中男性67 人，女性105 人；2017 屆97 人，2018 屆49 人，2019 屆26 人；農(nóng)村人口121 人，城鎮(zhèn)人口30 人，城市人口21 人。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)中，福建省153 人，占比88.95%，省外19 人，占比11.05%，省外就業(yè)人員基本為省外生源。已就業(yè)160 人，未就業(yè)12 人，就業(yè)率93.02%。取得從業(yè)資格證57 人。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)情況

2.2.1 就業(yè)分布情況

公立單位59 人，占比36.88%，民營(yíng)機(jī)構(gòu)101 人，占比63.12%。見(jiàn)表1。

表1 就業(yè)單位分布情況

2.2.2 就業(yè)崗位情況

從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位占比72.2%，管理崗位5.37%，工勤崗位0.98%，其他崗位21.46%。專(zhuān)業(yè)對(duì)口134 人，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口26 人，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率83.75%。

圖1 就業(yè)崗位分布圖

2.3 就業(yè)薪資和滿(mǎn)意度

薪資以3 001～4 000 元居多，占24.41%，2 000元以下者大多處于試用階段。學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度達(dá)90.12%，滿(mǎn)意度較高，符合預(yù)期。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度達(dá)91.86%，滿(mǎn)意度高。見(jiàn)表2、3、4。

表2 就業(yè)薪資情況

表3 學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度

表4 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度

2.4 畢業(yè)生對(duì)在校期間教學(xué)效果評(píng)價(jià)

大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)，能夠掌握基本知識(shí)和技能，占比達(dá)94.17%，能夠較好掌握的占比37.78%。大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)起到一定作用，但發(fā)揮的作用有限。見(jiàn)表5、6。

表5 通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)技能掌握情況

表6 學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于就業(yè)的作用

2.5 對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議

3 屆畢業(yè)生普遍認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容和安排上需要再進(jìn)一步完善和改進(jìn)，要提高教學(xué)設(shè)施和教材質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)習(xí)單位質(zhì)量。見(jiàn)表7。

表7 需要研討與改進(jìn)的地方

3 討論

3.1 康復(fù)治療人才缺口大，就業(yè)前景好但就業(yè)壓力增加

康復(fù)醫(yī)療工作是衛(wèi)生健康事業(yè)的重要組成部分。加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展對(duì)全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略，保障和改善民生具有重要意義。國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)《關(guān)于加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展的意見(jiàn)》[5]（國(guó)衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔2021〕19號(hào)）提出，力爭(zhēng)到2022 年逐步建立一支數(shù)量合理、素質(zhì)優(yōu)良的康復(fù)醫(yī)療專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，每10 萬(wàn)人口康復(fù)醫(yī)師達(dá)到6 人、康復(fù)治療師達(dá)到10 人；到2025 年，每10萬(wàn)人口康復(fù)醫(yī)師達(dá)到8 人、康復(fù)治療師達(dá)到12 人的目標(biāo)。但這與世界各國(guó)康復(fù)治療師平均為每10 萬(wàn)人口70 人還相差甚遠(yuǎn)[6]。由此可知我國(guó)目前康復(fù)治療技術(shù)人員數(shù)量缺口仍十分巨大，預(yù)示著康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景趨勢(shì)向好。調(diào)研結(jié)果顯示，我校3 屆畢業(yè)生就業(yè)率93.02%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率83.75%，高于全國(guó)康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)平均就業(yè)率。3 屆畢業(yè)生就業(yè)單位地區(qū)基本為省內(nèi)，這與我校生源大多數(shù)為本省生源相關(guān)。

職業(yè)教育開(kāi)創(chuàng)了康復(fù)治療人才學(xué)歷教育的先河。30 余年來(lái)，高等職業(yè)教育成為了我國(guó)康復(fù)治療師培養(yǎng)的重要途徑[7]。近年來(lái)，我國(guó)高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，從教育部高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案結(jié)果統(tǒng)計(jì)，2021 年共有327 所高職院校開(kāi)辦了康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)。福建省在2014～2021 年開(kāi)辦康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校從6 所增加至10 所，年招生數(shù)量翻番?？祻?fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生數(shù)量與畢業(yè)生數(shù)量的成倍增加給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力[8]。

3.2 就業(yè)領(lǐng)域多元化，亞專(zhuān)科培養(yǎng)或成趨勢(shì)

從單位性質(zhì)看，就業(yè)單位涉及公立醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)/社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、個(gè)體診所等就業(yè)主體，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。在眾多就業(yè)主體中，民營(yíng)機(jī)構(gòu)占比超過(guò)60%。民營(yíng)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，大多以骨科康復(fù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、孕產(chǎn)康復(fù)等亞專(zhuān)科為主營(yíng)特色，其中也不乏醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需求的老年康復(fù)專(zhuān)業(yè)?！蛾P(guān)于加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展的意見(jiàn)》要求根據(jù)不同人群的疾病特點(diǎn)和康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系的迫切需求，積極推動(dòng)神經(jīng)康復(fù)、骨科康復(fù)、心肺康復(fù)、腫瘤康復(fù)、兒童康復(fù)、老年康復(fù)、疼痛康復(fù)、重癥康復(fù)、中醫(yī)康復(fù)、心理康復(fù)等康復(fù)醫(yī)學(xué)亞專(zhuān)科建設(shè)，開(kāi)展亞專(zhuān)科細(xì)化的康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療、康復(fù)指導(dǎo)和康復(fù)隨訪等服務(wù)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的專(zhuān)科化建設(shè)、康復(fù)治療的亞專(zhuān)業(yè)發(fā)展，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育體系的完善[7]。

在促進(jìn)就業(yè)的大背景下，如何保證在具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，辦出符合地區(qū)發(fā)展需求的康復(fù)治療人才成為需要探討的問(wèn)題。我?？祻?fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)在近年辦學(xué)中，依托省級(jí)慈愛(ài)康復(fù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，采用以現(xiàn)代學(xué)徒制模式，探索了老年康復(fù)、兒童康復(fù)的亞專(zhuān)科人才培養(yǎng)，取得了一定成果，初步驗(yàn)證亞專(zhuān)科培養(yǎng)的可行性。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院嘗試分專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，認(rèn)為分專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)不僅有利于康復(fù)治療師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更適應(yīng)于越來(lái)越細(xì)化的行業(yè)發(fā)展[9]。

3.3 以技能為中心，加強(qiáng)人才培養(yǎng)改革

高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，技能的熟練程度直接影響就業(yè)單位的錄用情況。職業(yè)教育是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合，將新技術(shù)、新工藝融入課程體系，打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，以亞專(zhuān)科康復(fù)治療技術(shù)進(jìn)行分流培養(yǎng)，加大企、事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉力度，提高教師康復(fù)治療技能授課水平，重點(diǎn)編寫(xiě)工作手冊(cè)式教材，重視高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，尤其是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

4 結(jié)論

中國(guó)康復(fù)治療人才緊缺，高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景好。社會(huì)資本進(jìn)入康復(fù)市場(chǎng)熱度高，康復(fù)亞專(zhuān)科細(xì)分化市場(chǎng)趨勢(shì)明顯，學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域更加多元化。高職院校必須緊跟人才需求和就業(yè)市場(chǎng)變化，探索人才分流精細(xì)化培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，應(yīng)以技能為中心，進(jìn)行三教改革，提高實(shí)踐課堂質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。