新高考背景下的高中地理教學探究

鄭文進

摘要：隨著新一輪地理課程改革的深入開展，地理教學出現(xiàn)了許多新的變化。然而，由于“高考”的“指揮棒”作用，中學地理教育的“應試之毒”尚未根除。另外，命題的取向也是地理教學改革的一個重要因素。因此，在新課改背景下，教師要積極探索地理課程標準，明確其主體，不斷更新教學方法與思路，以便在新課改背景下，從容面對新課改后的高考地理，從而達到更好的學習效果。

關鍵詞：新高考;高中地理;教學質(zhì)量

引言

地理作為一門重要的基礎學科，是使學生全面了解中國和世界地理的基本知識。因此，中學地理教師對地理課的教學十分重視。但是，在新的高考來臨之際，傳統(tǒng)的中學地理教學模式和教學方式已不能適應新高考的要求，必須從新的高考要求出發(fā)，從學生的實際特點出發(fā)，改變和優(yōu)化教學方式。

一、新高考對地理教學的影響

1.提高地理教學地位

在中國傳統(tǒng)文化教育中，由于學校對地理課程的重視程度并不高，不少學生在選擇學習內(nèi)容時，往往會選擇理科，而沒有選擇文科。地理學作為文科中的一個課程，它兼有文科的特性，同時又兼具理學抽象的特性，對學生來說，這一課程中的學業(yè)壓力很大。傳統(tǒng)高考之中，理科生會考的主要學習科目是：語數(shù)外，理化生，而不是地理學這一專業(yè)。不過在新高考考試背景下，理科生也能夠選用地理學科作會考的主要學習科目，無形中增加了地理環(huán)境科在教學中的重要地位。

2.推動地理教學發(fā)展

在新高考背景下，高中地理教學的總學時提高了不少，學生學習機會也增多了。在學校傳統(tǒng)課程中，地理教育的教學時間一般為每天3-4課時，學校把很多時間置于學校主要課程的教學之中。而新高考的出臺，目的也是為了提高地理教育的課時，促進學生學習效果提高，對教學開展有一定促進作用。另外，在新高考下，對高中地理教材內(nèi)容做出了更新的要求，并進行了一些修改，與時代發(fā)展相匹配，以促進高中學生的綜合素養(yǎng)提高。

二、地理教學存在的問題

1.學校方面的問題

在新高考新課標背景下，如果傳統(tǒng)的教學方法得到了摒棄，那么將面臨著這樣的改變，學生首先面臨的問題便是怎樣設置課程。由于在這樣的大背景下，學校所選取的課程較以往的選擇而言有了較大的差異，使得學校即使把總體的課程選擇都設定好了，也會在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)不同的問題，包括大數(shù)據(jù)分析、平時調(diào)課等。而這些問題也會成為學校課程管理的重要障礙。

2.教師的問題

（1）教學目標的問題

不少老師在進行地理教育的時候，都會把教學重心放了怎樣使學生掌握地理的解題技巧上，而忽略了對學生素質(zhì)的訓練，使地理教學成為了應付考試。很多老師還在進行課堂教學的時候使用傳統(tǒng)的教學方法，即使使用了現(xiàn)代化的教學設備，仍然不能使它的優(yōu)點充分發(fā)揮起來。

（2）教學思維上的問題

新高考對內(nèi)容、評判標準等方面都出現(xiàn)了很大的改變。老師們在新的教學方式中，要求將自己的課堂教學組織力增強，也需要將對學生的把握力增強。但為了提高這些，還是需要一些時間的。

三、開展地理教學的策略

1.積極創(chuàng)新教學模式

針對新高考的特點，比較重視發(fā)展學生的基礎地理實際能力。我們在課堂教學中首先必須積極改善課堂教學模式，使教學變得具有趣味性，更加有利于學生接受。比如我們可以全面進行"鄉(xiāng)土地理"課程改革，讓有共同興趣愛好的孩子共同根據(jù)故鄉(xiāng)的特色深入研究地理知識。此外，我們還要強化探究性學習和研究性學習，使孩子在課堂中彰顯自主性。

2.學校發(fā)揮好引領保障功能

學校應當健全教學設施。在以學生文本的教育理念支撐下，必須對傳統(tǒng)的班級教學制定出科學合理的措施改進教學，為地理課程專用課堂配備最先進的多媒體設施，在條件許可的情況下設置專業(yè)的地理實驗室，為地理課程的有效實施提供硬件保障;同時，在新高考背景下，學習也要從培養(yǎng)人才的視角開始對教師考試制度進行完善，有計劃地舉辦師資培養(yǎng);同時重視對學生創(chuàng)新能力的綜合訓練，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的平臺，比如舉辦地理專業(yè)比賽等。

3.加強教學實踐

地理和人們的日常生活聯(lián)系非常緊密，學生們學習起來也有趣味。水土流失的綜合治理和河道的綜合治理都是經(jīng)常可以見到的案例，老師們可以讓學生針對自己周圍出現(xiàn)的水土流失，或者找到相應的生態(tài)問題寫出自己的解決方案，然后在實際教學上給出具體實施方案的可行性。同時老師們針對學生的實施方案可以進行有效的反饋，使學生在實際實施的過程中認識自己優(yōu)勢與不足之處，這也是一個幫助學生學好地理、提升學習效果的有效方式。

4.科學管理班級教學

在班級管理過程中，我們可以依據(jù)學生對地理方面的興趣與愛好，積極實施分類教育。通過科學合理地分配教學小組，讓各個班級的學生彼此更加了解，促進彼此間的共同學習成果。在教學小組課程中，我們通過對分組的控制，能夠更有效協(xié)助老師們提高教學管理質(zhì)量，從而促進課堂效果得到提高。

5.幫助學生提升自身心理素質(zhì)

高考教學模式的改革，不但深刻影響了學生的學習方向及其能力養(yǎng)成，還對其學習、應考時的心理提出了更高的要求。部分學生一到考試，就會發(fā)生許許多多的疏忽、遺忘現(xiàn)象，這在相當程度上來源于他們沒有良好的心理。而面對著這一普遍存在的現(xiàn)實問題，老師需要因勢利導。首先，老師需要經(jīng)常性地以綜合訓練為切入點，逐步培育學生利用知識處理現(xiàn)實問題的意識和能力，以便比較從容地對今后考試中的那些探索性、實踐問題。再次，老師還需要進一步重視對學生進行方式層次上的引導。新高考模式下不同題型的占分率有所增加，所以老師們需要協(xié)助學生降低不必要的丟分，有策略的進行對整套試題的正確回答。此外，在實際教學過程中，老師們也需要利用實際生活的情景，介紹相應的內(nèi)容。

6.指導學生掌握科學的學習方法

做好學法引導，需要掌握學生學習地理的方式、學習習慣等各種因素，從而把學生的學習習慣和教學方法緊密結(jié)合在一起，對學生的學習習慣做出有針對性的引導。學習不同的知識點要采取不同的教學方法，比如把握對自然地理點的認識分析，把握人文地理重在累積知識點，把握區(qū)域地理重在記住地域形狀等，有意識的把課堂教學展示過程轉(zhuǎn)化為老師傳播知識、引導學法，以及學生獲取知識點、養(yǎng)成能力、把握學法方法的步驟，以此確保課堂的完整度、科學化和有序性。

結(jié)語

在教學中，隨著高考的壓力越來越大，老師要根據(jù)高考的實際情況，對學生進行教育，這樣才能提高他們的學業(yè)水平。在課堂上，老師要把所學的知識有機結(jié)合起來，同時還要引導學生進行實際操作，這樣才能真正體會到地理的快樂，才能真正掌握地理，提高教學質(zhì)量。

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