初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升的策略探討

張世來

摘 要：隨著近幾年來課程改革的不斷深入，教學(xué)中，也越來越倡導(dǎo)，教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)中不只是重視教師是否能夠在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，更要求教師能夠在教學(xué)中真正提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是在此環(huán)節(jié)中，教師需要充分通過課堂教學(xué)形式的調(diào)整以及教學(xué)目標(biāo)的改變等形式來逐步提升，而本篇也將針對于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行策略探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;轉(zhuǎn)變觀念;情景導(dǎo)入;良好氛圍

在物理學(xué)科教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)以及邏輯思維能力要求比較高，而且學(xué)生在處于課堂積極狀態(tài)下，他們自身的效率也會更高，會花費(fèi)較短的時(shí)間進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。但是對于初中階段的學(xué)生而言，如果在學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生自身對物理學(xué)科沒有興趣的話，那么在課堂中交感就會花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不會特別高。因此教師就需要在課堂中調(diào)整教學(xué)策略，采取更加有效的策略，幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性只有這樣，課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量才有可能得以提升。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)過程中，往往都是教師占據(jù)課堂中的主體地位，這樣會影響學(xué)生主體性的體現(xiàn)。而在現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)過程中，教師就需要改變自己教學(xué)觀念，在課堂中更多觀察學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)。這樣才可以更好促進(jìn)和提升學(xué)生的主動(dòng)性，使這一教學(xué)里面能夠在課堂中得以充分踐行，讓學(xué)生處于主體地位。因此在學(xué)科教學(xué)過程中，需要教師積極結(jié)合課堂中學(xué)生的表現(xiàn)情況，調(diào)整課堂教學(xué)策略，使得學(xué)生在課堂中可以感受到課堂學(xué)習(xí)所帶來的體驗(yàn)感。

例如，在進(jìn)行“升華和凝華”這一節(jié)內(nèi)容中，在課堂教學(xué)中教師需要更多關(guān)注到學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)情況，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中，他們注意力集中的時(shí)間不夠長，那么就需要教師在教學(xué)過程中改變自身的觀念，不能夠只是給學(xué)生講解，而忽略了學(xué)生在課堂中的感受，因此在進(jìn)行課堂知識內(nèi)容講解中，就需要結(jié)合問題的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ιA和凝華這兩個(gè)概念能夠有具體的了解。物理知識在初中階段中所占的比重較大，教師教學(xué)觀念的改變，可以幫助學(xué)生更快提高該門學(xué)科的實(shí)際成績。

二、課堂利用情境導(dǎo)入

歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中有一個(gè)好的注意力集中時(shí)間，這樣他們在理解知識點(diǎn)時(shí)注意一下會更加集中，但是在教學(xué)中，如果說教師只是采取單一的教學(xué)方式去給學(xué)生講解知識的話，那么學(xué)生注意力集中，時(shí)間往往就會非常有限，如果說在課堂中給學(xué)生營造良好的氛圍，利用前景構(gòu)建的方式，讓學(xué)生處于當(dāng)時(shí)的歷史情景中，或者是在腦海中可以方便構(gòu)建歷史場景，這樣學(xué)生在理解知識點(diǎn)時(shí)，以及在學(xué)習(xí)時(shí)，他們的主動(dòng)性就會得以提升，這樣在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果方面才可以更好提升。

例如，在進(jìn)行“噪聲的危害和控制”這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解中，課堂中教師需要在備課環(huán)節(jié)中給學(xué)生準(zhǔn)備多媒體課件的形式，在課堂中給學(xué)生講解，在講解中可以引用生活中一些常見到的聲音所產(chǎn)生的危害，讓學(xué)生可以更快引發(fā)共鳴感，同時(shí)對于初中階段的學(xué)生來說，更應(yīng)該使得他們通過物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，能夠拉近與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在日常的生活中可以發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān)的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，都是課堂中利用多媒體的形式給學(xué)生引用可以給學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的場景，讓學(xué)生更快處于其中。

三、營造良好課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍對于初中階段的學(xué)生而言非常重要，他們在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中需要有一個(gè)好的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生更加投入，隨著近幾年來課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也不斷涌現(xiàn)，要求物理教師也需要在課堂中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采取有效方式構(gòu)建良好氛圍，從而使學(xué)生可以在課堂中更加放松。這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中不會感覺到有太多的負(fù)擔(dān)，而這樣情況下，他們在知識點(diǎn)的記憶方面也會更好?？赡芨處熍c學(xué)生之間及時(shí)有效的溝通，也能夠幫助學(xué)生有一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)感受，從而逐步幫助學(xué)生提高質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“摩擦力”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行摩擦力相關(guān)的知識內(nèi)容教授的過程當(dāng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以更進(jìn)一步地參與到進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行這節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作形式，讓學(xué)生能夠感受到摩擦力的特點(diǎn)，同時(shí)在講解知識的過程當(dāng)中，也是為了帶動(dòng)一些學(xué)生的參與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以自覺的將自己的注意力集中到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

總而言之，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師科學(xué)有效調(diào)整教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)際上無論哪一門學(xué)科，只有學(xué)生真正提升自身對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這樣在課堂中也不需要教師更多關(guān)注學(xué)生，學(xué)生就可以自主投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在下如今的學(xué)科教學(xué)方式下，教師也需要自己改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠有效調(diào)整，是以真正提升學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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