基于教育技術(shù)的作業(yè)減負(fù)路徑

【摘 要】作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固和能力發(fā)展具有重要意義。然而，作業(yè)量過多和不合理的作業(yè)設(shè)計(jì)等問題加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，損害了學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。高效利用教育信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，有利于最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);作業(yè)減負(fù);教學(xué)效能

【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）42-0044-02

【作者簡(jiǎn)介】趙豐平，山東省昌樂二中（山東濰坊，262400）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，過多的作業(yè)會(huì)影響學(xué)生身心發(fā)展，因此，要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行作業(yè)的改革，在減少作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上，增加其成效?！半p減”背景下，如何正確地布置作業(yè)、提高作業(yè)的有效性、探尋減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的路徑，成為現(xiàn)階段的迫切任務(wù)。

從相關(guān)的理論與實(shí)踐來看，教育技術(shù)是減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段，信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，可以有效地改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效能。尤其在作業(yè)分層布置方面，教育技術(shù)可以為教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)情況提供客觀、科學(xué)的證據(jù)，助力教師分層推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而有效地減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

1.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

學(xué)?？梢栽诹⒆惚拘W(xué)情基礎(chǔ)上，建立校本資源庫(kù)，資源庫(kù)對(duì)學(xué)校師生全面開放，對(duì)課堂教學(xué)的全過程提供支持。教師可以利用資源庫(kù)豐富作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)平臺(tái)內(nèi)的資源，形成對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解，并在線上學(xué)習(xí)社群內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.創(chuàng)新作業(yè)形式

資源庫(kù)可以給作業(yè)以更多的形式支持。除了書本作業(yè)外，“雙減”后更多的學(xué)校開始探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、開放性作業(yè)、探究類作業(yè)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在減少機(jī)械作業(yè)的同時(shí)，增加培養(yǎng)學(xué)生思維、技能、素養(yǎng)的作業(yè)。如在一項(xiàng)以探究中國(guó)貨幣發(fā)展脈絡(luò)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師布置的作業(yè)既可以是短視頻解說，也可以是課件解讀，還可以是插畫和文字。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)去了解中國(guó)的貨幣發(fā)展和歷史朝代的變遷，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還拓寬了視野，形成自主探索、創(chuàng)新的能力。

二、利用數(shù)據(jù)分析，提升作業(yè)效果

1.及時(shí)反饋，提高作業(yè)成效

對(duì)作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，有利于作業(yè)成效的及時(shí)反饋。在不改變紙質(zhì)答題習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如何提高作業(yè)的反饋率，這是數(shù)據(jù)采集技術(shù)的發(fā)力點(diǎn)。采用掃描答案采集卡的方式對(duì)作業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，采集頻率高（按每日、每周或每單元進(jìn)行常態(tài)化作業(yè)數(shù)據(jù)采集），采集速度快，識(shí)別率高。作業(yè)的數(shù)據(jù)采集要求不改變?cè)袑W(xué)生書面作答、教師紅筆批閱的習(xí)慣。學(xué)生填涂采集卡花費(fèi)時(shí)間短（單日不超過2分鐘，一周不超過5分鐘），教師對(duì)采集卡掃描的操作時(shí)間也不能過長(zhǎng)（一般不超過5分鐘），掃描結(jié)束即可完成作業(yè)的數(shù)據(jù)采集。

2.精準(zhǔn)分層，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化

教師如何根據(jù)學(xué)生作業(yè)精準(zhǔn)確定學(xué)情，從而根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)提供個(gè)性化作業(yè)，這需要運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)。在內(nèi)容分析上，教師不僅要對(duì)學(xué)生的單次作業(yè)進(jìn)行分析，包含學(xué)生作答情況分析、題目的詳細(xì)分析等，還要對(duì)多次采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，分析學(xué)生的作業(yè)整體情況和趨勢(shì)。同時(shí)，作業(yè)數(shù)據(jù)也要結(jié)合考試數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，跟蹤發(fā)現(xiàn)教學(xué)中潛在的問題，這也是通過過程（作業(yè)）管理控制結(jié)果（考試）的教學(xué)質(zhì)量管理的重要途徑。在分析數(shù)據(jù)后，教師可以找到分層共性錯(cuò)題和個(gè)性錯(cuò)題，并根據(jù)分層共性錯(cuò)題以學(xué)定教，提高課堂效率。學(xué)生根據(jù)個(gè)性錯(cuò)題能夠精準(zhǔn)把握知識(shí)缺漏，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于作業(yè)分析的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的層次、題目的難度等多種維度設(shè)置，自動(dòng)生成學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題，以便教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息平臺(tái)，完善作業(yè)管理

1.作業(yè)時(shí)間管理

科學(xué)的作業(yè)時(shí)間管理有利于提高作業(yè)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師利用已構(gòu)建的學(xué)校信息管理平臺(tái)，可以幫助學(xué)校把控作業(yè)時(shí)效，實(shí)行“時(shí)間雙向管理”。一方面，學(xué)科教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情，“試做”并預(yù)估作業(yè)完成時(shí)間，在平臺(tái)上標(biāo)注每道題目的作答時(shí)間。學(xué)生每次作業(yè)都填寫起始時(shí)間，作業(yè)完成后將學(xué)生實(shí)際完成時(shí)間與教師的預(yù)估時(shí)間進(jìn)行比對(duì)，從時(shí)間差中找出學(xué)生學(xué)習(xí)或教師教學(xué)中的潛在問題。另一方面，由班主任統(tǒng)籌控制作業(yè)總量和完成時(shí)間。學(xué)校可以建立以各班班主任為協(xié)調(diào)人的作業(yè)協(xié)商機(jī)制，各年級(jí)、各班級(jí)、不同學(xué)科教師在集體備課的基礎(chǔ)上確定作業(yè)數(shù)量和時(shí)間，班主任進(jìn)行審核，統(tǒng)籌發(fā)布，規(guī)范作業(yè)布置。

2.作業(yè)考核管理

除作業(yè)時(shí)間管理外，作業(yè)的批閱和結(jié)果管理同樣影響著學(xué)生的作業(yè)效果。教師可以依托教學(xué)平臺(tái)做好定期監(jiān)測(cè)，從作業(yè)時(shí)段分布統(tǒng)計(jì)、作業(yè)用時(shí)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)整體正確率、作業(yè)批閱等多個(gè)維度進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集與計(jì)算分析，落實(shí)有效監(jiān)管。同時(shí)，學(xué)校可以通過作業(yè)公示制度，多渠道發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)，確保作業(yè)管理有章可循。

當(dāng)然，技術(shù)只是輔助手段，學(xué)校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校特色的校本資源，通過科學(xué)設(shè)計(jì)來保障作業(yè)質(zhì)量和應(yīng)用效果，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知能力。