農(nóng)村幼兒園資源中心的價值與保教質(zhì)量的提升

胡靜

摘 要：在幼兒教學(xué)階段，保教質(zhì)量是幼兒園教學(xué)活動有效開展的重要核心因素，對于幼兒園有效發(fā)展成為直接影響。從農(nóng)村幼兒園保教工作開展實際情況入手，要針對其中存在的突出問題全方位分析。所以，在結(jié)合多種保教質(zhì)量提升舉措開展詳細探討之下，讓農(nóng)村幼兒在成長過程中獲得指導(dǎo)和廣闊天地，并為保教工作開展帶來一定的啟發(fā)和參照。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保教質(zhì)量;農(nóng)村幼兒;教學(xué)策略

前言

幼兒園在貫徹落實保教工作過程中應(yīng)該注重孩子的實際成長，做好保教工作，打造優(yōu)質(zhì)保教教育隊伍，能夠全方位的帶領(lǐng)幼兒園進步和發(fā)展。但是，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園受教師隊伍素質(zhì)的限制，導(dǎo)致保教工作開展中存在一定的不足和問題，這對于幼兒的成長來說形成了不良的影響。所以，必須要改進農(nóng)村幼兒保教工作體制，提出一系列舉措，更好的落實幼兒園發(fā)展和進步。

一、農(nóng)村幼兒園保教工作存在問題

第一，管理制度有待完善。在當(dāng)前農(nóng)村幼兒保教管理工作開展當(dāng)中，缺乏明確的管理制度體系。在研討活動、制度反思以及園本研修等方面缺乏相應(yīng)的制度支持，這對于保教工作開展以及質(zhì)量提升來說都形成了極大的影響。所以，必須要完善幼兒園保教工作管理體制的搭建。

第二，教研活動處于形式化的狀態(tài)。在教研活動開展之中，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，由此為保教工作開展做好準備。但是教師并沒有積極主動參與到教研活動之中，教師的問題意識不強、教研活動形式也十分單一，在缺乏針對性之下，導(dǎo)致教研活動難以順利落實。

第三，缺乏家長的支持和交流。在未形成家園合作共育體系之下，導(dǎo)致保教工作開展面臨著很大的壓力和阻力，這最終對于幼兒的成長發(fā)展來說是極其不利的。

二、提升農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的具體策略

（一）規(guī)范日常保教常規(guī)管理

針對農(nóng)村幼兒園來說，規(guī)范保教常規(guī)管理可以讓保教質(zhì)量大大提升。

第一，創(chuàng)設(shè)規(guī)章制度，明確具體的崗位職責(zé)。為了讓各項工作順利有序地進行，幼兒園在完善管理制度的情況下，形成園本研修機制、會議體系、學(xué)習(xí)制度，在保教過程性管理體系穩(wěn)定搭建之下，能夠?qū)⒏鱾€人員的崗位職責(zé)明確，并通過制度規(guī)范教師的教育行為，帶著十足的熱情參與工作[1]。

第二，創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子，提高工作具體效果。農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有助于推動幼兒園的發(fā)展，在組織者、決策者明確自身責(zé)任之下，帶著較強的使命感貫徹落實每一個工作任務(wù)。然后，在有效轉(zhuǎn)變管理人員角色之下，在具體工作當(dāng)中要以“智慧工作、活躍思維”為主，凸顯出專業(yè)引領(lǐng)精神，爭取在保教工作開展之中達到專業(yè)、高效。

（二）促進幼兒教師專業(yè)成長

第一，做好園本教研工作。一些教師在參與教研工作的時候沒有較強的意識，在活動現(xiàn)場中缺乏互動，這樣導(dǎo)致教研活動實際價值難以充分發(fā)揮。所以，必須要穩(wěn)定落實園本教研力度，可以針對教研活動開展預(yù)設(shè)研討問題，讓所有教師都明確研討內(nèi)容，并搜集資料，做好準備工作。然后，需要教師進行反思和探討，在擁有相應(yīng)啟示之下實施集體研究，

第二，以豐富的教研活動形式為主。通過多樣的形式之下，以案例分析、互動式研討、辯論式研討作為出發(fā)點，結(jié)合參與性教研活動，能夠設(shè)置不同的園本教研體系。在符合教師需要之下，能夠達到良好的效果，從而提升教師的教育能力，為保教工作開展帶來一定的準備[2]。

總之，要通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保證教師表達自己的看法，這能夠讓管理者和教師形成平等的狀態(tài)。在給予鼓勵和支持之下，能夠讓保教工作在實際落實當(dāng)中擁有強有力的師資力量支持。

（三）營造良好家園合作氛圍

保教工作在開展當(dāng)中，也需要家長的緊密配合。在此需要提升家長的思想認知，能夠為幼兒的健康成長作出自己的努力。比如，針對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面開展相應(yīng)講座，邀請家長參與。在思想引領(lǐng)之下改變家長的育兒觀念。與此同時，按照家長和孩子的實際需求，形成多樣化家園活動體系。在這一過程中，以針對性地加強活動為主，讓保教工作開展更加順利和豐富。除此之外，家長要提升認知，結(jié)合交流體系的搭建，可以讓家長之間相互溝通和交流，為幼兒園保教工作順利實施提出相應(yīng)的意見和看法。在以科學(xué)的保教方式落實之下，家長端正教育態(tài)度，在與幼兒園互動溝通之下，更好地促進孩子健康成長和發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜合以上分析，幼兒園保教質(zhì)量和幼兒的發(fā)展存在直接關(guān)聯(lián)，對于幼兒園的成長進步也形成直接影響。為了給予孩子良好的保教服務(wù)，促進幼兒全方面發(fā)展，幼兒園必須要落實教育的根本任務(wù)，注重保教質(zhì)量的情況下，在積累保教經(jīng)驗，提升保教水平。在一系列保教工作舉措穩(wěn)定落實當(dāng)中，為農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)進步發(fā)展做好準備。

參考文獻

[1]張榮.城鄉(xiāng)結(jié)對促進農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量策略的探究[J].知識文庫，2021（21）：43-45.

[2]山平，林麗君.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下山東省農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量提升策略研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2021（01）：32-35.

[3]孫英敏.幼兒園保教管理質(zhì)量評價的現(xiàn)狀及分析與建議——以遼寧省為例[J].早期教育（教育科研），2020（11）：17-22.