“以人為本”與小學(xué)學(xué)校管理

高亞麗

摘要：在小學(xué)管理當(dāng)中要能夠認(rèn)識(shí)到以人為本理念應(yīng)用的重要作用，通過以人為本的理念能夠做到充分的尊重師生，體現(xiàn)出主人翁意識(shí)，并能夠自覺地服從學(xué)校的安排，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。為此，在小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中要注重落實(shí)踐行以人為本的理念，提升自身的管理水平。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中以人為本理念的具體應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;以人為本;管理理念;策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中由于管理者思想觀念的影響，最終導(dǎo)致學(xué)校管理者往往處于絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的地位，而師生則處于被管理以及服從的地位，這種管理模式并不利于發(fā)揮師生的主體意識(shí)，也不能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，不利于學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

（1）管理模式太過于僵化。當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中的管理模式太過僵化的管理模式，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。為了更好地符合學(xué)校管理的條條框框，教師在教育教學(xué)工作當(dāng)中，往往也只是機(jī)械的照搬相關(guān)的管理制度，最終導(dǎo)致教學(xué)工作的開展不甚理想，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)管理機(jī)制有待更新。教師教育教學(xué)活動(dòng)開展的如何主要是通過評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行衡量，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)采用的評(píng)價(jià)機(jī)制太過于落后，教師會(huì)將大部分的時(shí)間精力融入的管理制度，但是對(duì)于教育教學(xué)工作的開展并不理想。當(dāng)前評(píng)價(jià)制度的應(yīng)用并不利于學(xué)生積極性的提升，會(huì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，也不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有不利的影響。

二、小學(xué)學(xué)校管理中"以人為本"理念的重要性

小學(xué)學(xué)校管理中以人為本是其發(fā)展的核心，也被廣泛的應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)科領(lǐng)悟域，小學(xué)學(xué)管理當(dāng)中要充分認(rèn)識(shí)到以人為本理念的重要性，并將其應(yīng)用到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以人為本，樹立協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀。通過在學(xué)校管理當(dāng)中應(yīng)用以人為本，充分的尊重學(xué)生和教師，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生服從學(xué)校的管理，改變傳統(tǒng)的管理模式，達(dá)到較為理想的管理效果。通過以人為本管理理念的應(yīng)用，能夠讓師生更好地體會(huì)到學(xué)校管理的民主氛圍，進(jìn)而也敢于發(fā)表自己的意見和想法，通過群策群力，能夠更好的促進(jìn)學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提升，也能夠?yàn)閹熒峁└玫某砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)氛圍。

三、小學(xué)學(xué)校管理中"以人為本"策略的應(yīng)用

（1）管理者重視“以人為本”的理念的應(yīng)用。小學(xué)學(xué)校管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的思想是極為重要的，因?yàn)樵趯W(xué)校管理當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)者處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)校進(jìn)行指揮，只有管理者對(duì)自身的理念進(jìn)行更新，才能構(gòu)建以人為本的理念，提升學(xué)校管理的水平。為此，在小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中要充分的應(yīng)用以人文本的理念。首先管理者要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法，要能夠認(rèn)識(shí)到師生既是被管理者，同樣也可以是學(xué)校的管理者，為此，在對(duì)學(xué)校管理師要注重征求師生的建議，能夠?yàn)閹熒峁﹤€(gè)性化的服務(wù)，教職工也要積極的協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理，盡自己的義務(wù)，樹立集體的管理意識(shí)，并做到互相體諒、理解，從而更好地促進(jìn)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

只有學(xué)校管理者真正的在思想觀念上有所轉(zhuǎn)變，這樣才能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟盥鋵?shí)到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，也能夠?yàn)閹熒峁﹨⑴c到學(xué)校管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，也促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。

（2）對(duì)師生實(shí)施“以人為本”的管理理念。學(xué)校管理中主要是包括學(xué)校的人、財(cái)、物以及教學(xué)資源等，其中，這些內(nèi)容主要是為師生進(jìn)行服務(wù)的。為此，在學(xué)校管理當(dāng)中要充分將以人為本理念應(yīng)用其中，充分發(fā)揮這些物資的作用。

（3）采用“以人為本”的管理手段。學(xué)校管理當(dāng)中所采用的手段主要是組織機(jī)構(gòu)以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，通過這些制度的落實(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的有序發(fā)展，學(xué)校規(guī)章制度也是學(xué)校民主化發(fā)展的一種表現(xiàn)形式，為此，在制定規(guī)章制度時(shí)，要體現(xiàn)以人為本，征求師生的意見，提供學(xué)生參與到規(guī)章制度制定的機(jī)會(huì)，并調(diào)動(dòng)師生管理學(xué)校發(fā)展的積極性，通過自己制定的制度才能夠更加高效地服從。為此，這就需要學(xué)校管理者要選擇相應(yīng)的管理手段，真正的突顯師生的主體地位。在各項(xiàng)制度的落實(shí)過程當(dāng)中不可采用強(qiáng)硬化的手段，而是真正在收集師生意見的基礎(chǔ)上，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行落實(shí)，如果師生對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度存在不同的意見，要對(duì)其進(jìn)行完善，以此制定的規(guī)章制度真正的保護(hù)師生的權(quán)益，也促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。為此，這就需要能夠采用多樣化的形式來對(duì)以人為本的理念進(jìn)行融入，切忌采用權(quán)威以及硬性的管理，而是采用柔和、民主的方式，真正的讓師生參與到學(xué)校管理當(dāng)中。

小學(xué)學(xué)校管理中要能夠認(rèn)識(shí)到以人為本理念所具有的重要作用和價(jià)值，通過以人為本理念的融入，才能夠真正的提升師生參與到學(xué)校管理的積極性，也能夠讓師生更多的體驗(yàn)到主人翁的意識(shí)。為此，在小學(xué)管理當(dāng)中能夠提供各種各樣的契機(jī)融入以人為本的理念，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化教師和學(xué)生參與到學(xué)校管理的積極性。在對(duì)學(xué)校管理師要注重征求師生的建議，能夠?yàn)閹熒峁﹤€(gè)性化的服務(wù)，教職工也要積極的協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理，盡自己的義務(wù)，樹立集體的管理意識(shí)，并做到互相體諒、理解，從而更好地促進(jìn)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中還要不斷的探索與人為本理念的滲透策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。