應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新路徑分析

岳孟田

摘要：在我國大力發(fā)展高等教育事業(yè)的背景下，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展成為了符合時代發(fā)展的重要舉措，而高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的創(chuàng)新改革也成為了我國教育人士重點關(guān)注的問題。本文從我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的現(xiàn)存問題并提出創(chuàng)新建議。以期為我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新路徑

前言：在我國高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景下，作為高等教育的重要組成部分之一，高等數(shù)學(xué)自然首當(dāng)其沖，傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教育普遍受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在授課過程中注重對學(xué)生知識層面的培養(yǎng)。因此，本文旨在通過對應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新問題的分析來為我國高校高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新改革提供幫助。

一、我國高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國各大高校對于高等數(shù)學(xué)的教育方面都做到了普遍重視，大多數(shù)的高等院校可以結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)特點將高等數(shù)學(xué)教育進行改革與創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中，還是普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教育依舊普遍維持在上傳下達階段，使學(xué)生被動接受高等數(shù)學(xué)知識，大多數(shù)的高等院校學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，使得高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到很好地提升，同時，大多數(shù)高?，F(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)教育模式都難以與應(yīng)用轉(zhuǎn)型這一條件相匹配，國家倡導(dǎo)高校培育創(chuàng)新應(yīng)用型人才，而現(xiàn)行的教學(xué)模式體系難以與創(chuàng)新應(yīng)用這一理念進行充分融合。因此，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型這一背景下，我國高校高等數(shù)學(xué)教育改革與創(chuàng)新是非常必要的^[1]。

二、我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)模式方面

在我國大多數(shù)高校的高等數(shù)學(xué)教育過程中，所使用的教學(xué)模式普遍較為單一，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展的今天，我國高等院校中高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)模式從板書轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT展示的方式，由教師將課堂知識點整合制成PPT來進行教學(xué)，這種模式更方便學(xué)生記錄課堂知識點并簡化教師的課堂講授流程，一定程度上降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但對于學(xué)生而言，以PPT授課形式為主的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的上課注意力，對于理解能力較為一般的學(xué)生而言，可能其中一頁PPT的知識還沒有完成消化和理解，教師就會開始下一頁內(nèi)容的講解，一定程度上降低了學(xué)生的聽課效率，并且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更偏向于機械的記錄知識點和解題，課堂互動較少，由此降低了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

當(dāng)前我國高校對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面普遍實行除數(shù)學(xué)專業(yè)外各專業(yè)教材統(tǒng)一，甚至有許多學(xué)校所使用的教材也是同樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上，所涵蓋的知識點較為全面，但同時，教學(xué)內(nèi)容也較為基礎(chǔ)，教學(xué)框架也較為簡單，且市面上的高等數(shù)學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容的更新速度較慢，單從內(nèi)容上來看現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被沿用了很多年，并沒有基于現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容補充。所以導(dǎo)致了在大多數(shù)的高等院校中，除數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)外的內(nèi)容具有較強應(yīng)用性，對于其他專業(yè)學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與本專業(yè)實際結(jié)合程度較低，在本專業(yè)范圍內(nèi)高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性較差，使得對于其他專業(yè)學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)除了學(xué)分這性質(zhì)外再無其他應(yīng)用性質(zhì)，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容無法幫助其他專業(yè)學(xué)生發(fā)揮應(yīng)用性質(zhì)，因此，針對其他專業(yè)學(xué)生所學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的改革與創(chuàng)新變得尤為重要。

（三）教學(xué)理念方面

在我國高校高等數(shù)學(xué)教育理念方面，現(xiàn)行的教育理念普遍深受傳統(tǒng)教育思想的影響，注重學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識點方面的攝入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要的學(xué)習(xí)方式為對知識的學(xué)習(xí)與記憶，在課堂上教師與學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié)，使得課堂氣氛較低，難以使學(xué)生真正融入課堂，無法集中注意力，從而無法跟隨老師思路進行學(xué)習(xí)，而同一課堂上的學(xué)生的接受能力普遍存在差異，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，一般會容易習(xí)慣這種教學(xué)方式，一定程度上可以做到跟隨老師思路理解課堂所學(xué)知識，但這類學(xué)生畢竟占少數(shù)，課堂中基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生還是占據(jù)大多數(shù)，而現(xiàn)行的教學(xué)模式無法適應(yīng)大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，從而造成大多數(shù)學(xué)生對課堂知識普遍不理解，進而失去了對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

同時，在實際教學(xué)過程中我國大多數(shù)高校的高等數(shù)學(xué)教育缺乏實際應(yīng)用性，在教師的課堂講授過程中，往往忽視了學(xué)生將理論知識聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)，缺乏相關(guān)實踐，并且在課堂講授過程中舉例說明的比重較小，往往是講解相關(guān)公式的使用方法，然后進行解題，在高等數(shù)學(xué)知識點的使用方式上過于機械化，更多的是為了解題而學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而難以凸顯高等數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用特點^[2]。

三、我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的創(chuàng)新建議

（一）借鑒線上教學(xué)模式

在教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中可以參考線上教學(xué)的優(yōu)勢，將課堂知識制成相關(guān)視頻提供給學(xué)生，使學(xué)生可以針對課上沒有充分理解的知識點進行線上復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中提升自主討論和課堂互動的比重，引發(fā)學(xué)生對知識點的自主思考能力以及提出問題的能力，活躍課堂氣氛，從而提升學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將其他專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與高等數(shù)學(xué)知識進行適當(dāng)結(jié)合，在教學(xué)過程中搜尋與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的例子，提升高等數(shù)學(xué)對不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用程度，以此提升學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。根據(jù)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的原則，確定不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向并改進教學(xué)重點，形成相應(yīng)的教學(xué)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中能自主地將課堂知識點與本專業(yè)實際應(yīng)用方面相聯(lián)系。

在教學(xué)內(nèi)容中融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)知識點中的名人事跡以及研究歷程，以故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生們了解知識點定義，將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識融入到數(shù)學(xué)發(fā)展文化歷程中，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的探索精神。

（三）改進教學(xué)理念

對傳統(tǒng)教學(xué)思維進行改進，在課堂教學(xué)中注重實踐與應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)思維中的教學(xué)理念進行合理摒棄，在課堂教學(xué)中增加舉例說明的比重，改變以往機械化的知識點記憶方式，將知識點的相關(guān)案例以及解題思路在課堂上以實踐的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在一次次實踐以及案例了解過程中熟記知識點內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并在教學(xué)過程中重視學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生不再以拿到學(xué)分為目的，而是以探索學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的知識為目的，并將所學(xué)高等數(shù)學(xué)知識合理運用到自身所學(xué)專業(yè)的實踐中。

結(jié)論：綜上所述，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新是至關(guān)重要的。經(jīng)過本文分析可得，當(dāng)前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念三方面的問題，并提出借鑒線上教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容以及改進教學(xué)理念的建議。因此，向應(yīng)用轉(zhuǎn)型方向發(fā)展是當(dāng)前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的方向。

參考文獻：[1]劉莉.應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，34（08）：55-56+58.