初中英語教學(xué)中的錯題資源的有效利用

張章華

摘要：在初中教學(xué)階段英語是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科技能，其教學(xué)很受學(xué)校、教師及家長的關(guān)注與重視。而在新時期的教學(xué)背景下，為了能夠拓展更多的教學(xué)資源，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，初中英語教師需要充分把握學(xué)生的錯題資源，將其靈活滲透到日常教學(xué)中，通過正確引導(dǎo)學(xué)生糾正自身錯誤，啟發(fā)學(xué)生對英語知識點的再思考，來實現(xiàn)學(xué)生對自我的不斷突破。而如何有效利用錯題資源也就成了初中英語教師關(guān)注的重點話題。

關(guān)鍵詞：初中英語;錯題資源;有效利用

引言

在以前的初中英語教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)是否順利的評判標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的錯誤頻率，因此，很多教師都非常在意錯誤的發(fā)生，并且比較抵觸。但其實錯誤不光反映出了學(xué)生對知識點的掌握情況，同時還為學(xué)生提供了經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)生可以通過分析錯誤的原因及改正的方法，來發(fā)現(xiàn)并彌補自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，提高自身的英語成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而如果教師將學(xué)生錯題中涉及的知識點全部整合到一起，也將會是一筆很大的教學(xué)資源。

1錯題資源對于初中英語教學(xué)的價值

1.1有助于促進(jìn)學(xué)生對“錯誤”知識點的再思考

每一個學(xué)生都是獨立的個體，自身對知識點的把握程度不同、思維方式不同，錯誤發(fā)生時的情況以及造成錯誤的原因也是各種各樣。而整理錯題的過程不僅僅是將所有錯題歸納到一起就完事的，在此過程中，學(xué)生還需要通過仔細(xì)分析和深入探討來挖掘錯誤的成因，并根據(jù)錯誤的原因采取針對性的改進(jìn)方式，查漏補缺的同時也避免再犯。同時，學(xué)生在回顧錯題的時候也會對相關(guān)的知識點進(jìn)行再思考，跳出錯誤發(fā)生時的思維怪圈，從不同的角度對英語知識進(jìn)行理解和掌握。

1.2有助于學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建

錯題在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是一種自然現(xiàn)象、必然產(chǎn)物，教師需要做的就是將學(xué)生的錯題收集、歸類后整理成冊，然后以個案分析為例，對學(xué)生錯題出現(xiàn)的根本原因進(jìn)行追溯，并在為學(xué)生講解案例中所涉及英語知識的同時，串聯(lián)其他與之相關(guān)的知識點進(jìn)行共同講解，加強學(xué)生理解的同時，也可以幫助學(xué)生聯(lián)合新舊知識構(gòu)建更完善的英語知識系統(tǒng)。

1.3有助于教師改善教學(xué)中的薄弱點

在學(xué)習(xí)過程中沒有一個學(xué)生是不會做錯題的，而這些錯題的出現(xiàn)代表的不僅是學(xué)生在知識掌握方面的漏洞，同時也是教師教學(xué)中的薄弱點。因此，針對錯題資源進(jìn)行的歸納分析、尋根溯源、練習(xí)鞏固，不僅能夠幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)存在的BUG，同時也有助于改善教師教學(xué)中的盲點和薄弱點，讓學(xué)生對錯題的根源、改進(jìn)的方式等形成更加深刻的記憶，以防再犯，從而有效提升初中英語的教學(xué)效率。

2錯題資源在初中英語教學(xué)中的有效利用

2.1組織學(xué)生巧妙歸納錯題資源

既然錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在所難免的，那么教師何不正確面對，將其作為一種特殊資源加以利用，來為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源呢？為此，教師可以組織學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和整理，制作成屬于自己的錯題集。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)錯題涉及的知識點進(jìn)行匯總，也可以根據(jù)錯題的題型進(jìn)行整理，還可以根據(jù)錯題的根本原因進(jìn)行分類，不是學(xué)生自己馬虎粗心，就是對知識點的掌握不夠全面牢固。同時，整理錯題集也并不是要求學(xué)生將所有的錯題都一一進(jìn)行摘錄和整理，而是選擇具有一定的針對性和代表性的錯題，并對其中出現(xiàn)頻率較高的錯題進(jìn)行格外標(biāo)注、重點復(fù)習(xí)。而學(xué)生通過歸納這些錯題，不僅可以直觀的了解到自己近段時間的學(xué)習(xí)情況，也可以通過對錯題的有效糾正來加深對相關(guān)知識點的理解與記憶，更方面了今后的考前復(fù)習(xí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以小組為單位將彼此的錯題集整理到一起構(gòu)建英語錯題庫，并對其中的錯題進(jìn)行合作研究與探討，讓學(xué)生也可以汲取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.2鼓勵學(xué)生積極發(fā)表錯題看法

最深刻的印象還是要自己親身經(jīng)歷的才算數(shù)。因此，初中英語教師在利用錯題資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己對錯題的看法，不僅要明確講述錯題的類型、錯題的原因，以及錯題所考查的知識點，還要就如何進(jìn)行改正來闡述自己的意見和觀點。同時，教師也需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)錯題的成因或知識點進(jìn)行詳細(xì)提問，由學(xué)生進(jìn)行一一解答，確保學(xué)生真正理解并掌握了錯題及其知識點，這樣一來，可以很好的避免學(xué)生在整理錯題資源時出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。此外，教師還需要對學(xué)生的看法進(jìn)行完善和補充，避免學(xué)生的一些錯誤想法進(jìn)一步加深，同時對學(xué)生的錯題整理進(jìn)行評價，幫助學(xué)生取長補短、培優(yōu)補差。

結(jié)語

綜上所述，錯題是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，也是一種隱性的學(xué)習(xí)資源，但它所起到的作用卻是至關(guān)重要、不可忽視的。在新時期的初中英語教學(xué)中，教師需要正確認(rèn)識并利用錯題資源來幫助學(xué)生明確自身在英語學(xué)習(xí)中存在的錯誤和不足，讓學(xué)生通過整理錯題資源、發(fā)表錯題看法的過程，加深對錯題成因及所考察知識點的理解與記憶，降低之后學(xué)習(xí)過程中同類錯誤的出現(xiàn)頻率，提高學(xué)生的英語成績的同時，也提高初中英語的教學(xué)水平。

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