基于立德樹(shù)人背景下的農(nóng)村初中生德育教育探析

農(nóng)勝華

摘 要：初中階段德育教學(xué)的展開(kāi)，對(duì)于廣大初中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的塑造有著十分重要的作用。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，由于工業(yè)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，外出務(wù)工的人員較多，所以出現(xiàn)很多孩子長(zhǎng)期留給親戚托管或者是隔代教育的留守兒童的教育問(wèn)題。我國(guó)綱要指出要堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，不僅在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要滲透德育教育，而且要讓德育教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面生根發(fā)芽?；诖?，本文將分析探究如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的思想道德建設(shè)，時(shí)刻重視農(nóng)村留守學(xué)生的身心變化和諧發(fā)展，高度重視他們健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;農(nóng)村初中學(xué)生;德育教育

對(duì)于初中階段的德育教學(xué)工作的展開(kāi)而言，要以“立德樹(shù)人”為核心，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化。并且在進(jìn)行德育教育教學(xué)的過(guò)程中，也要以初中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為重要的教學(xué)內(nèi)容，并且在有效的保障學(xué)生們多樣性發(fā)展的同時(shí)，來(lái)良好的維護(hù)課堂教學(xué)的效果。為此，就要在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，基于立德樹(shù)人背景下初中德育教育的展開(kāi)，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與完善。

一、立德樹(shù)人背景下農(nóng)村初中德育教育展開(kāi)的意義

在初中階段的德育教育工作展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中，要始終的繞著以“立德樹(shù)人”為背景來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)，基于教師對(duì)初中德育教育的準(zhǔn)確認(rèn)知，從道德層面的教育教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)，并且結(jié)合心理承受能力、愛(ài)國(guó)主義教育、人生價(jià)值觀(guān)教育、思想教育等德育教育教學(xué)的重要內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的全面提升[1]。并且在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，基于“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)思想理念，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織安排，令德育工作可以深入到初中學(xué)生的心中，使學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)德育教育的親身感受體驗(yàn)，讓德育教育工作的展開(kāi)更加的順利。初中教師也可以基于同學(xué)生家長(zhǎng)之間的良好交流來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合道德素質(zhì)能力的提升。同時(shí)，在初中階段將德育教育工作滲透到學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠在幫助學(xué)生們形成健全人格的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加豐富的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為此，就要在展開(kāi)初中階段的德育教育的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育工作方向的有效把控，通過(guò)采取靈活多變的教學(xué)策略，來(lái)保障農(nóng)村初中德育教育的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的綜合能力素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

二、立德樹(shù)人背景下農(nóng)村初中德育教育工作的相關(guān)措施

（一）德育教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng)新

在實(shí)際進(jìn)行德育工作的展開(kāi)時(shí)，初中教師首先應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)良好的德育教學(xué)觀(guān)念，并且可以隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，來(lái)進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與創(chuàng)新，從而基于德育教育工作的高效展開(kāi)，為社會(huì)培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求所具備的綜合素質(zhì)能力人才，實(shí)現(xiàn)均衡性發(fā)展的新型社會(huì)人才。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中教師可以沿用新時(shí)代下的德育教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，從而讓學(xué)生自主的能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效的擺脫對(duì)課本教材知識(shí)內(nèi)容的過(guò)度依賴(lài)，培養(yǎng)起良好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們自我創(chuàng)新能力的高效培養(yǎng)[2]。例如，為了能夠幫助教師良好的了解新時(shí)代背景下德育教學(xué)的內(nèi)容以及觀(guān)念上的變化與創(chuàng)新，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域中的專(zhuān)家學(xué)者們進(jìn)行有效的交流與溝通，從而對(duì)德育教育教學(xué)的思想觀(guān)念上不斷的革新，來(lái)形成更加高效、優(yōu)秀的德育觀(guān)念，以新時(shí)代的發(fā)展為核心進(jìn)行德育教育工作的有效展開(kāi)。而且在此基礎(chǔ)上，初中教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身在教學(xué)課堂上所扮演的角色進(jìn)行調(diào)整，對(duì)德育教育教學(xué)工作的展開(kāi)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以此來(lái)提升德育工作的實(shí)際展開(kāi)效果。

（二）課堂教室環(huán)境的營(yíng)造

在進(jìn)行農(nóng)村初中德育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，初中教師應(yīng)該重視這一教育教學(xué)工作中對(duì)教室環(huán)境的高度要求，從而能夠在教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，有效的為廣大初中學(xué)生營(yíng)造良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生們能夠在這一環(huán)境中以高度的主動(dòng)積極性參與到學(xué)習(xí)研究中，促進(jìn)初中學(xué)生的德育教育工作的高效開(kāi)展。在進(jìn)行教室課堂環(huán)境營(yíng)造的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用貼紙或者是手抄報(bào)等形式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)課堂環(huán)境的營(yíng)造，從而能夠有效的提高教室課堂環(huán)境的氛圍，促進(jìn)廣大農(nóng)村初中學(xué)生思想道德意識(shí)的充分培養(yǎng)提升。同時(shí)，初中教師在進(jìn)行教室課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該重視趣味性的貫穿，保證學(xué)生們能夠?qū)φn堂教室內(nèi)部的德育教育相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣愛(ài)好，進(jìn)而則能夠得到充分的德育教育教學(xué)培養(yǎng)的有效提升。避免在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)用生硬的規(guī)章制度對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)方面的約束，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的課堂參與度與熱情，不利于初中德育教育工作的高效開(kāi)展。

（三）重視榜樣教育

在進(jìn)行日常實(shí)際的教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，初中教師應(yīng)該重視自身的榜樣作用，能夠在教學(xué)的過(guò)程中起到以身作則的重要意義和作用，促使農(nóng)村初中學(xué)生能夠在潛移默化中得到充分的德育教育滲透[3]。在進(jìn)行日常實(shí)際的教育教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視自身的言行舉止、儀容儀表，能夠?qū)⒆陨淼男袨榕c初中學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使初中學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)教師作為榜樣的樹(shù)立，得到德育教育的充分落實(shí)開(kāi)展，促進(jìn)廣大初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。在進(jìn)行日常活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該起到重要的正確引導(dǎo)的作用，使學(xué)生們能夠明確活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于自身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的積極性作用和重要意義，從而能夠充分的提高學(xué)生們的參與積極性，有效的提高德育教育工作的開(kāi)展效率，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著立德樹(shù)人教育理念的深入發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村初中階段德育教育工作提出了高度的要求。在這一要求下，初中教師應(yīng)該重視對(duì)廣大初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的充分滲透，提高學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建斌.基于立德樹(shù)人的農(nóng)村初中德育教育的實(shí)施措施探究[J].考試周刊，2021（88）：148-150.

[2]張國(guó)平.立德樹(shù)人背景下對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的實(shí)施策略探究[J].考試周刊，2020（83）：105-106.

[3]黃琦琦.言傳身教——初中班主任德育工作方法探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（06）：42-43.