中職學校開展校企合作的意義、問題與策略研究

王希鈺

摘要：培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設相適應的實用型技能人才是中職教育的主要目標。校企合作是中職學校培養(yǎng)實用型技能人才的主要方式之一，通過企業(yè)規(guī)?；膶嵱柲Ｊ脚囵B(yǎng)學生除理論知識以外的實踐能力，對中職學校發(fā)展和人才綜合素養(yǎng)的提升具有積極意義。為了使中職學校的學生所學的知識和專業(yè)能夠適應我國現(xiàn)代化發(fā)展進程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，中職教育正朝著這一方向努力。文章對中職學校開展校企合作的意義、問題與策略進行研究，旨在為校企合作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教育；校企合作；綜合素養(yǎng)；實用型技能人才

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）12-0073-04

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)實用型技能人才的重要場所，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向。隨著《職業(yè)學校校企合作促進辦法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件的出臺，深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念已成為中職學校辦學的主旋律，雙方的共同愿景是攜手共進，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型技能人才。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，中職學校應致力于培養(yǎng)各行各業(yè)的實用型技能人才，為企業(yè)發(fā)展提供人才支撐。相對來說，中職學校對學生的培養(yǎng)大部分是理論知識，實踐相對較少一些。為更好地讓學生在走出校門后能夠與企業(yè)需求相銜接，學校和企業(yè)之間要加強合作，學生在學校學習理論知識，在企業(yè)學習實踐技能，共同培養(yǎng)市場上所需要的合格人才。校企合作的本質(zhì)就是提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生掌握更多專業(yè)技能，在未來的就業(yè)中增強競爭力。

一、中職學校開展校企合作的意義

中職教育需要順應我國社會發(fā)展需要，培養(yǎng)越來越多的實用型技能人才，使學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。企業(yè)與中職學校之間存在著較為密切的聯(lián)系，通過學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，可以為企業(yè)提供越來越多的人才支撐，這一聯(lián)系促進了校企合作教學模式的產(chǎn)生。中職學校要培養(yǎng)以生產(chǎn)經(jīng)營和管理服務為一體的高素質(zhì)實用型技能人才，就要積極開展校企合作。

1.經(jīng)濟多元化發(fā)展的需要

目前，社會主義市場經(jīng)濟正朝著多元化的方向發(fā)展，中職學校作為培養(yǎng)實用型技能人才的基地，應該順應經(jīng)濟多元化發(fā)展需要，加強校企合作，促進教育與企業(yè)的融合，將學校的教育目標與方向轉(zhuǎn)移到為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的實用型技能人才上。

2.中職學校生存與發(fā)展的需要

目前，中職學校在發(fā)展過程中，面臨著各種挑戰(zhàn)與壓力。首先，中職學校的學生大多是在之前的教育階段不夠努力的學生，這些學生學習成績差，缺乏自信心，還有厭學情緒。其次，中職學校面臨著招生難的問題。再次，中職學校辦學資金比較緊張，難以實施各項教學基礎(chǔ)設施建設，學校發(fā)展面臨一定的困境。最后，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向尚不明確。校企合作，能為中職學校的生存與發(fā)展贏得生機。

3.企業(yè)對實用型技能人才的需要

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)在順應時代潮流的過程中，對專業(yè)型技能人才的需求在不斷增加。而就目前來看，企業(yè)所招聘的新員工大多不能適應企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，需要對員工進行培訓，以提高員工的專業(yè)技能。然而，企業(yè)缺乏專業(yè)的培訓機構(gòu)以及專業(yè)的培訓人員，一直以來，對員工的崗前培訓都不夠充分。因此，企業(yè)也在不斷地與中職學校以及專業(yè)培訓機構(gòu)尋求合作，以滿足自身發(fā)展的需要。這既能解決中職學校辦學困難的問題，又可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實用型技能人才，搭建企業(yè)與中職學校之間相互聯(lián)系的橋梁。

4.學生融入企業(yè)發(fā)展的需要

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技能人才的重要途徑。中職學校與企業(yè)達成合作共識，能為學生帶來更多的發(fā)展機遇和學習契機。第一，中職學校教學資源有限，學生很難進行充分、高效的實踐練習，這會導致他們對技能的掌握并不熟練。中職學校與企業(yè)建立合作關(guān)系，可以有效利用企業(yè)資源，幫助學生更好地掌握專業(yè)技能。第二，中職學生要想更好地融入企業(yè)發(fā)展，就要有積極的工作態(tài)度、高尚的職業(yè)精神。校企合作，不僅能讓學生掌握過硬的專業(yè)技能，還能提升學生從業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

5.學生磨煉意志力的需要

意志和信念是學生學好技能、貢獻社會的基礎(chǔ)條件，即只有培養(yǎng)學生堅定不移的信念和意志力，才能使學生砥礪前行，迎難而上。中職學校與企業(yè)實施合作教育，能為學生提供歷練的機會，磨煉學生的意志力，堅定學生信念。校企合作，可使學生進入企業(yè)實習，讓他們經(jīng)受考驗和磨煉。比如，領(lǐng)導的批評教育、激烈的競爭、工作上的挫折，等等。學生只有克服困難、勇敢面對，才能真正適應和融入工作崗位，為其步入社會和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中職學校開展校企合作存在的問題

1.在認識上有所偏差

部分中職學校在校企合作中，自身的問題無法得到妥善解決。比如，教育資源短缺，沒有足夠的資金引進專業(yè)素質(zhì)較高的教師和購置先進的教學設備，影響教學質(zhì)量。企業(yè)在校企合作中應該著手解決學生的實習以及就業(yè)的相關(guān)問題，通過對中職學校進行一定的資金支持，讓中職學校為企業(yè)輸送更多實用型技能人才。中職學校要順應時代發(fā)展潮流，加大實用型技能人才的培養(yǎng)力度，以滿足企業(yè)發(fā)展需求。然而，在校企合作的過程中，部分中職學校和企業(yè)在認識上有所偏差，影響校企合作的有效開展。

2.校企之間利益關(guān)系復雜

在中職學校與企業(yè)的合作過程中，企業(yè)希望能夠盡可能地降低投入成本，在得到經(jīng)濟實惠的同時，讓中職學校為企業(yè)培養(yǎng)更多的實用型技能人才。而中職學校則希望能夠充分利用企業(yè)所提供的資金購買先進的教學設備，引進更多高素質(zhì)的教師，提高學校的辦學條件。中職學校的學生在之前的教育階段沒有受到足夠的重視，學習基礎(chǔ)差，在理論學習的過程中，往往缺乏學習興趣，而更希望獲得動手操作的實踐機會，以便提高專業(yè)技能，為自身的發(fā)展提供幫助。由此可見，在校企合作中，中職學校、企業(yè)和學生各持有不同的觀點，可能會產(chǎn)生一些矛盾，這對于開展校企合作會產(chǎn)生極為不利的影響。

3.校企合作體系不夠完善

校企合作的目的是學校根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需求設置專業(yè)，制定教學目標，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實用型技能人才。但在實際運作的過程中，中職學校受內(nèi)部因素的影響與限制，缺乏靈活機制，往往不能根據(jù)企業(yè)的發(fā)展對所設專業(yè)進行相應的調(diào)整。部分中職學校對發(fā)展形勢沒有進行實時動態(tài)的了解，思想意識還停留在傳統(tǒng)的教學中，無法適應企業(yè)發(fā)展需求，在一定程度上阻礙了校企合作的順利進行。校企合作體系不夠完善，企業(yè)無法確定資金的投入能否帶來回報，不能確定校企合作能否達到預期效果，這對校企合作產(chǎn)生了極為不利的影響。

4.校企合作教育模式過于單一

校企合作教育模式過于單一。首先，在校企合作過程中，企業(yè)雖然能夠融入中職學校教育，但是發(fā)揮的作用不大。比如，企業(yè)與中職學校的合作多以提供實習崗位為主，卻沒有針對學生的專業(yè)技能進行系統(tǒng)化的指導，導致學生的專業(yè)技能不能得到有效提升。其次，在校企合作過程中，中職學校與企業(yè)之間的關(guān)系并沒有明確的界定，企業(yè)只是單純地向?qū)W校提供實習崗位，卻沒有選派專業(yè)技能強和綜合素養(yǎng)高的技能人才到學校進行指導，導致校企合作教育模式缺乏科學性、完整性和系統(tǒng)性。

三、中職學校開展校企合作的策略

1.中職學校應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求靈活調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在校企合作的過程中，中職學校應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求靈活調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以滿足企業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)實用型技能人才。此外，還要拓展學生的就業(yè)方向，促進學生的全面發(fā)展。學校在教學目標的設定中，不僅要滿足企業(yè)發(fā)展需求，還要符合學生的身心發(fā)展特點，在注重傳授理論知識的同時，更要注重實踐活動的開展，將理論知識應用到生產(chǎn)實踐中。學校要安排學生進行實習和實驗室模擬操作，注重實踐課程的安排，以確保理論知識教學與實踐活動相結(jié)合。

2.建立科學合理的校企合作管理機制

為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技能人才，中職學校在校企合作中需要建立科學合理的教育教學管理機制。在專業(yè)課程教學中，教師要先進行理論知識的傳授，然后再邀請企業(yè)相關(guān)部門的管理人員，以及一線工作技術(shù)人員參與到實踐教學活動中來，并且根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，對學校的教育教學提出合理化建議，促進學校管理機制的不斷完善。在技術(shù)崗位的需求上，企業(yè)可以向?qū)W校提出一系列專業(yè)開設的建設性意見及培養(yǎng)方案，幫助中職學校建立健全校企合作管理機制。此外，企業(yè)在幫助中職學校建立健全管理機制的同時，還要注重對教學質(zhì)量的監(jiān)督，通過定期測評，為中職學校設置統(tǒng)一的考試內(nèi)容，提高中職學校教育教學的針對性、目的性。建立科學合理的校企合作管理機制，有利于中職學校與企業(yè)按照統(tǒng)一的標準對學生進行有效評價。

3.按照企業(yè)要求培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

校企合作的目的是提高學生的實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的實用型技能人才，以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。在教學過程中，理論教學是最為基礎(chǔ)的，教師要通過理論知識的傳授，讓學生了解在工作中所遇到的各種問題，掌握解決的方法。要加強學生思想政治教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)和愛崗敬業(yè)的精神。要加強學生心理健康教育，讓學生以積極健康的態(tài)度對待學習和生活。學生在對專業(yè)知識學習的同時，還要具備基本的文化素養(yǎng)。因此，教師既要注重專業(yè)知識的傳授，又要注重文化知識的傳授，以提升學生文化素養(yǎng)。除了專業(yè)理論知識學習、思想政治教育、文化知識傳授外，還要提高學生的動手操作能力。為此，中職學校可利用企業(yè)投入的資金，引進專業(yè)的技術(shù)人才和先進的技術(shù)設備，提高學生動手操作能力。

4.加大宣傳力度提升校企合作教育的影響力

當前，中職院校雖然已經(jīng)實施了校企合作教育模式，但是很多學生并不了解校企合作教育的優(yōu)勢和特點，更不明確校企合作教育模式的具體內(nèi)容，所以學生對待校企合作教育模式的態(tài)度并不熱情，甚至有很多學生不希望參與校企合作教育?；诖?，中職學校需要增強校企合作教育模式的影響力，加強宣傳的力度，以提高學生對校企合作教育模式的支持度和重視度。中職學?？山M織校企合作宣傳會，即由教師或?qū)W生會組織宣傳活動，重點向?qū)W生講解校企合作教育模式的優(yōu)勢，向?qū)W生講明校企合作教育模式的開展方式、內(nèi)容和要求，確保學生能夠?qū)πＦ蠛献鳟a(chǎn)生正確的認知。此外，中職院校開展的宣傳活動還可以將重心放在消除學生疑慮上，如針對學生不敢進入企業(yè)進行鍛煉的心理，教師要耐心、細心地講解進入企業(yè)實習的重要性和必要性，必要情況下還可以制定一系列激勵制度，如將學分與校企合作教育掛鉤，順利通過崗位實習的學生可以獲得既定的學分和獎學金等。企業(yè)可邀請中職學生到企業(yè)參觀和學習，向?qū)W生講述企業(yè)的發(fā)展歷程和未來展望，激發(fā)學生進入企業(yè)的熱情。另外，企業(yè)要注重打造企業(yè)文化，為學生營造和諧、輕松、舒適的工作氛圍，消除學生懼怕實習的心理。加大校企合作的宣傳力度，不僅能提高學生對校企合作教育的了解和認知，還能為學生參與企業(yè)實習奠定基礎(chǔ)。

5.擴展校企合作教育的領(lǐng)域

基于校企合作教育模式過于單一的問題，中職院校和企業(yè)要攜手共進，開拓新的合作教育領(lǐng)域，以此為中職學生提供更為高效、全面、系統(tǒng)和科學的教學條件。

（1）訂單定做。一直以來，國家出臺的“校企合作”政策，為中職學校的發(fā)展指明了方向。為了提升中職學校的辦學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)實用型技能人才，學校要與多家企業(yè)簽訂共贏的引企入校、建立校外實習基地、訂單式培養(yǎng)等協(xié)議，強化校企深度融合，大力推進現(xiàn)代學徒制，實行校企“一體化”育人模式、“產(chǎn)教研”相結(jié)合的共贏模式。所謂訂單定做是指中職學校按照企業(yè)訂單需求，量身打造出與之相應的人才培養(yǎng)策略，以此保證進入企業(yè)實習的學生能夠適應崗位工作要求。為此，中職學校需要重新考量教學目標、教學內(nèi)容和教學課程，以提升校企合作教育的適應性、合理性及科學性。

（2）上崗實習。上崗實習是校企合作教育模式下的重要方式，同時也是最為高效和直接的合作教育途徑。中職院校和企業(yè)在上崗實習的基礎(chǔ)上，要進一步創(chuàng)新和完善上崗實習內(nèi)容與模式，為中職學生提供更為適應及豐富的實習體驗和學習機會。比如，科學合理地設定崗位實習的時間，安排不同的實習崗位，安排不同的技術(shù)導師，使中職學生除掌握專業(yè)技術(shù)之外，還能涉獵其他崗位工作上的技術(shù)與知識。

（3）建設雙師型教師隊伍。校企合作不僅是職業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設的重要途徑。中職學校要倡導和鼓勵教師到企業(yè)中培訓和進修，確保中職教師不僅具備豐富的專業(yè)理論知識，還要積累豐富的實踐經(jīng)驗，為學生提供更為專業(yè)、高效和科學的教學條件。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設相適應的實用型技能人才，是中職教育的主要目標。校企合作是中職學校培養(yǎng)實用型技能人才的主要方式之一，通過企業(yè)規(guī)?；膶嵱柲Ｊ脚囵B(yǎng)學生除理論知識以外的實踐能力，對中職學校發(fā)展和人才綜合素養(yǎng)的提升具有積極意義。為了使中職學校的學生所學的知識和專業(yè)能夠適應我國現(xiàn)代化發(fā)展進程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，在校企合作中，中職學校應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求靈活調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立科學合理的校企合作管理機制，按照企業(yè)要求培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，加大宣傳力度提升校企合作教育的影響力，擴展校企合作教育的領(lǐng)域，使校企合作朝著更深層次的方向發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的人才支撐。

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Research on the Significance， Problems and Strategies of School Enterprise Cooperation in Secondary Vocational Schools

Wang Xiyu

（Minqin Vocational Secondary School， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Cultivating practical skilled talents suitable for socialist modernization is the main goal of secondary vocational education. School enterprise cooperation is one of the main ways for secondary vocational schools to cultivate practical skilled talents. Cultivating students practical ability in addition to theoretical knowledge through the large-scale training mode of enterprises is of positive significance to the development of secondary vocational schools and the improvement of talents comprehensive quality. In order to make the knowledge and majors learned by secondary vocational school students adapt to the process of Chinas modernization and promote the all-round development of students morality， intelligence， physique， beauty and labor， secondary vocational education is working in this direction. This paper studies the significance， problems and strategies of school enterprise cooperation in secondary vocational schools， in order to provide reference for school enterprise cooperation.

Key words： secondary vocational education； school enterprise cooperation； comprehensive literacy； practical skilled talents