初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

王素萍

摘 要：在新課改背景下，越來越多教師已開始注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)運(yùn)算也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)范疇之一，提高學(xué)生的運(yùn)算能力也是促使學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)好物理化學(xué)也很重要。為此，本文主要探究在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的有效策略，期望通過本文的所言所講，可以為教育同行提供一些意見和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng);培養(yǎng)

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

從數(shù)學(xué)學(xué)科的自身?xiàng)l件進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，這是一門擁有很強(qiáng)的生活性和實(shí)驗(yàn)探究性的科目，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要想通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來提升自己的專業(yè)技能就需要從培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)下手，核心素養(yǎng)包含很多層次的意義，其中最主要的是要擁有良好的觀察能力，較為細(xì)致的分析能力和縝密的邏輯思維[1]。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心要求，是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的追求，是新課程改革下對初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求。核心素養(yǎng)的地位和重要性需要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中被凸顯。

二、影響學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的因素

首先是環(huán)境因素的影響，在當(dāng)前社會的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在不斷地普及，因此部分自控能力不太強(qiáng)的學(xué)生通過手機(jī)上的搜題軟件來快速的獲取答案[2]。這種網(wǎng)絡(luò)輔助工具的使用在一定程度上減少了學(xué)生動手操作的機(jī)會，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)算能力的提高。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下往往會忽視了對自身問題的思考，長期以往很不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

其次是學(xué)生本身因素的影響，他們經(jīng)常認(rèn)為自己做錯(cuò)題目的主要原因是因?yàn)椴荒軌蜃屑?xì)讀題或者是做題粗心，但是卻忽略了自己本身運(yùn)算能力差的問題。還有很多學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中過于相信自己。除此之外，還有很多的同學(xué)在數(shù)學(xué)解題過程中認(rèn)為結(jié)果出來就行了，對于解題運(yùn)算不夠重視[3]。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）明確計(jì)算目標(biāo)，選擇運(yùn)算方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生都不知從何入手，不能夠準(zhǔn)確解析題目，這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生理清計(jì)算思路，分析數(shù)學(xué)問題，從要解決的目標(biāo)出發(fā)，往前逆推，當(dāng)遇到障礙時(shí)要進(jìn)行解決。對于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不但要使得學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，最核心的部分則是確定運(yùn)算的方向以及選擇運(yùn)算的路徑。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師必須要明確運(yùn)算目標(biāo)，然后透徹的理解數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上才能夠找到科學(xué)、合理的運(yùn)算路徑。明確了解題思路之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇運(yùn)算方向，從不同的角度入手進(jìn)行解題訓(xùn)練，這樣一方面發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，另一方面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，幫助學(xué)生在明確計(jì)算目標(biāo)的情況下科學(xué)合理的選擇了運(yùn)算方法，從而有助于學(xué)生在日后遇到相似問題時(shí)，進(jìn)行準(zhǔn)確的思考和解決。

（二）重視運(yùn)算培養(yǎng)的多元性

要使得初中生對課堂產(chǎn)生興趣就要對課堂的趣味性和多元性加以探討，應(yīng)用多元化的趣味課堂教學(xué)能夠使得初中生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠使得他們在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，避免了因初中生的年齡問題而導(dǎo)致的注意力不集中的弊病。并且這種課堂設(shè)計(jì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，讓他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把初中數(shù)學(xué)課堂的主體歸還給學(xué)生，這樣一來就能讓他們自助探究數(shù)學(xué)知識，成為課堂的主體，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

（三）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣可以使學(xué)生受益匪淺、終生受用。要讓學(xué)生養(yǎng)成明確題意的習(xí)慣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算之初就要進(jìn)行仔細(xì)審題，找出題目中已知條件、未知條件，題目所要考察的知識點(diǎn)等關(guān)鍵信息，弄清題目、理清題意，為后續(xù)解題步驟的規(guī)范進(jìn)行，找到正確的方向和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂練習(xí)或數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)，有關(guān)計(jì)算和推理可以在草稿紙進(jìn)行，以保證解題步驟的清晰規(guī)范，在運(yùn)算出現(xiàn)失誤或錯(cuò)誤時(shí)，可以對運(yùn)算步驟進(jìn)行檢查分析，找出錯(cuò)誤的原因并加以改正，久而久之，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算后進(jìn)行檢查的習(xí)慣，在每次數(shù)學(xué)運(yùn)算之后，要對已完成的運(yùn)算進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)，以檢查是否有計(jì)算錯(cuò)誤或是解題步驟不規(guī)范的地方。良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣下，能夠激發(fā)學(xué)生探索解決數(shù)學(xué)問題的動力，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂不是枯燥無味的，而是充滿新奇新意的，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

結(jié)束語

總而言之，針對當(dāng)今課程改革的大背景，為了給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展，就需要教育工作者明確中學(xué)生的基本需求，采用新型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要明確改革的基本需求，從核心素養(yǎng)的基本原理出發(fā)，注重學(xué)生本身的重要性，轉(zhuǎn)變以往的舊模式，要積極提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為其以后的發(fā)展奠定運(yùn)算基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慶歡， 頓卜雙. 核心素養(yǎng)視域下初中計(jì)算思維教學(xué)工具選用研究——以七年級"倒計(jì)時(shí)——while循環(huán)結(jié)構(gòu)"教學(xué)為例[J]. 中學(xué)課程資源， 2020（7）：4.

[2]郭玲. 淺析核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（007）：71.

[3]葉紅燕. 智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)路徑探究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2021（4）：2.