運用五四精神培養(yǎng)大學生責任擔當意識的路徑探析

葛瑤

摘? 要：在新時代背景下，社會各界對大學生培養(yǎng)工作提出了新要求，要求大學生在新時代要有新作業(yè)，對于大學生的責任擔當意識也有了新的期待。對大學生而言，需要不斷思考自身的責任，勇敢承擔起時代賦予的新責任。高校在對大學生責任擔當意識的培養(yǎng)中，需要充分對五四精神中深厚的底蘊內涵進行挖掘。文章就如何運用五四精神對青年大學生進行責任擔當意識培養(yǎng)展開探討。

關鍵詞：五四精神;責任擔當;高校德育

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）16-0099-04

在中共中央政治局第十四次集體學習會議上，習近平總書記發(fā)表了重要講話，明確了五四精神學習的重要性，要求在教學活動中要充分了解與學習五四運動，這對于中國社會的穩(wěn)定進步具有重要意義和深遠影響，通過不斷對大學生展開意識引領，鼓勵廣大青年學生樹立起“為實現中國夢而努力奮斗”的目標。在對五四運動的歷史意義作出深刻把握的前提下，基于新時代的要求，要不斷深化青年大學生對于五四運動精神的深刻理解，利用五四精神引導大學生逐漸成長為社會主義建設工作的主體成員，為中華民族復興實現做出貢獻。在本次會議中，習近平總書記就新時期弘揚五四精神的重要性作出了明確指示，將其作為新時期大學生發(fā)展的根本依據。

一、大學生樹立責任擔當意識的重要性

新時代，大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)最重要的組成部分就是責任擔當素養(yǎng)，也是不斷要求大學生成為擔當新時代使命的必要條件。自黨的十八大召開后，以習近平同志為核心的黨中央開始高度重視培養(yǎng)大學生的責任擔當素養(yǎng)，習近平總書記明確指出青年大學生需要具有承擔時代發(fā)展的責任意識，并努力成為時代奮進者、開拓展和奉獻者，培養(yǎng)大學生責任擔當意識的必要性主要包括如下幾點：

首先，青年大學生想要成為時代奮斗者的必然要求就是形成責任擔當意識。大學階段作為青年群體形成正確三觀的重要時期，對于青年群體發(fā)展至關重要。當代青年大學生由于可塑性強，思想滲透成本不高，在互聯(lián)網時代，青年大學生群體也正逐步成為西方意識形態(tài)滲透的重要對象，外來思想對于大學生的影響是顯而易見的。青年群體作為國家現實力量與未來力量的融合體，在高校階段對大學生責任擔當意識重點培養(yǎng)，幫助大學生不斷完善自我，塑造良好人格，使大學生在提升和塑造自我中能夠實現全面健康發(fā)展，為大學生適應社會生活提供保障，激發(fā)大學生實現自我價值的活力。“00后”大學生是中國特色社會主義建設的接班人，當今社會對“00后”大學生提出了更高要求，其需要不斷提高責任擔當素養(yǎng)，提高自身的時代奮斗素質[1]。

其次，青年大學生成為時代開拓者的客觀要求之一就是具備責任擔當意識。在全球化信息化發(fā)展背景下，科技競爭越發(fā)激烈。究其根本，科技之間的競爭力實質上就是人才的競爭力，時代給予了青年大學生更多的時代重任。此外，隨著我國網絡平臺整體娛樂化傾向，對于青年大學生也造成了一定的不良影響，部分青年的憂患意識及改革意識相對薄弱，逐步成為“佛性青年”，這也導致大量青年大學生對社會發(fā)展中出現的諸多問題存在視而不見、見而不思、思而不憂的問題，對提高青年大學生思想覺悟產生了不良影響。因此，當代青年大學生在學習專業(yè)知識的同時也需要注意提高責任擔當認識，培養(yǎng)責任擔當素養(yǎng)，把握時代發(fā)展機會，憑借自我創(chuàng)新意識和能力逐漸成長為中華民族偉大復興的時代奮進者，為我國建設中國特色社會主義事業(yè)和實現中國夢這一戰(zhàn)略目標作出貢獻，成為新時代的貢獻者。

最后，青年大學生要想成為時代發(fā)展的貢獻者和奮進者，其需要具備責任擔當意識和風險精神，這樣才能夠具備時代奉獻所需的責任感。當代大學生生活在以子女為中心的家庭中，在此家庭環(huán)境中成長起來的大學生往往會存在較多的不良思想，如以自己為中心，缺乏較好的團隊意識、合作意識及人際交往能力都相對較弱等，這些問題都對青年大學生承擔起自身時代責任造成了嚴重制約。自五四運動到現在，這一百余年來，每一代青年群體都為新中國的建設與改革實踐發(fā)揮了自己的價值，也成為了獨具時代特色的新青年。在新中國發(fā)展這百余年，無論是在被稱之為“雄關漫道真如鐵”的戰(zhàn)爭年代，還是在被稱之為“人間正道是滄?！钡某恋砟甏?，作為青年群體都應勇于承擔起時代賦予其的責任，將個人發(fā)展與國家、民族的發(fā)展緊密結合起來。不管是在日常的工作中，還是未來的學習上，都要求青年群體具備堅持真理、追求真理、心系國家的崇高信念，具備較為強烈的家國責任意識，并在時代發(fā)展中，形成艱苦奮斗精神，堅定理想信念，努力做到精神不朽。

二、五四精神與大學生責任擔當意識之間的內在聯(lián)系

當代青年作為五四精神的主要繼承者，在百年前五四青年群體積極向上的精神鼓勵下為民族危亡自覺奮斗，對此，需要重點培養(yǎng)當代大學生的民族責任意識。新時代，青年群體受到五四精神的影響逐漸形成了為中華民族振興奮斗的人生觀、世界觀和價值觀[2]。

（一）形成背景具有相似性

從社會層面上分析，百年前人民群眾的受教育程度低，社會風氣也較保守，正處于新舊文化互相交融影響的重要時期，當時國家重點問題在于內憂外患情況下如何實現國家人民的獨立自主，實現教育的發(fā)展，推動國民現代性發(fā)展。在這樣的背景下，青年人勇敢地站出來，承擔起了歷史的重任，從而形成了五四運動精神。但在現如今的中國，經濟發(fā)展已位于世界前列，各種高精尖技術都取得了重大突破，人們的思想也得到了大幅度提升，在時代背景下，要不斷鼓勵青年群體成為社會主義偉大勝利的推動者，在個人發(fā)展中，融入國富民強這一奮斗目標。在時代背景下，要求大學生具備較強的責任擔當意識，在風起云涌的國際形勢變幻中承擔起建設中國特色社會主義的重任。

（二）兩者內在含義的關聯(lián)性

五四青年充滿著自強之氣，五四運動精神與當今青年也存在著一定的關聯(lián)性。五四運動中的青年知識分子，其承擔了救國、建設新文化、新道路的偉大使命，而當代青年大學生群體則承擔了中華民族偉大復興的偉大使命。五四運動青年群體與當代大學生青年群體盡管處于不同時代背景，二者使命也不同，但二者的核心都在于具有強烈的愛國主義情懷，在此基礎上才能夠堅定自身理想，為中華民族的奮起前進努力奮斗，作出貢獻。

五四運動時期的青年知識分子學習先進知識為拯救民族，舉起民族科學大旗，最終為徹底改變專制獨裁制度、解放廣大人民群眾、實現全民自由、建設民主社會付出了一切。當代青年大學生亦要以振興中華作為自己的重任，主動迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，從而不斷為國家、為人民學習各種知識。在時代發(fā)展過程中，大學生需要堅定思想，樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，在實現自我價值的基礎上接受各種新事物，進而為時代和社會發(fā)展進步奠定基礎[3]。

（三）兩者蘊含價值的互通性

五四運動的爆發(fā)，拉開了新民主主義革命的序幕，這與我國當前處于的歷史時代具有一定的相似性。雖然歷史內容存在一定的不同，但共同推動中華民族發(fā)展的愿景卻是相同的。我國現有的社會主義核心價值觀也是對五四精神的傳承與發(fā)展，也隨著時代的變化，指出了對過往的優(yōu)秀精神繼承的方向，為現代精神的發(fā)展提供了價值遵循。五四運動中，大批知識分子奉獻了自己的生命，即使在和平時代，青年群體也面臨著許多挑戰(zhàn)，如新冠肺炎疫情下，大量青年群體主動承擔抗疫任務，在這場抗日持久沒有硝煙的病毒戰(zhàn)爭中挽救了無數生命，完美體現了當代青年群體的責任擔當素養(yǎng)[4]。

三、五四精神培養(yǎng)大學生責任擔當意識的著力點

（一）以五四精神歷史價值為依據，樹立鮮明的國家觀

當今，改革發(fā)展進入重要階段，關于民族復興的接力棒也已落到了青年大學生身上。但當下有些大學生并未認識到個人利益與國家命運間的關系，對二者缺乏深刻和正確的認識。對此，當代大學生應自覺承擔國家交予青年群體的重要任務，為了民族復興和國家發(fā)展主動承擔責任，提高認識，自覺履行歷史責任。當前，我國要想培養(yǎng)青年大學生的理想意識和責任素質，需要從以下幾方面入手：

一是堅定國家利益至上原則。當代青年大學生作為我國建設特色社會主義事業(yè)的主力軍，在日常生活學習中需要始終堅持共產主義偉大理想，將個人利益與國家命運聯(lián)系起來。在面對國家利益與個人利益的沖突中，要時刻將國家利益放在前位，確定國家利益高于一切的崇高理想。就從某種程度上而言，國家利益是實現個人利益的重要前提與基礎，只有當大學生自覺將個人成才的理想融入國家的發(fā)展與進步中時，才能在為國家奉獻的過程中實現自身的價值。

二是要堅決維護國家統(tǒng)一。維護國家統(tǒng)一是每個中國人都必須堅持的信念，作為新時代青年，要對我黨所發(fā)布的一切有關于國家統(tǒng)一的政策堅決的維護，并堅持與試圖分裂國家的行為斗爭到底。

三是要堅持維護國家安全。新時代下的青年大學生群體，需要具有正確的民族觀念，并認識到我國的發(fā)展對于世界而言是機遇而非威脅。在國家面臨輿論危機時，當代大學生可對形勢進行理性分析，客觀看待網絡輿論，在正確世界觀、人生觀以及價值觀的指導下正確、全面、科學地判斷局勢，以維護國家安全為核心開展各種活動[5]。

（二）以五四精神崇高理想為指向，樹立牢固的人本觀

在時代背景下，通過發(fā)起五四運動激發(fā)國民大眾的危機意識，進而幫助中國人民逐漸擺脫封建專制統(tǒng)治，逐漸走入了自由平等民主和諧的社會主義建設道路中。

五四運動堅持人本思想，在此思想基礎上喚醒人民群眾自我意識，肯定人民群眾自我價值，在此過程中強調人民群眾需要依靠自己把握命運走向。五四運動的最終目標是幫助人民從舊的牢籠里解救出來。新時代，很多大學生通過對五四運動精神學習與繼承，提高了家國情懷認識以及自我奉獻精神，從思想上能夠堅定個人理想和國家利益、民族發(fā)展之間的聯(lián)系。在理念的引導下，在大學生步入社會之后，可主動承擔國家與社會賦予的時代責任，積極主動地為國家建設貢獻自己的力量。

通過在大學生群體中展開深入學習五四運動精神的思想政治學習活動，從側面幫助大學生群體樹立起正確的價值觀與崇高的信念感，與此同時，在學習的過程中，也要關注大學生的思政教育及多樣化發(fā)展。此外，社會與高校也要為大學生的健康發(fā)展創(chuàng)造較好的社會氛圍。在展開思政教育時，要轉變傳統(tǒng)說教的方式，逐步向引導學生積極參與的形式進行轉變。

在對青年學生進行教育時，需要對青年學生物質追求保持尊重，不可侵害其正當利益，保障學生的全面發(fā)展。也要著重培養(yǎng)大學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使得大學生在踏入社會之后，能保持較好的活力與斗志，從而發(fā)揮自身的價值，為社會進步起到推動作用。最后，青年學生需要學習馬克思主義基本理論，堅定其思想教育指導地位，通過科學理論為大學生的生活、學習和工作提供指導，進而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，并通過不斷學習牢記共產主義理想，進而貫徹落實好為人民服務這一宗旨[6]。

（三）以五四精神莊嚴責任為方向，樹立科學的歷史觀

社會的根源追溯起來，最終僅是歷史。習近平總書記明確指出只有一個國家的人民充分了解自己的起源才能夠了解這個國家的今天是這樣而不是那樣的原因，才能知道最終將走向何方。作為未來時代的發(fā)展主體，大學生要樹立起科學的歷史觀，要對自己國家的歷史做充分了解，要能夠從更理性的角度對歷史事件進行認識。樹立歷史觀可以下幾點入手：

一是堅定馬克思主義指導思想，從歷史唯物主義層面正確全面認識我國歷史發(fā)展情況。當代大學生作為時代發(fā)展的主體，需要始終具有正確歷史觀，全面了解五四運動，理解并把握五四運動在中國歷史上的作用。通過對歷史規(guī)律的總結，進一步對五四運動精神對當代中國發(fā)展與進步的影響有所把握，深刻理解馬克思主義指導思想對中國革命建設道路的引領作用，始終堅持中國共產黨領導對中國人民群眾的解放意義，并對于為什么社會主義可根植于中國并不斷得到進步與發(fā)展做出深刻領悟。借助五四運動精神的不斷學習，提高當代大學生建設中國特色社會主義事業(yè)四個自信。

二是在大學生德育教育中融入歷史，以史為鑒，通過學習歷史正確看待歷史。對此，首先需要正確引導學生全面學習五四運動歷史事件，從宏觀上了解五四運動歷史事實，并引導學生在國家發(fā)展歷程中融入個人理想，促使學生為社會進步和民族復興自覺努力、作出貢獻。通過歷史的學習，不斷從五四青年身上學習優(yōu)良品質?；跉v史唯物主義觀點，全面把握歷史資料，進而把握歷史活動局面，提高學生的辨別能力，理性客觀批判歪曲歷史任務和事件的一些論調，正確看待歷史[7]。

三是承擔起時代所賦予的歷史使命，以責任的態(tài)度對待歷史。當前階段，我國已邁入新的歷史階段，但五四精神的影響仍然深遠。廣大大學生需要積極對五四運動精神進行繼承與弘揚，牢記歷史發(fā)展的使命，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動成為新時代的接班人。在步入社會之后，為實現全面建成小康社會的偉大中國夢而不斷奮斗，這也是當代大學生對五四運動青年的最真摯致敬。

（四）以五四精神內涵品格為指導，樹立積極的實踐觀

五四運動實質上就是思想解放運動，其是由先進的知識分子所領導的一場偉大徹底的反帝反封建的愛國主義運動。自從五四運動爆發(fā)以后，中國青年逐步成為社會主義變革的主要力量，無數青年共同構成了五四愛國青年群體，他們從自身思想與行動上，不斷探索救國救民的道路，那個時代的青年群體，為中華民族的獨立貢獻出了自己的青春。五四運動中的青年群體依靠自己的努力，客觀抨擊腐朽落后的思想，積極傳播新理念、新文化和新思想，通過自己的行動維護國家利益和民族尊嚴。新時代大學生所面臨的社會環(huán)境是日新月異的，因此在青春這個黃金時期，要不斷以科學知識對自己展開頭腦武裝，不斷在實踐中練就自身強硬的本領。

參考文獻：

[1] 吳喜梅. 五四精神引領下新時代青年使命擔當的培養(yǎng)[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2022（01）：7-9.

[2] 丁媛媛. 五四精神融入青年學生愛國情懷涵育的探析[J]. 南方論刊，2022（01）：13-15.

[3] 孫黎海. 五四精神開新篇[J]. 黨員干部之友，2022（01）：88-89.

[4] 郭照杰. 五四精神培育新時代青年擔當意識[J]. 勝利油田黨校學報，2020（10）：148-150.

[5] 王天民. 青年學生成長與新時代偉大使命——五四精神的時代召喚[J]. 2021（08）：47-53.

[6] 王立新. 新時代大學生愛國奮斗精神的培育[J]. 林區(qū)教學，2021（08）：4-6.

[7] 白倩倩. 時代新人視域下五四精神的當代價值[J]. 大眾文藝，2020（10）：211-212.