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      相約一個(gè)團(tuán)隊(duì),欣賞一路風(fēng)景

      2022-07-10 01:11:04王海燕孫炳權(quán)
      教育家 2022年27期
      關(guān)鍵詞:層級(jí)研討共同體

      王海燕 孫炳權(quán)

      成長路上總有不期而遇的驚喜。我們的這份驚喜,源于2018年加入了“王海燕校長發(fā)展共同體”?;仡櫸覀?cè)诠餐w中與校長們一起走過的日子感慨頗多,大家團(tuán)結(jié)互助,互相交流,形成了良好的學(xué)習(xí)互助氛圍。每一次研討交流都是那么真誠,大家在一起討論教育教學(xué)管理中的困惑,交流工作中的體驗(yàn),是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的教育成長新樂章。

      共同體為我們的專業(yè)成長提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),為我們搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。一次次活動(dòng)記載了我們成長的足跡,成員們共同感受到了“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”的濃厚氛圍,可謂是充實(shí)與忙碌并存、學(xué)習(xí)與成長并進(jìn)。時(shí)間是最美的圖騰,沉淀了我們的夢(mèng)想,見證了我們的努力,共同體給了我們努力的信念、感恩的情懷、選擇更好發(fā)展的機(jī)遇。下面盤點(diǎn)三年來共同體的成長歷程。

      用心研討,明確任務(wù)

      2018年,一張五彩斑斕的地圖,一件手繪T恤衫,一份公共職責(zé)規(guī)劃圖,將11所學(xué)校的校長們緊緊地凝聚在一起,我們用命運(yùn)共同體的生態(tài)為教育發(fā)展賦能!

      明確任務(wù)。引領(lǐng)是基礎(chǔ),示范是關(guān)鍵,輻射是目的。建章立制,為共同體有序開展活動(dòng)保駕護(hù)航。共同體明確了以“主體、主人、主題”為著力點(diǎn),打造“共建、共享、共助、共贏”的發(fā)展格局;秉承三個(gè)原則:變“人為”的教育為“為人”的教育,回歸教育本真;開辟多樣化的工作途徑,提供更多的策略方法;放眼未來,建立“和而不同”的教育生態(tài)。

      定路線圖。2018年,共同體第一次見面會(huì)上,成員校進(jìn)一步明確了辦學(xué)理念,確定培植學(xué)校的文化特色;2019年,實(shí)踐、交流、提升,致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);2020年突出管理特色,彰顯學(xué)校精神,逐步形成成員校長的辦學(xué)風(fēng)格;2020年之后,校長引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng),學(xué)校育人質(zhì)量得到提升。

      文化建設(shè)。針對(duì)校長的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),確定了共同體的使命擔(dān)當(dāng)。宗旨:提供適合學(xué)生發(fā)展的教育;理念:追求有質(zhì)量的教育公平;教育價(jià)值觀:用責(zé)任為孩子打好人生的底色;課題:基于信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究。

      耐心研究,重點(diǎn)突破

      共同體就像一個(gè)溫暖的大家庭,有溫度,有人氣,大家攜手致力于把生命涂染成“本真教育”的色彩、讓基礎(chǔ)教育綻放出生命的光芒。

      目標(biāo)引領(lǐng)思想。一位好校長成就一所好學(xué)校。每位校長都明確了自己的發(fā)展方向后,共同體從辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格、特色學(xué)校、共同發(fā)展四個(gè)方面引領(lǐng)校長成為辦學(xué)的主人,讓校長從經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化到思想辦學(xué),奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點(diǎn)。

      理論研究筑基。共同體為每位學(xué)員購買了書籍,要求學(xué)員閱讀并寫讀書筆記,以使每位成員養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高自身的教育理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時(shí)鼓勵(lì)每位學(xué)員積極參加各級(jí)培訓(xùn)和自我教育研究。

      科研課題研究。以課題為牽動(dòng),共同體確定了“基于信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”課題,圍繞課題開展調(diào)研、研修,并設(shè)計(jì)了四個(gè)研修層級(jí):普惠層級(jí),通過交互式學(xué)習(xí),使被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;智慧層級(jí),通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;精準(zhǔn)層級(jí),通過數(shù)據(jù)指引式學(xué)習(xí),使分散學(xué)習(xí)向目標(biāo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;數(shù)字化校園層級(jí),通過多元學(xué)習(xí),讓未來走向因材施教。

      細(xì)心研修,擷石攻玉

      名師引領(lǐng)。教師都是“團(tuán)隊(duì)人”,為更好地對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化引領(lǐng),共同體請(qǐng)進(jìn)“專家人”——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專家林奇賢教授,思維導(dǎo)圖法專家霍英杰老師,信息技術(shù)專家孫高楊主任。專家們的報(bào)告高屋建瓴、思想豐富、針對(duì)性強(qiáng),每名成員都受益匪淺,提升了專業(yè)化水平和素養(yǎng),進(jìn)而使教師團(tuán)隊(duì)更具有“戰(zhàn)斗力”。

      訪學(xué)互動(dòng)。共同體組織校長先后到北京、深圳等地參觀訪問并參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽取專家學(xué)者的報(bào)告,開闊了視野,提升了管理素養(yǎng)。校長們近距離地了解了先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐碩的辦學(xué)成果。

      學(xué)以致用。新時(shí)代,學(xué)校教育要千方百計(jì)為學(xué)生的多元發(fā)展與和諧健康成長搭橋鋪路,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

      共建教育課程,讓“生命”豐盈而充滿色彩。崇德求真,向善尚美。在尚美課程設(shè)計(jì)時(shí),各校滿足學(xué)生個(gè)性化需求,開發(fā)藝體課程、德育研學(xué)、閱讀課程、特色課程,并通過遠(yuǎn)程教育使更多學(xué)生受益。

      共研教學(xué)方式,讓“生命”幸福而有尊嚴(yán)。思維導(dǎo)圖可改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谡n前繪制“感知圖”、課中繪制“精細(xì)圖”, 課后繪制“凝練圖”。教師借助“思維導(dǎo)圖教學(xué)”思路更清晰,學(xué)生借助“思維導(dǎo)圖訓(xùn)練”學(xué)習(xí)更高效。

      共施“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”,讓“生命”構(gòu)建智慧大廈。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以有效解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)、個(gè)性化學(xué)、深度學(xué)和無邊界學(xué)的問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到色彩斑斕的世界,真正做到了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生。

      真心實(shí)踐,成效凸顯

      “智慧來自求索,思想源于實(shí)踐”。共同體是學(xué)員們交流思想、實(shí)踐歷練、共同成長的平臺(tái),也是相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、資源共享的平臺(tái)。維系共同體的點(diǎn)、線、面是什么?

      專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助——成立層級(jí)學(xué)習(xí)共同體。以“依托課題,聚焦課堂,開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升”為目標(biāo),以“實(shí)踐、研討、反思、提升”為路徑,堅(jiān)持共同體“合作共享,互惠學(xué)習(xí)”“層級(jí)交流,教學(xué)研討”“專題研究,特色推進(jìn)”“反思過程,提升水平”“展示分享,示范引領(lǐng)”的策略,共同體又成立了教學(xué)副校長、科研主任、學(xué)科帶頭人三個(gè)層面的發(fā)展共同體,開展系列活動(dòng)。

      依據(jù)“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人,“抓大組、帶小組”人人提高的目標(biāo),成員單位的每個(gè)校長都明確了教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)分管的團(tuán)隊(duì)深入實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效地利用多種交流平臺(tái)開展交流活動(dòng),每位成員參與其中為團(tuán)隊(duì)添磚加瓦,展示了共同體所有成員的良好素養(yǎng)。

      依托課題,聚焦課堂——線上教學(xué)交流研討。一場疫情,加速了人們對(duì)未來教育的思考和實(shí)踐。云端教學(xué),資源無限,方式多元,為課堂教學(xué)注入新的元素?;诿嫦蛭磥淼慕逃iL們認(rèn)準(zhǔn)發(fā)展趨勢(shì)、找準(zhǔn)突破方向、抓準(zhǔn)操作基點(diǎn),對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化總體設(shè)計(jì),精簡學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

      研究新常態(tài)下的學(xué)習(xí)任務(wù)清單,共同體開展了系列工作。整合課程視域下的線上教學(xué)設(shè)計(jì),契合活動(dòng)視域下的線上教學(xué)實(shí)施,融合資源視域下的線上教學(xué)評(píng)價(jià);圍繞有效、高效、吸引力、個(gè)性化的教學(xué)策略,聚焦愛、責(zé)任、整合、創(chuàng)新、開放的教育方式,關(guān)注學(xué)生的興趣、自控、自主、個(gè)性特點(diǎn)。通過主題研討、專題匯報(bào)、合作學(xué)習(xí),一批高水平的專業(yè)人才成長起來,為校長發(fā)展共同體的成長儲(chǔ)備了力量。

      展示分享,特色推進(jìn)——校際研討交流展示。共同體成立之初,提出了每月有一個(gè)成員單位進(jìn)行現(xiàn)場展示的要求,成員校校長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師積極參加展示,并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行座談,總結(jié)以往工作,布置下段工作。

      每個(gè)展示的學(xué)校都能抓住一個(gè)主題,體現(xiàn)了共同體研究成果,展現(xiàn)了校長的辦學(xué)特色和學(xué)校師生風(fēng)采,并且對(duì)本地區(qū)的教學(xué)形成輻射、示范作用。共同體通過學(xué)校間的資源共享、校長間的協(xié)同互助、教師間的交流學(xué)習(xí)等形式開展工作,各成員學(xué)校在共同體的多維聯(lián)動(dòng)、互研互學(xué)中快速成長。

      三年的共同體研修活動(dòng),我們成長了也收獲了。成員校長提升了思想境界,提高了管理能力,在快速成長的同時(shí)將新學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)管理中,取得了一系列的豐碩成果,促進(jìn)了個(gè)人的成長,促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。校長們表示,加入共同體最大的收獲是,以前變化是生活的一部分,現(xiàn)在變化成了生活的本身。

      教育是心靈的溝通、靈魂的交融、思想的碰撞、人格的對(duì)話。校長不是單純的思想家、理論家,而是穩(wěn)穩(wěn)站立于大地之上的實(shí)踐家。在共同體精神的引領(lǐng)下,在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,共同體成員的腳步堅(jiān)實(shí)有力,收獲成長豐滿喜人。

      相約一個(gè)團(tuán)隊(duì),欣賞一路風(fēng)景。最美好的生活方式,莫過于和一群志同道合的人奔跑在欣賞風(fēng)景的路上。回頭,有一路的故事;低頭,有堅(jiān)定的腳步;抬頭,有清晰的遠(yuǎn)方。這就是共同體的力量,這就是共同體的魅力。名師引領(lǐng),篤學(xué)致遠(yuǎn),薪火相傳;教無止境,抱團(tuán)前行,必有遠(yuǎn)方!

      (作者單位:哈爾濱市通河縣第三中學(xué)校)

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