初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)策略

鄭文琴

摘 要：閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，而閱讀理解更是課后作業(yè)或考試中的必備題目，所以對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)則是教師最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。從現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，教師會(huì)把更多的精力投入到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授，導(dǎo)致閱讀理解成了應(yīng)試中的拉分項(xiàng)。由此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);閱讀理解能力;培養(yǎng)策略

日常生活與學(xué)習(xí)中，閱讀是人們獲得知識(shí)的重要途徑，可以說(shuō)閱讀無(wú)處不在，而作為初中階段的學(xué)生，也在閱讀中不斷地增長(zhǎng)新知識(shí)。本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)論述。

一、重視對(duì)學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)閱讀納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，而不是只作為附屬內(nèi)容來(lái)處理，要為學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，而且還要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，通過(guò)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀并且能夠自覺(jué)閱讀，教師需對(duì)相關(guān)的閱讀資料結(jié)合初中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行精心挑選，教師只有在教學(xué)中重視有效閱讀的方法并具體實(shí)施，才能確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、重視英語(yǔ)閱讀理解方法的課堂講解

在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)過(guò)多地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，雖然這部分

知識(shí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)且是閱讀理解提高的基礎(chǔ)，但不是全部，所以仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀理解方法來(lái)提升閱讀理解能力。在平時(shí)教學(xué)中，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)閱讀方法融入其中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀情境選擇不同的閱讀方法，比如在閱讀時(shí)間不充足的情境下，就需采用通篇瀏覽閱讀的方法，提高閱讀速度，在閱讀過(guò)程中對(duì)文章大意有初步了解即可，不需具體到每一個(gè)單詞。就現(xiàn)階段的考試大綱來(lái)看，英語(yǔ)閱讀理解中要求學(xué)生有理解生詞、句子的能力，這就需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如果在平時(shí)閱讀中遇到生詞或句子，先不要急于查資料，而是要聯(lián)系上下文對(duì)生詞或句子的意思進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)，然后再通過(guò)查資料進(jìn)行驗(yàn)證。閱讀方法的掌握對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力大有裨益。

三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

所謂語(yǔ)感就是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言文字的感

知能力。初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀理解能力的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，擁有了較好的語(yǔ)感，才能對(duì)文章大意了解的更透徹。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多的用英語(yǔ)授課或與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生有更多語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以便提升學(xué)生的感知能力。

四、教師應(yīng)重視教育理念的革新

日常教學(xué)中，為了使學(xué)生的閱讀理解能力得到有效提升，教師應(yīng)

從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教育理念的革新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷融入有助于學(xué)生閱讀理解能力提高的元素，使初中英語(yǔ)閱讀模式更加適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)，更有力度地促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。教師不但要對(duì)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，還要對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行采納、吸收，制定更適合初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)不斷的更新、調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。目前依照初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況來(lái)年，很多學(xué)生閱讀理解能力提升困難的原因，也與教師的教學(xué)理念有關(guān)系。教師應(yīng)避免只站在考試成績(jī)的角度決定教學(xué)方式，也應(yīng)避免只以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來(lái)選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更加重視，切實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，把英語(yǔ)能力當(dāng)作自己未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)技能，學(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)的各項(xiàng)練習(xí)，保障教學(xué)效果。

五、重視英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在以往的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師會(huì)站在考試需要的角度安排

課堂教學(xué)，為了節(jié)省課堂時(shí)間，會(huì)對(duì)閱讀文章中的生詞及語(yǔ)法進(jìn)行過(guò)度講解，強(qiáng)化學(xué)生記憶，但是從學(xué)生的角度來(lái)看，這種教學(xué)方式雖然在短期內(nèi)強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，但卻不能使學(xué)生真正理解透徹，做不到舉一反三，下次遇到同樣的問(wèn)題還是會(huì)很陌生，而且也不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還有可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)閱讀厭煩心理。為了避免類似問(wèn)題的發(fā)生，教師在教學(xué)中就需打造英語(yǔ)閱讀情境，使學(xué)生能夠借助情境的創(chuàng)設(shè)，正確理解閱讀文章中的內(nèi)容，從而具備流利閱讀的能力。

初中學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、思維活躍的青春期，有時(shí)情緒會(huì)受到環(huán)境的影響，而且不同的環(huán)境產(chǎn)生的情緒差異也很大，所以閱讀情境的打造正好可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)打造真實(shí)教學(xué)情境可以讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境氛圍中，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，達(dá)到深化理解的目的。創(chuàng)設(shè)閱讀情境的方法和使學(xué)生融入到閱讀情境的方法都很多，教師可以利用多媒體設(shè)備播放錄音，也可以挑選閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，給枯燥的大篇幅的文章賦予情感，使文章變得生動(dòng)、有趣，從而激發(fā)更多學(xué)生的閱讀情感，以期收到良好的閱讀效果。另外，教師還可以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景展示，讓學(xué)生有一種身臨其境的真實(shí)感，可以更加直觀地理解文章內(nèi)容，而情景在線的閱讀理解方式，比較適合與現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)的或是描寫科技前沿的文章，通過(guò)情境教學(xué)的方式使文章的抽象內(nèi)容變得淺顯易懂，從而達(dá)到加深學(xué)生理解能力的目的，使閱讀理解成為加分項(xiàng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，需要教師和學(xué)生一起把閱讀重視起來(lái)，使英語(yǔ)閱讀成為常態(tài)，不管是課上還是課下，只要是閑暇時(shí)間都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，當(dāng)閱讀達(dá)到一定的數(shù)量就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，這就是“讀書百遍，其義自見(jiàn)”的道理。所以教師要以創(chuàng)新的多種教學(xué)模式幫助、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，無(wú)論是從語(yǔ)感上還是從閱讀速度上，都能逐步見(jiàn)效，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷加深，使這一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容成為強(qiáng)項(xiàng)。

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