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      中班幼兒建構(gòu)區(qū)自主游戲的指導(dǎo)案例

      2022-07-07 02:50:09羊真
      黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期
      關(guān)鍵詞:綜合思維自主游戲幼兒

      羊真

      摘 要:本文以中班幼兒自主游戲時構(gòu)建大酒店為例,探討了教師在幼兒構(gòu)建自主游戲中跟進(jìn)和指導(dǎo)的方法策略,以期為推動幼兒游戲能力發(fā)展提供借鑒。

      關(guān)鍵詞:幼兒;自主游戲;游戲能力;綜合思維;指導(dǎo)案例

      自主游戲時,建構(gòu)區(qū)總是被一群男孩子圍繞著,但是他們的建構(gòu)技能并不高,以連接、圍合、壘高為主,建構(gòu)過程缺乏合作性與計(jì)劃性。在幾次游戲后,男孩們想搭點(diǎn)不一樣的東西,正巧小拳頭周末旅游住了酒店,對酒店充滿興趣。在重新制訂游戲計(jì)劃時,小拳頭提議搭大酒店,并給大家介紹了大酒店的樣子和服務(wù),介紹得頭頭是道。在小拳頭的帶領(lǐng)下,小西、登登、大浩開始商量大酒店的游戲計(jì)劃,大酒店的主題由此誕生。

      “五星級大酒店”的誕生

      初具雛形:

      在小拳頭的帶領(lǐng)下,幼兒們對大酒店進(jìn)行了搭建。小西將美勞盒一個一個連接起來,圍起了很大一塊面積,說:“大酒店是大大的,我要建一個很大很大的酒店”。登登說:“大酒店有很多玻璃窗,可漂亮了。”大浩拿來木板說:“我們可以用這個搭窗。”“可是,怎么讓窗豎起來呢?”登登嘀咕著。他進(jìn)行了多次嘗試,用椅子、用積木都不行。在嘗試中,登登突然靈機(jī)一動,“我知道了,可以靠在床邊上?!?/p>

      經(jīng)過小小建筑師們的努力,大酒店終于初具雛形,還吸引來了很多客人的入住。

      初次游戲,教師并沒有對幼兒的建構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒自主建構(gòu),讓教師了解幼兒現(xiàn)在所處的游戲水平與相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)豐富的程度,便于教師進(jìn)行下一步指導(dǎo)。在游戲中,幼兒憑著自己對大酒店的認(rèn)識初次嘗試搭建大酒店。從幼兒的建構(gòu)情況上看,幼兒對于大酒店的認(rèn)識是初淺的,只停留在大酒店的外觀上。幼兒對于大酒店的大玻璃窗印象深刻,并能通過合作進(jìn)行多次嘗試、運(yùn)用替代材料來實(shí)現(xiàn)。在搭建過程中,幼兒試圖利用椅子、積木等工具讓大木板立起來,通過嘗試、操作解決問題,體現(xiàn)出勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)較缺乏,因此搜集了一些大酒店的圖片,在自主游戲的分享環(huán)節(jié)豐富幼兒對于大酒店的經(jīng)驗(yàn),并打印一些典型的大酒店內(nèi)部結(jié)構(gòu)照片,供幼兒參考建構(gòu)。

      升級“大酒店”:

      在第二次游戲中,幼兒分工合作,大酒店有了全新升級。小拳頭用椅子、美勞盒、柵欄、軟墊等搭建大酒店的墻面結(jié)構(gòu)?!斑@個椅子是前臺,這個是大酒店的大門,進(jìn)來要刷卡,”小拳頭介紹說?!拔覀兊拇缶频赀€有餐廳和很大的房間,”小西得意地說。大浩還很認(rèn)真地給房間里搭建了衛(wèi)生間、沙發(fā)和地毯等。有了之前的搭建經(jīng)驗(yàn),幼兒的大酒店有了很大的變化。

      在幼兒搬運(yùn)建構(gòu)材料的時候,教師請幼兒說說今天的游戲計(jì)劃,想搭建什么樣的大酒店。根據(jù)幼兒的描述,教師向幼兒推薦了一些可以用到的材料,如柵欄、椅子、桌子等,引導(dǎo)幼兒在材料的使用中有更加多元的選擇。

      在幼兒搭建快完成的時候,教師表現(xiàn)出非常驚喜的樣子,請幼兒介紹自己搭建的大酒店。教師對幼兒的作品感興趣,激起了幼兒大膽表達(dá)的欲望,幼兒紛紛向教師介紹大酒店的細(xì)節(jié)。在介紹中,幼兒發(fā)現(xiàn)了很多需要優(yōu)化、豐富的地方,為后續(xù)建構(gòu)提供了想法。在幼兒掌握了大酒店的搭建經(jīng)驗(yàn)后,建構(gòu)水平也有了很大提高,主要表現(xiàn)在建構(gòu)材料的多元運(yùn)用和酒店內(nèi)部結(jié)構(gòu)的豐富上。由此可見,豐富的經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲水平提高的基礎(chǔ)。從幼兒的建構(gòu)中可以看出,酒店寬敞的大門、餐廳、前臺、客房,是幼兒心中大酒店最重要的特征,因此在建構(gòu)中將其特征充分展現(xiàn)。

      本次游戲中,幼兒對于大酒店的建構(gòu)已經(jīng)比較成熟。但是由于幼兒花費(fèi)了大量時間在酒店的建構(gòu)上,沒有充分時間進(jìn)行角色游戲。因此,教師將本次游戲中幼兒建造的大酒店拍攝下來,供下次建構(gòu)參照模仿,為角色游戲留下更多時間。下次游戲開始前的談話環(huán)節(jié),教師請幼兒談一談自己入住酒店的親身經(jīng)歷,以及大酒店的服務(wù)人員是如何為客人服務(wù),為建構(gòu)區(qū)幼兒的角色游戲做好鋪墊。

      大酒店的五星級服務(wù):

      在建構(gòu)照片的支持下,本次大酒店的建構(gòu)速度有了很大提高,幼兒為酒店增加了監(jiān)控?cái)z像頭。大酒店還沒有完全建好,夢夢就來預(yù)定房間,“你好,我想要住酒店可以嗎?”“不行,酒店還沒有建好,不過你可以預(yù)定。”淼淼說?!澳俏颐魈靵碜“?!”“好的,我已經(jīng)給你登記好了?!表淀颠呎f邊靠在前臺上做出書寫的姿勢。過了一會兒,夢夢帶著歡歡來了,問:“我可以入住了嗎?”淼淼做出邀請的姿勢說:“可以了,這是你們的房卡601,在這里,你可以這樣刷一下開門?!表淀颠吔榻B邊將門卡在美勞盒上刷了一下,然后交給夢夢。夢夢接過房卡,看了看歡歡說:“我覺得我們應(yīng)該先吃點(diǎn)晚餐?!睔g歡點(diǎn)頭表示贊同。淼淼接著說:“我們有餐廳,在這里,請坐。”接著問:“你們想吃點(diǎn)什么?”夢夢思索了片刻說:“我要吃蛋糕和奶茶?!睔g歡說:“我想吃披薩?!表淀迭c(diǎn)頭說:“好的,請稍等!”隨后,淼淼就請登登去準(zhǔn)備餐點(diǎn)。

      在幼兒建構(gòu)大酒店和接待住客時,教師扮演觀察者的角色。在大酒店沒有客人時,教師扮演住客的角色,以參與游戲的方式給予幼兒回應(yīng)和指導(dǎo)。在游戲中,幼兒加入了房卡、監(jiān)控?cái)z像頭等,也是對生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)反應(yīng)。在游戲分享中,教師請淼淼和夢夢再現(xiàn)了游戲中的角色對話,并放大服務(wù)員角色語言的亮點(diǎn),請幼兒一起來學(xué)一學(xué)。小西也分享了自己為客人定制的餐點(diǎn)禮盒,教師放大餐點(diǎn)禮盒的用心與創(chuàng)意。幼兒一致認(rèn)為今天的大酒店服務(wù)已經(jīng)達(dá)到了五星級標(biāo)準(zhǔn)。

      下次游戲開始前,教師提供了一些客房的內(nèi)部照片,請幼兒說說客房里面有哪些常見設(shè)施,加強(qiáng)幼兒對客房內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解。

      豪華套房誕生啦:

      本次游戲,幼兒對客房進(jìn)行了大改造,建造了一個豪華套房。豪華套房分為客廳和臥室兩間,客廳里有桌椅、窗臺,房間里有沙發(fā)、淋浴房、洗臉臺、煙霧報(bào)警器等。小拳頭是本次建構(gòu)的主要設(shè)計(jì)師和建筑師,在建構(gòu)時,小拳頭非常投入,一邊思考一邊建構(gòu),看到教師過來,他熱情地介紹:“今天我建了一個淋浴房,這個礦泉水瓶是噴頭,洗澡的時候可以把它拿下來,這里還有洗臉臺?!?/p>

      由于班級里開設(shè)了寵物店的主題,來住宿的客人大部分都帶著寵物,因此,登登在豪華套房的邊上又搭了一個寵物房間,供寵物居住,多么人性化的設(shè)計(jì)?。?/p>

      在幼兒建構(gòu)前,教師請幼兒說說自己的構(gòu)思,引導(dǎo)幼兒思考可以使用什么材料來實(shí)現(xiàn)構(gòu)思。在幼兒建構(gòu)時,教師留給幼兒充分自主的空間進(jìn)行思考和創(chuàng)造,并且將客房內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片提供給幼兒參考。分享環(huán)節(jié),教師請幼兒介紹自己的發(fā)明創(chuàng)造和改進(jìn)的地方,并對一些優(yōu)秀的創(chuàng)造和改進(jìn)亮點(diǎn)放大,供幼兒下次游戲中繼續(xù)延續(xù)下去。教師對于登登設(shè)計(jì)建造的寵物房間給予肯定,放大幼兒在游戲中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的表現(xiàn)。

      本次建構(gòu),幼兒對于房間內(nèi)部的建構(gòu)細(xì)致了許多,增加了讓幼兒印象深刻的窗臺、淋浴房、洗臉臺、煙霧報(bào)警器等。在幼兒建構(gòu)的過程中,能夠參考教師提供的照片,將前幾次游戲的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,多元利用材料,并有一些創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

      在游戲中,小拳頭表現(xiàn)出了一定的領(lǐng)導(dǎo)力,能夠組織同伴分工建構(gòu)。登登是積極的配合者,但是也很有自己的想法,在發(fā)現(xiàn)客人都帶著寵物來住宿時,登登能及時想辦法改進(jìn),提高大酒店的服務(wù)質(zhì)量,說明登登善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,有獨(dú)立思考的能力。下次游戲前,教師對幼兒的游戲計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)幼兒的分工合作以及在建構(gòu)前對整體建構(gòu)的設(shè)想和對材料利用的預(yù)先計(jì)劃,避免建筑工地中材料的過度堆砌而造成雜亂的現(xiàn)象。

      教師指導(dǎo)與跟進(jìn)的思考

      螺旋向上——提高建構(gòu)水平和角色游戲水平。在建構(gòu)性自主游戲推進(jìn)的過程中,教師首先應(yīng)該關(guān)注和提升幼兒的建構(gòu)水平。通過親身體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、圖片支持等形式,豐富幼兒的直接和間接經(jīng)驗(yàn),從而提升幼兒建構(gòu)的創(chuàng)造性和豐富性。良好的建構(gòu)基礎(chǔ)是推動游戲后續(xù)發(fā)展的前提。在幼兒的建構(gòu)水平有所提高后,教師再關(guān)注幼兒自主游戲的情節(jié)發(fā)展和游戲中幼兒之間的角色互動,然后對幼兒更高水平的建構(gòu)提供局部經(jīng)驗(yàn)的支持,以螺旋向上的方式提高幼兒的建構(gòu)水平和角色游戲水平。

      多元支持——助推游戲情節(jié)與內(nèi)容的發(fā)展。在幼兒游戲情節(jié)與內(nèi)容的發(fā)展上,游戲前,教師運(yùn)用圖片支持、請幼兒和家長一起參觀調(diào)查等方式豐富幼兒對于大酒店的真實(shí)經(jīng)驗(yàn);游戲中,教師對幼兒的建構(gòu)亮點(diǎn)進(jìn)行放大,并且將幼兒的建構(gòu)情況,以圖片的形式記錄下來,供下次游戲借鑒使用;游戲后,教師請幼兒示范游戲中的角色語言放大亮點(diǎn),供幼兒在下次游戲中延續(xù)亮點(diǎn)。此外,教師參與幼兒游戲,扮演住客,也能豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒不斷優(yōu)化游戲。

      適時啟發(fā)——關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)與思維的發(fā)展。在幼兒經(jīng)驗(yàn)與思維的發(fā)展上,教師通過圖片、親身體驗(yàn)、分享交流等形式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在游戲準(zhǔn)備階段,教師通過詢問幼兒建構(gòu)計(jì)劃,需要用到的材料,來幫助幼兒理清思路,分工合作。在建構(gòu)中,教師給幼兒充分的自由進(jìn)行思考和建構(gòu),同時當(dāng)幼兒的想法受到限制時,教師利用提問引導(dǎo)的方法,幫助幼兒理清思路,如房間里還有什么?可以用什么材料建構(gòu)?在教師參與游戲,扮演住客時,教師對幼兒游戲中的一些提問也能促進(jìn)幼兒的思考和思維發(fā)展,如為什么我的房間里又來了一名住客?

      基于幼兒——提供恰當(dāng)?shù)闹С峙c干預(yù)。在教師支持與干預(yù)的進(jìn)程上,教師都是依據(jù)幼兒的游戲水平來進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹С峙c干預(yù)。最初是觀察幼兒的現(xiàn)有游戲水平,接著根據(jù)幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行適當(dāng)跟進(jìn),通過親身感知豐富直接經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境支持豐富間接經(jīng)驗(yàn)、討論交流豐富游戲經(jīng)驗(yàn)、放大問題和亮點(diǎn)等方法推動幼兒的游戲發(fā)展。

      編輯/王? ? 波

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