體育游戲在小學體育教學中的應用

孫甜甜

摘 要：隨著新課改革的推進，學校也倡導小學體育教師要轉(zhuǎn)變教學理念。體育課的開展要以學生為主體，結(jié)合學生天性，將體育教學融入游戲，在學中玩，玩中學，寓教于樂，讓學生生更好的參與體育課堂，激發(fā)學生對體育的興趣，推動體育教學的發(fā)展。本文從體育課程中的游戲特點、開展情況、作用意義等方面進行敘述，希望能夠為課程實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;作用與實踐

小學生天性愛玩好動，在體育教學中融入游戲，不僅符合小學生的興趣特點，而且也能夠讓體育運動充滿趣味性，不斷提高學生進行體育鍛煉的主動性，從而能夠增強學生的體質(zhì)，不斷發(fā)揮體育教學的價值。因此，在小學體育教學中，教師要積極利用體育游戲進行體育教學，從而能夠彰顯體育教學的魅力，不斷提高學生進行體育學習的動力。

一、 體育游戲在小學體育教學中的作用

（一）激發(fā)學生興趣

新課程標準下，體育游戲在小學體育教學中的引入，能夠與學生身心發(fā)展特征相符合，以游戲化方式來呈現(xiàn)體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生強烈的參與興趣。

（二）提高學生團隊合作意識

在游戲教學中，很多游戲都是以小組形式進行，營造了一個輕松、愉悅氛圍。在增強學生體質(zhì)的同時，使學生在游戲競爭中，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，促進綜合質(zhì)素的提高。

（三）樹立重視體育意識

引導學生參與體育游戲中，對培養(yǎng)學生身體素質(zhì)有著一定的作用，它可以提高學生身體的協(xié)調(diào)能力，促進學生運動器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)的同時樹立起學生堅持體育鍛煉的思想。

（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學生積極參與體育游戲中，彼此之間互相配合，消除了距離感，師生之間溝通也更為密切，這就有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

二、體育游戲在小學體育教學中的合理運用

（一）運用游戲進行課堂導入，以增強教學的有效性

在設(shè)計體育課堂教學內(nèi)容的過程中，教師需要注意導入這一環(huán)節(jié)的重要性。在設(shè)計趣味游戲?qū)霑r，教師需要根據(jù)小學生的心理需求及教學內(nèi)容來融入一些小學生喜聞常見的且有助于激發(fā)小學生學習興趣的小游戲，以讓學生在體育小游戲中切身感受到學習體育知識的重要性及樂趣，進而更積極地投入體育鍛煉中。

比如在“前滾翻”教學過程中，教師可在課前導入環(huán)節(jié)設(shè)計體育游戲，讓學生對孫悟空翻跟頭進行模仿，在墊子上進行翻滾動作。這一游戲方式下，學生參與積極性得以調(diào)動，并且也起到了熱身的效果。在體育游戲之后，學生能夠基本了解翻滾動作，這就為前滾翻相關(guān)知識講解奠定了基礎(chǔ)，有助于順利推進小學體育教學活動。

（二）利用體育游戲開展合作教學，提高合作學習成效

體育教學的重要目標之一就是培養(yǎng)學生的合作與競爭精神，而開展一定的游戲有利于培養(yǎng)學生的合作意識和良好的競爭精神。教師在體育教學中，可以將合作的模式融入游戲教學中，為學生創(chuàng)建相應的項目，使學生在充滿合作精神的體育運動游戲中掌握和鞏固體育知識，同時體會到在競爭中合作的價值，從而增強班級的凝聚力，促進學生的溝通交流能力的形成，使學生在遇到問題時能夠以積極樂觀的心態(tài)去看待問題，解決問題，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在進行“兩人三足”這一游戲活動時，班上的一名學生由于其身體肥胖且運動能力差，導致其他學生不愿意與其為伍，在這一游戲開始前，教師在所有學生面前進行了分析，讓大家綜合看待這位學生的特殊情況，然后提出只要這個學生能夠成功完成，那么他的小組就可以獲勝。此時，這位學生突然變成了“香餑餑”。盡管最后他的小組由于失誤而未能獲勝，卻沒有一個學生指責他，相反當他們看到這位學生為自己的小組加倍努力時，都為他感到了驕傲。同時，在“兩人三足”這一需要合作才能完成的游戲活動中，學生們也明白要想取得勝利不是單靠一個人就可以的，大家還要齊心協(xié)力，掌握合作的技巧。

（三）利用體育游戲滲透德育教育，培養(yǎng)學生的游戲精神

利用體育游戲?qū)W生進行德育教導是教師常用的一種德育教學方式，它可以讓學生在玩樂中學到做人的道理，從而能夠消除學生對德育教學的厭惡心理，不斷提高德育教學的高效性和藝術(shù)性。因此，在小學體育教學中，教師要積極利用體育游戲滲透德育教育，讓學生形成正確的價值觀，提高學生的綜合素養(yǎng)。

例如，以“400米跑”為例，在講述本節(jié)課的體育知識與體育技能之時，我先為學生講述了進行400米跑的動作要領(lǐng)，并對學生進行了示范，以此使學生初步掌握了進行400米跑的技巧。然后，我為學生生講述了此次比賽的方式以及規(guī)則，使學生懂得了要公平公正的進行比賽。這樣，教師通過利用體育游戲滲透德育教育，創(chuàng)新了德育教學的方式，使學生受到了良好的教育，不斷提高了學生的道德品質(zhì)。

（四）加強體育評價的科學性

評價是一門藝術(shù)，也是體育教學體系中的重要環(huán)節(jié)。游戲評價可以讓學生在游戲的同時明確自身的實際能力，對于提高學生的學習效用有較大的作用。體育教師需要明確鼓勵教學對于學生成長的重要性，要掌握一定的體育教學評價方法，不能直接指出學生在學習上的不足，而是要適當利用激勵教學的方式給予學生一定的鼓勵，增強學生的自信心。

例如，在“兩人三足”的游戲中，有的小組雖然沒有取得勝利，但是在比賽過程中配合默契，也到達了終點。對此，教師就要注意用激勵的語言，表揚他們的合作與堅持的精神，同時鼓勵他們繼續(xù)練習，提高速度，爭取下次取得勝利。這樣的評價能夠很好地使其重新建立起體育鍛煉的自信心。又如，體育教師可以給每一位學生準備“成長記錄袋”，讓學生將自己每一次的游戲表現(xiàn)記錄其中，將教師、同學對自己的評價保存下來。這樣可以真實有效地記錄每一個學生的體育成長過程。

三、總結(jié)

總之，游戲教學是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，在小學體育教學中，教師要為學生選取合適的課堂游戲，并科學組織游戲環(huán)節(jié)，將體育內(nèi)容合理滲透到游戲活動中，發(fā)揮體育游戲在教學中的有效作用，讓小學生在趣味性游戲中得到有效鍛煉與發(fā)展。

參考文獻

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