高?？茖W(xué)化課程教學(xué)的路徑研究
——以足球訓(xùn)練為例

韓曉斌

(山西科技學(xué)院 山西晉城 048000)

近年來，隨著我國越來越重視足球運(yùn)動(dòng)，大部分高校體育逐漸開始重視足球訓(xùn)練課程的開展，以此來為國家培養(yǎng)更多的足球運(yùn)動(dòng)愛好者或足球運(yùn)動(dòng)員。足球運(yùn)動(dòng)本身具有激烈的對(duì)抗性，加上其作為一項(xiàng)全民參與的體育項(xiàng)目，在高校開展足球訓(xùn)練課程時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，一般選擇身體素質(zhì)較好、足球水平較高的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。足球訓(xùn)練課程開展的意義是不容忽視的，但同時(shí)也要明確足球教學(xué)的現(xiàn)狀，確保高校足球訓(xùn)練課程得以有效實(shí)施。

1 高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)科學(xué)化的意義

在高校體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練課程，能夠幫助學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)方法和技能，了解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力得到有效鍛煉。在足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)專注力和反應(yīng)力，強(qiáng)化心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍比較強(qiáng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和接受能力，相對(duì)來說也比較強(qiáng)，如果教師在體育足球訓(xùn)練課程中加入一些現(xiàn)代化的科技手段，如多媒體設(shè)備等，則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練方法更加科學(xué)合理，從而切實(shí)提升高校學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，為推動(dòng)我國的足球事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2 當(dāng)前高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的問題

2.1 高校足球訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)劃不合理

足球運(yùn)動(dòng)不同于其他體育運(yùn)動(dòng)的地方在于，不管是平時(shí)的訓(xùn)練，還是比賽，都需要以足夠大的場(chǎng)地為前提，而要建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，需要大量資金的支持，以此來完善相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)備。各個(gè)高校的資金分配情況，決定其是否能夠建立一個(gè)合規(guī)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，但在實(shí)際的教學(xué)中，大部分高校在資金分配和場(chǎng)地規(guī)劃方面有著嚴(yán)重的偏向性，使得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)備達(dá)不到要求，教學(xué)內(nèi)容得不到有效開展等，這些問題的存在給足球訓(xùn)練課程教學(xué)帶來了不利的影響。此外，教師在教學(xué)中缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，導(dǎo)致足球訓(xùn)練的場(chǎng)地得不到有效利用，甚至?xí)菇虒W(xué)進(jìn)度中斷，不利于教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練過程也無法進(jìn)行充分融合，直接阻礙了高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 足球訓(xùn)練課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不切實(shí)際

要實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的多樣化，各個(gè)高校和教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)因素進(jìn)行綜合考慮。其一，考慮學(xué)校對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地和配套設(shè)施設(shè)置的局限性較大和匹配度不夠，會(huì)使學(xué)生得不到充裕的訓(xùn)練時(shí)間，也無法習(xí)得專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技能。其二，足球訓(xùn)練課程的設(shè)置，需要考慮學(xué)生整體的需求。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練課程的選擇上，基本要求學(xué)生要有一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，或者對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定的了解，教師在教學(xué)過程中也不能因此只關(guān)注這類學(xué)生，而是更應(yīng)關(guān)注那些沒有足球基礎(chǔ)卻對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生，這樣不但能夠使大部分的訓(xùn)練需求都能得到滿足，還能提高一些學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能等。但從目前的足球訓(xùn)練課程教學(xué)來看，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并沒有以學(xué)生的實(shí)際需求為主，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，且沒有將實(shí)踐課程有效結(jié)合理論知識(shí)，教學(xué)方法落后，學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)不起來。其三，足球訓(xùn)練課程的專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生體能的要求也比較高，教師在教學(xué)中把握不好訓(xùn)練的度，也沒有將學(xué)生的體能差異考慮進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)這項(xiàng)課程失去了參與興趣。

2.3 高校足球訓(xùn)練課程的教師教學(xué)水平不高

足球訓(xùn)練課程作為一項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練課程，要求教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平以及較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其能夠在訓(xùn)練過程中針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況和客觀條件的變化做出及時(shí)反應(yīng)，在實(shí)際的足球訓(xùn)練課程中，最重要的是要讓學(xué)生將足球訓(xùn)練當(dāng)作一種理念，這樣就能使足球訓(xùn)練，無論遇到什么情況，都能順利進(jìn)行。但現(xiàn)階段的高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)中，大部分教師只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐性不強(qiáng)，加上教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，足球訓(xùn)練課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解得也比較少，面對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題無法及時(shí)做出調(diào)整等，這些都是由于教師自身教學(xué)水平不高，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一般。

2.4 訓(xùn)練與比賽脫節(jié)嚴(yán)重

足球比賽能夠?qū)W(xué)生的足球訓(xùn)練成果進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正和彌補(bǔ)平時(shí)訓(xùn)練過程中的不足。高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的最終目標(biāo)是，使學(xué)生能夠在比賽中將掌握的足球訓(xùn)練技巧進(jìn)行熟練運(yùn)用，從而逐漸提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，完善他們的實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)。但通過當(dāng)前大部分高校足球訓(xùn)練課程的實(shí)際開展可以看到，教師注重的是對(duì)學(xué)生純戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的講授，缺少實(shí)際的對(duì)抗訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在高校組織的大型足球比賽中，無法將所學(xué)的技能和戰(zhàn)術(shù)充分發(fā)揮出來。這一情況的出現(xiàn)，突出了教師在足球訓(xùn)練課程教學(xué)中不注重理論與實(shí)踐結(jié)合的問題，只以布局的戰(zhàn)術(shù)講解和簡單的足球技術(shù)模擬訓(xùn)練制定教學(xué)任務(wù)，而沒有根據(jù)實(shí)際比賽的情況開展全局性的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生只掌握了部分足球戰(zhàn)術(shù)以及淺層的足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能，使得他們?cè)诒荣愔袩o法將各個(gè)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生在比賽中很難獲得勝利，學(xué)生自信心受到打擊，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣也會(huì)降低，最終制約了學(xué)生的訓(xùn)練效果，并對(duì)高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

3 高校足球訓(xùn)練教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因

學(xué)校、教師與學(xué)生作為高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的組織者和參與者，針對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)中存在各種問題的原因進(jìn)行分析，主要圍繞以下3個(gè)方向。

3.1 學(xué)校方向

由于高校資金問題和相關(guān)政策原因，對(duì)學(xué)校進(jìn)行足球場(chǎng)地的建設(shè)及相關(guān)設(shè)施的投入不高，足球訓(xùn)練場(chǎng)地面積較小，設(shè)施配置不合理，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較有限，高校現(xiàn)有的場(chǎng)地條件和教學(xué)設(shè)施均難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的要求，也無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，缺少對(duì)學(xué)生安全防護(hù)的措施，足球訓(xùn)練課程的安全性得不到有效保障。部分高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不重視，甚至可能會(huì)使學(xué)生在激烈的比賽中受到不同程度的損傷，高校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)為了避免此類事件的發(fā)生，而明令禁止學(xué)生參與足球比賽，這在很大程度上阻礙了高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也無法有效解決足球訓(xùn)練課程中存在的問題，不利于高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)成效和學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的提高。

3.2 教師方向

擔(dān)任高校足球訓(xùn)練教學(xué)的教師在入職之后，由于其自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏以及教學(xué)任務(wù)繁重，會(huì)將大部分時(shí)間用在課程教學(xué)活動(dòng)中，缺乏對(duì)新的足球訓(xùn)練方法的研究，同時(shí)也忽視了訓(xùn)練計(jì)劃更新等信息。這就使得教師自身無法及時(shí)更新教學(xué)手段，導(dǎo)致在實(shí)際的足球訓(xùn)練教學(xué)中無法進(jìn)行有效創(chuàng)新，古板的教學(xué)方法不利于教學(xué)效果的提升，也無法將新的教學(xué)方法和內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平低，不利于提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 學(xué)生方向

每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力都是不同的，這就對(duì)教師開展足球訓(xùn)練課程造成了一定的困難。學(xué)生在日常生活中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的接觸程度不同，足球運(yùn)動(dòng)水平和對(duì)足球訓(xùn)練課程的接受能力等方面也存在著差距，不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求不同，這給教師帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。教師無法對(duì)所有學(xué)生的個(gè)人能力制定一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳，也難以通過比賽對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的考查和評(píng)價(jià)。

4 高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 科學(xué)規(guī)劃足球訓(xùn)練場(chǎng)地

隨著體育教育制度的改革，高校足球訓(xùn)練課程也得到了相應(yīng)的變化。高校的資金雖然有限，但可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而盡最大努力完善對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)，并結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容配足相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，保障專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施與基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施的合理搭配。此外，教師在足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，應(yīng)該合理安排訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施，對(duì)足球訓(xùn)練空間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并充分利用場(chǎng)地資源和運(yùn)動(dòng)設(shè)施，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合先進(jìn)的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知，如可以借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，并利用多媒體的錄像回放等功能為學(xué)生展示更多的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和比賽所使用的戰(zhàn)術(shù)技巧，以此來擴(kuò)大訓(xùn)練空間，使學(xué)生能夠在日常的足球訓(xùn)練中也能獲得進(jìn)步。最后，教師可以針對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓一部分學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，之后再進(jìn)行場(chǎng)地置換，這樣就能有效避免因?yàn)閳?chǎng)地不足造成學(xué)生訓(xùn)練力度不夠的現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，教師需要注意分組方式的合理性，從而保障學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，有效參與到足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí)和能力，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。

4.2 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃

高校足球訓(xùn)練課程要按照現(xiàn)階段體育教育與足球事業(yè)的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的有效結(jié)合。教師在高校足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和場(chǎng)地及設(shè)施情況，科學(xué)合理地制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。首先，教師在開展基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)足球訓(xùn)練場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠充分意識(shí)到輔助訓(xùn)練設(shè)施對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的重要性。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地開展足球訓(xùn)練課程教學(xué)，并在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生攻守方的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，切實(shí)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生在小組訓(xùn)練中互相合作，增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)比賽中的默契程度，并使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)力量得到最大程度的發(fā)揮，增強(qiáng)全體學(xué)生的凝聚力。最后，教師可以定期為學(xué)生組織小范圍的足球比賽，通過學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，并根據(jù)學(xué)生的問題提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生解決自己的問題，改善自己的不足，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商議，定期組織全校或二級(jí)學(xué)院之間進(jìn)行足球比賽，以這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，并能使學(xué)生在比賽中清楚地看到自己的不足，并通過教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，最終提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。

4.3 強(qiáng)化足球訓(xùn)練教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

在高校足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，其自身的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)足球訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量和效果有著直接的影響，同時(shí)也是決定訓(xùn)練課程教學(xué)能否高效實(shí)施的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的科學(xué)化，就要在選擇足球訓(xùn)練教師的過程中，優(yōu)先考慮具有專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)能力或者足球訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的教師，并對(duì)其專業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力進(jìn)行考核，以此來強(qiáng)化高校足球訓(xùn)練教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，需要教師結(jié)合足球訓(xùn)練課程，積極探索最新的專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而保障足球訓(xùn)練課程教學(xué)的科學(xué)化。除此之外，高校應(yīng)該遵循各取所長、優(yōu)缺互補(bǔ)的原則，對(duì)足球訓(xùn)練課程教師進(jìn)行合理分配，如可以為訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師搭配具有先進(jìn)訓(xùn)練理念的年輕教師，將兩者進(jìn)行有效融合，并運(yùn)用到實(shí)際的足球訓(xùn)練課程教學(xué)中，提高訓(xùn)練質(zhì)量和學(xué)生的訓(xùn)練效率。足球訓(xùn)練教師要借助多種途徑，增強(qiáng)自己對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)和技能的研究，改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段，探索更加科學(xué)的足球訓(xùn)練方式。最后，高校還應(yīng)注重對(duì)足球訓(xùn)練教師的培訓(xùn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)高校足球訓(xùn)練課程教師隊(duì)伍整體的教學(xué)水平。

4.4 科學(xué)訓(xùn)練教學(xué)模式結(jié)合實(shí)戰(zhàn)比賽

實(shí)戰(zhàn)比賽是檢驗(yàn)學(xué)生訓(xùn)練效果的最優(yōu)方式，且是實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)科學(xué)化的必要手段，因此，組織學(xué)生參與各種級(jí)別的校內(nèi)足球比賽，將新的訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)比賽中，以此來對(duì)高校足球訓(xùn)練課程實(shí)施的方法、內(nèi)容等方面是否科學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)比賽的結(jié)果是對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在足球比賽中可以鍛煉自己的足球技術(shù)，增強(qiáng)自己對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于教師根據(jù)學(xué)生的不足和弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練教學(xué)模式與實(shí)戰(zhàn)比賽有效結(jié)合，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中可以感受到更多的樂趣，提升學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的探索欲望。隨著我國足球事業(yè)的發(fā)展，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生越來越多，同時(shí)更多的學(xué)校都開始組織不同年齡段、不同級(jí)別的各種足球比賽，高校也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與適合他們的足球比賽。此外，各個(gè)高校之間可以為學(xué)生組織校際聯(lián)誼足球比賽，使學(xué)生在比賽過程中通過與不同水平學(xué)生的對(duì)抗，熟練運(yùn)用教師講授的足球訓(xùn)練技能和戰(zhàn)術(shù)。教師在這個(gè)過程中要學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)秀的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)校際之間的交流，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練有著積極的作用，并能夠以此來彌補(bǔ)學(xué)校在足球訓(xùn)練課程教學(xué)中的不足，提高本校足球隊(duì)伍的整體實(shí)力。

5 結(jié)語

在高校足球訓(xùn)練課程的教學(xué)中，采取科學(xué)化的教學(xué)手段，其意義是非常重大的。高校必須認(rèn)清本身在足球訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)劃不合理、足球訓(xùn)練課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不切實(shí)際、高校足球訓(xùn)練課程的教師教學(xué)水平不高、訓(xùn)練與比賽脫節(jié)嚴(yán)重等方面存在的問題，并從學(xué)校、教師與學(xué)生3個(gè)方向，分析這些問題的原因，針對(duì)這些問題采取有效的途徑，促使學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)的科學(xué)化。