優(yōu)勢互補協(xié)同共進，力促學(xué)生全面發(fā)展

楊貴偉 李鶴杰

為促進校長專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，2020年9月以哈爾濱市第39中學(xué)校校長、黨委書記楊貴偉為領(lǐng)銜專家的“楊貴偉校長發(fā)展共同體”正式成立。

楊貴偉校長發(fā)展共同體成員學(xué)校共有 11所，其中學(xué)校師生總?cè)藬?shù)100人至500人的學(xué)校有6所，師生總?cè)藬?shù)500人至800人的有2所，師生總?cè)藬?shù)超過 2000人的3所。在共同體成員校中，有農(nóng)村學(xué)校3所、薄弱學(xué)校2所、普通學(xué)校5所。兩年來，從城市學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校，從大學(xué)校到小學(xué)校，11校攜手朝著“優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同共進”的發(fā)展愿景踏實前行。

明方向，繪藍圖——頂層設(shè)計

完善共同體的頂層構(gòu)建。本著“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同共進”的發(fā)展理念，共同體確定了發(fā)展愿景、LOGO、章程、工作方案、發(fā)展規(guī)劃;確定了課題引領(lǐng)、學(xué)習(xí)助力、優(yōu)勢互補、實踐提升的發(fā)展策略，以推進共同體資源共享、文化共建、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

2020年11月，楊貴偉校長發(fā)展共同體啟動成員見面會在香坊區(qū)第39中學(xué)校召開。領(lǐng)銜專家校長為共同體準(zhǔn)備了共讀書籍，舉行了贈書儀式。與會人員參觀了哈爾濱市第39中學(xué)校的樓廊文化、特色辦學(xué)展示，增進了彼此了解。

求同存異，尊重個性化發(fā)展。在深入調(diào)研、實地走訪、摸清底數(shù)、精準(zhǔn)把脈的基礎(chǔ)上，共同體明確了各成員校校長的培養(yǎng)定位：重點梳理和完善校長的辦學(xué)思想，統(tǒng)籌推進共同體研培工作，各成員學(xué)校明晰本學(xué)校的頂層設(shè)計。

巴彥縣第二中學(xué)以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)理念，把有利于學(xué)生成長和全面發(fā)展作為根本目標(biāo)。哈爾濱市第159中學(xué)校以共融教育為平臺，堅持命運共同、家校共育、融智聚心、融洽和諧，打造快樂冰雪和書香校園辦學(xué)特色。

五常市山河第一中學(xué)校以“愛為源、以人為本、多元提升、和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，在“打造特色、錘煉特技、發(fā)展特長”的過程中，實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。文府中學(xué)踐行“構(gòu)建和諧校園，成就教師的自我實現(xiàn);打造特色教育，促進學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，為校園文化夯實根基，為學(xué)校發(fā)展注入新活力。

走穩(wěn)步，親躬行——實踐研培

以“課題引領(lǐng)、學(xué)習(xí)助力、實踐提升”為發(fā)展策略，共同體推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，推動教育均衡發(fā)展。

課題引領(lǐng)。共同體確定了“基于立德樹人目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)校文化創(chuàng)建策略的研究”課題，以文化建設(shè)推動學(xué)校全面發(fā)展。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對學(xué)生和教師的人生觀、價值觀有著深遠(yuǎn)影響。聚焦學(xué)校、校長、教師和學(xué)生發(fā)展的核心問題，解決制約學(xué)校發(fā)展的實際問題，凸顯學(xué)校特色，共同體將課題研究作為培養(yǎng)校長的重要手段之一，各校針對每所學(xué)校發(fā)展的重點、難點和熱點問題，全體成員參與討論，專家把脈找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的切入點和發(fā)展方向，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展積蓄后勁，提升了學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)校潛在的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)助力。共同體將推進閱讀作為發(fā)展的重要舉措，利用閱讀學(xué)習(xí)、專家講座、教師講壇、《教育家》線上圓桌論壇等，開展內(nèi)容豐富的研培活動。在自我閱讀學(xué)習(xí)與相互交流分享中，校長們實現(xiàn)了自我提升。在共同體見面會上，領(lǐng)銜專家為每所成員校的校長贈送了成套書籍，意在提升校長的決策力與領(lǐng)導(dǎo)力，豐厚校長們的理論底蘊。共同體要求每位成員每學(xué)期研讀 2 本以上教育管理專著，增強專業(yè)意識，向?qū)W者型校長發(fā)展。

共同體通過網(wǎng)絡(luò)，定期推送優(yōu)秀課例供校長們交流。圍繞研究主題，校長們共讀一本書并交流讀書感受，通過思想碰撞釋放育人靈感。劉光月老師的《讓“堅持”照亮學(xué)生內(nèi)心的生命之光》、劉蓓老師的《后疫情時代線上教學(xué)與課堂的銜接與融合——基于微能力養(yǎng)成的信息化素養(yǎng)提升》、張思明老師的《新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變》、劉大春老師的《學(xué)生管理研究與教師專業(yè)成長》……一場場生動實用、銜接熱點的講座，為共同體成員校的校長與教師們提供了教學(xué)管理、專業(yè)成長、信息技術(shù)等方面的理論和實踐經(jīng)驗，推動了學(xué)校間的優(yōu)勢互補和發(fā)展互促。

實踐提升。共同體堅持每學(xué)期深入兩所成員校，以實地探訪或網(wǎng)上交流的形式，對成員校的文化建設(shè)、課堂教學(xué)等進行深入了解和交流研討。多種形式的研培活動，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同發(fā)展。領(lǐng)銜學(xué)校發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，加強教師交流，促進教師專業(yè)化發(fā)展，多措并舉推動了各成員校教育品質(zhì)的提升。

2021年3月， 共同體領(lǐng)銜學(xué)校哈爾濱市第39中學(xué)進行了“三步導(dǎo)學(xué)自主課堂”的觀課議課活動，共同體成員及各成員學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師參加了本次活動。學(xué)?！靶〗M合作探究學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案的有效利用”的教學(xué)策略及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、分層作業(yè)的落實等，得到了共同體成員的一致認(rèn)可。

2021年5月，哈爾濱市紅城學(xué)校舉辦了“道外區(qū)紅城學(xué)校目標(biāo)管理教育教學(xué)現(xiàn)場會”，共同體成員實地調(diào)研考察了學(xué)校的教學(xué)特色。校長們看材料、觀課議課、聽工作匯報，對紅城學(xué)校在教學(xué)工作中的“目標(biāo)管理”理念與“目標(biāo)教學(xué)”模式給予了高度評價。

2021年6月，五常市山河第一中學(xué)校舉行了“以藝術(shù)教育為突破，促進學(xué)生健康發(fā)展”的特色活動?；顒臃譃閼c祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大型文藝匯演、觀課、議課、踏訪學(xué)校、領(lǐng)銜專家把脈、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等六個環(huán)節(jié)。

結(jié)合各成員校的實際情況，精準(zhǔn)找到切入點和突破口，共同體的工作由點到面、統(tǒng)籌推進，通過特色活動促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推進了學(xué)校的全面發(fā)展。

征實效，求卓越——成效初顯

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)校的優(yōu)勢，帶動成員學(xué)校圍繞文化創(chuàng)建策略，以特色突破為切入口推動學(xué)校的全面發(fā)展，各校完善并形成了自己的辦學(xué)理念，學(xué)校文化特色建設(shè)成果顯現(xiàn)。

立德樹人、德育為先、活動育人。文化建設(shè)與德育滲透融合，初步形成“攜手并進、快樂成長”的文化德育格局。立足共同體學(xué)校地域文化特點，挖掘?qū)W校發(fā)展固有的文化元素，使學(xué)校文化建設(shè)更具品質(zhì)、更有特色，共同體學(xué)校主題教育活動同部署、同組織，互通有無。哈爾濱市第39中學(xué)、哈爾濱市第159中學(xué)校、哈爾濱市文府中學(xué)校、賓縣擺渡中學(xué)校、巴彥縣第二中學(xué)校、五常市山河第一中學(xué)校利用文化建設(shè)實現(xiàn)融合德育、活動育人。組建校廣播站、校禮儀隊、國旗護衛(wèi)隊、校園籃球隊，舉辦學(xué)科節(jié)匯報表演、家長開放日活動、校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)生趣味運動會、拔河比賽、跳繩比賽、冰上運動、弘揚傳統(tǒng)文化等系列活動，各校為學(xué)生提供提升核心素養(yǎng)的平臺，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體驗了成長的快樂。豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長、張揚個性、發(fā)展特長的樂園。

立德樹人、藝體突破、全面育人。特色是學(xué)校的發(fā)展之源，特長是學(xué)生的成功之翼。以音樂、美術(shù)、體育為突破口，各校因材施教，以學(xué)生特長帶動學(xué)生成長。哈爾濱市第39中學(xué)校先后被授予全國校園足球特色學(xué)校、全國青少年校園籃球特色學(xué)校、全國青少年校園冰雪運動特色學(xué)校、黑龍江省田徑基點校稱號。近五年，學(xué)校先后有27名學(xué)生通過田徑、足球、籃球等特長考入省、市重點高中，有16名學(xué)生達到國家二級運動員水平。哈爾濱市第159中學(xué)校以共融教育為平臺，打造了快樂冰雪校園。山河一中銅管樂隊，成為哈市農(nóng)村中學(xué)最大的一支學(xué)生樂團，參加校內(nèi)外文藝演出50余場。其美術(shù)特長班以驕人的高考戰(zhàn)績成為山河一中特色辦學(xué)最具影響力的品牌，先后叩開了魯迅美術(shù)學(xué)院等全國知名美院的大門，學(xué)生相繼考取了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院等全國重點藝術(shù)專業(yè)院校，藝體特長為該校學(xué)生的成功插上了騰飛的翅膀。

共同體在實踐探究中，資源共享，協(xié)同共進，推進基礎(chǔ)型課程校本化實施;以變革學(xué)習(xí)方式為突破口，以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，課堂教學(xué)方式有新突破;以體育發(fā)展、美育培養(yǎng)為切入點，全面落實素質(zhì)教育見成效;以學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)作為突破點，統(tǒng)籌推進教育發(fā)展創(chuàng)新……共同體在領(lǐng)銜專家的帶領(lǐng)下，努力讓薄弱學(xué)校盡快發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校盡快發(fā)展成為品牌學(xué)校。

（作者單位：哈爾濱市第39中學(xué)校）