談軍事理論課教學(xué)的德育培養(yǎng)

陳建云

摘要：在軍事理論課程教學(xué)開展的過程中，需要進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，以此提升教育對象的綜合素質(zhì)。在課程的搭建中，涉及到愛國主義教育、集體主義教育、法治教育以及人格教育等諸多方面的內(nèi)容。在本文的分析中，主要闡述了當(dāng)今軍事理論課程的教學(xué)開展的方法，探討了在課程實(shí)施過程中進(jìn)行德育培養(yǎng)的路徑，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其素質(zhì)符合當(dāng)今軍事化的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：軍事理論;德育教育;愛國主義;安全意識

引言：

在高校當(dāng)中開展軍事理論課程的設(shè)計(jì)，主要是為了能夠全面提升大學(xué)生的國防意識，同時(shí)全面強(qiáng)化學(xué)生的愛國思維，這樣就可以在學(xué)生未來的成長環(huán)節(jié)，全面樹立起集體主義思維觀念，并進(jìn)一步在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造上，得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo)，也相應(yīng)的幫助國家培育出更多素質(zhì)過硬的人才，符合社會上的人才需求。

1 軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中德育培養(yǎng)的價(jià)值

在現(xiàn)階段高校的教學(xué)開展中，開展軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，是基于我國《兵役法》《國防教育法》等諸多方面的神圣職責(zé)，因此具備著一定的強(qiáng)制性教育的屬性。其中特別是在現(xiàn)階段較為復(fù)雜的國際環(huán)境當(dāng)中，一些西方國家始終基于“新冷戰(zhàn)”的思維為基礎(chǔ)，對我國發(fā)動各種有別于傳統(tǒng)意義的“攻擊”，特別是在一些周邊國家，與我國的陸地邊界與海洋權(quán)益上，存在著一定的權(quán)益糾紛與爭議，因此我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，始終面臨著一些不安全因素的威脅與影響。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生國防觀念，以及培養(yǎng)國家安全意識。在制定出的一些教育改革與發(fā)展的文件當(dāng)中，明確指出需要全面推動素質(zhì)教育工作，同時(shí)積極培養(yǎng)二十一世紀(jì)下的現(xiàn)代化社會主義新人才，這樣才可以全面的符合我國未來的發(fā)展需求[1]。在進(jìn)行實(shí)際的人才教育培育中，要積極的規(guī)范國防教育，同時(shí)全面提升學(xué)生的國家安全意識，并加強(qiáng)軍訓(xùn)工作，這樣才能夠充分的保障在未來工作開展中，全面提升國家安全意識，并貫徹落實(shí)我黨的教育方針，推動我國教育事業(yè)的全面改革與深化。在這樣的教學(xué)理念要求下，可以培養(yǎng)出具備著崇高理想、信念、道德、文化以及紀(jì)律的新時(shí)代大學(xué)生。另一方面，還需要重視起一些高校所開展的軍事理論課程時(shí)，面對的教育對象所具備的教育特殊性，學(xué)生都是出生在和平年代，因此始終過著優(yōu)越的生活，對于開放以及新潮的生活方式有著較高的向往，并在成長的過程中，在價(jià)值觀、行為模式與前人存在著較大的差異。這些受教育群體往往對于國防教育的認(rèn)知程度不高，因此接受教育的積極性不足[2]。為了能夠順利的開展軍事理論化的教育，就要積極的提升這方面的教育宣傳。

最后，軍事理論課程的教學(xué)開展中，積極的強(qiáng)調(diào)德育培養(yǎng)，就需要李永剛國防理論、國防法規(guī)、軍事思想以及國際戰(zhàn)略環(huán)境為基礎(chǔ)，積極的在進(jìn)行教學(xué)開展中，培養(yǎng)對學(xué)生對于思想政治素質(zhì)，以及愛國主義情操方面的理解與看法。例如，在進(jìn)行教育的過程中，有效的對毛澤東是軍事思想、鄧小平新時(shí)期國防建設(shè)思想進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)，以此可以對于偉人的軍事化理念有著更高的理解與認(rèn)知，從全面、樂觀以及系統(tǒng)的角度，培養(yǎng)出學(xué)生愛國主義、集體主義思想等精神、在軍事理論課程當(dāng)中，與德育教育進(jìn)行良好的融合，也相應(yīng)的符合大學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，是推動我國當(dāng)代大學(xué)生擴(kuò)展思維邊界、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)以及活躍思維的重要途徑，可以很好的讓學(xué)生在未來的成長階段，順利的解決各種遇到的問題和困難，繼承與發(fā)揚(yáng)我國先進(jìn)的文化[3]。

2 軍事理論課程在德育培養(yǎng)當(dāng)中的課程內(nèi)容

進(jìn)行軍事理論課程的教學(xué)開展中，德育培養(yǎng)的教學(xué)方式基本上涉及到愛國主義教育、集體主義教育、法治教育以及人格教育的等諸多的教學(xué)內(nèi)容，為了保障順利的開展教學(xué)，就需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程。

2.1 愛國主義教育

愛國主義是我國公民始終需要具備的基本和重要的道德規(guī)范，也是我國在開展國防教育當(dāng)中，十分重要的組成部分，也是進(jìn)行軍事理論教學(xué)的關(guān)鍵要素。美國在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中，最早提出了需要在高校的教學(xué)體系當(dāng)中，加入國防教育。美國政府認(rèn)為僅僅依靠著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步顯然無法充分的維護(hù)國家利益，而是需要在進(jìn)行教學(xué)的發(fā)展中，進(jìn)一步的強(qiáng)化大學(xué)生的國民精神，一次全面的激發(fā)學(xué)生愛國主義的熱情，并進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，可以很好的樹立其一個(gè)獻(xiàn)身國防、服務(wù)國家的相關(guān)觀念[4]。這樣就可以充分的保障未來發(fā)展中，避免受到優(yōu)越的物質(zhì)生活影響，形成一些不良的社會風(fēng)氣，這樣對于我國的未來發(fā)展帶來負(fù)面的影響。我國在高校當(dāng)中開設(shè)軍事理論課程，主要是解決社會當(dāng)中國家安危與人民群眾根本利益之間的關(guān)系。例如，在教學(xué)的開展中，可以讓學(xué)生在全面了解中國國防史的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的讓學(xué)生全面認(rèn)識到落后就要挨打的理念，因此只有保障國家的強(qiáng)大，人民群眾才可以全面提升自身的生活水平。但是，國家的強(qiáng)大與富強(qiáng)，離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)的支持，也相應(yīng)需要保障社會的穩(wěn)定發(fā)展，始終保持一個(gè)較為團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的國家環(huán)境。在進(jìn)行愛國主義教育的方式下，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生全面的喚醒愛國主義精神，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到未來發(fā)展的重要價(jià)值。

2.2 集體主義教育

這是在進(jìn)行軍事理論課程的開展中，十分重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)出聽黨指揮、服務(wù)人民以及英勇善戰(zhàn)的軍事后備人才。在集體主義當(dāng)中，需要個(gè)人服從機(jī)體，同時(shí)集體的利益遠(yuǎn)大于個(gè)人的利益。在維護(hù)機(jī)體的利益前提下，還要進(jìn)一步的將個(gè)人利益與集體利益進(jìn)行全面的結(jié)合，在二者發(fā)生矛盾時(shí)，要適當(dāng)?shù)臓奚鼈€(gè)人利益。因此，集體主義教育的教學(xué)開展中，也逐漸成為了培養(yǎng)年輕一代全局觀念，以及能夠很好的在教學(xué)開展中，最大化的保障培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的主要課程。

2.3 法制教育

在軍事理論課程當(dāng)中，國防法律法規(guī)的學(xué)習(xí)過程十分重要，可以很好的幫助大學(xué)生對現(xiàn)階段的國家法律法規(guī)有著全面的了解，特別是在國防權(quán)利以及義務(wù)方面，進(jìn)一步提升國防法律方面的基本意識。其中這樣的教育方式，也是一種十分基礎(chǔ)的德育教育方式，其中特別是在公民的國防義務(wù)培養(yǎng)中，與大學(xué)生的自身利益息息相關(guān)，因此就要在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)開展中，全面提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.4 人格教育

人格的形成一直都是教育工作開展的主要內(nèi)容，要接受到一個(gè)良好的教育引導(dǎo)，形成一個(gè)順應(yīng)當(dāng)下社會環(huán)境的大學(xué)生人格、其中軍事理論課程的開展，十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)開展中的大學(xué)生健康心理的引導(dǎo)，因此一定程度上可以提升自我調(diào)控的心理能力，并具備著良好的團(tuán)隊(duì)精神，使其具備著良好的人際交往的能力。在面對變化速度比較快的當(dāng)下，要積極的提升教學(xué)的引導(dǎo)能力，避免學(xué)生形成一些不良的生活習(xí)慣，以此全面激發(fā)學(xué)生的探究精神以及能力。

3 軍事理論課的德育教育方法創(chuàng)新途徑

我國在現(xiàn)階段的國防教育開展中，面臨著全面現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，因此使得進(jìn)一步的推動了大學(xué)教育的變化，需要進(jìn)一步的提升軍事理論課程當(dāng)中，進(jìn)行德育教育方面的效率性。在進(jìn)行教學(xué)開展中，就要積極的創(chuàng)新教學(xué)途徑，以此起到良好的教育效果。

3.1 積極利用社會資源，實(shí)現(xiàn)開放式教育

為了能夠在教學(xué)開展中，全面培養(yǎng)出較高政治素質(zhì)以及得到修養(yǎng)方面的復(fù)合型軍事后備人才，就要全面的擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知以及眼界，并積極的利用社會資源對于大學(xué)生的開放式教育程度。通過大學(xué)生可以在全面深入社會的教學(xué)方式，全面提升使命感與責(zé)任感，這樣才能夠逐漸形成一個(gè)正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式，才可以很好的實(shí)現(xiàn)綜合性的教育，完善學(xué)生的個(gè)人人格以及素質(zhì)。在采用開放式教學(xué)開展中，要從具體的層面著手，首先需要積極的聘請一些社會上的專家或者學(xué)者，來到院校當(dāng)中開展軍事理論方面的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國際形勢，以此可以很好的在未來成長中，形成一個(gè)清醒的認(rèn)知。其次，則是需要積極的讓一些軍隊(duì)的教官來到院校當(dāng)中，進(jìn)行相應(yīng)的軍事理論的教育，以此擴(kuò)展學(xué)生的德育視野。最后，則是積極的組織學(xué)生來到軍隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，這樣就可以很好的讓學(xué)生感受到具體的軍事化生活，也對軍隊(duì)生活有著一個(gè)較為直觀的認(rèn)知。

3.2 現(xiàn)代化信息技術(shù)下的多媒體教育

為了能夠在進(jìn)行教學(xué)工作的開展中，全面提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此就可以在實(shí)際的教學(xué)開展中，積極的順應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)積極的將現(xiàn)代化的技術(shù)得到良好的運(yùn)用，其中軍事理論的教學(xué)開展中，可以很好的發(fā)揮出現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，積極的發(fā)揮出多媒體教育的新穎性、多樣性以及趣味性。在進(jìn)行德育教學(xué)的開展中，需要始終保持直觀化、形象化的特征，同時(shí)積極的擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，這樣才可以很好的實(shí)現(xiàn)與培育的過程中，能夠全面的對課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的落實(shí)。例如，在進(jìn)行高科技新型武器裝備以及典型戰(zhàn)例的講解過程中，還要全面激發(fā)學(xué)生對于軍事理論方面的學(xué)習(xí)以及理解。在這樣的教學(xué)方式下，就可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生利用刻苦的教學(xué)方式，全面報(bào)效國家。在進(jìn)行教學(xué)中，需要積極的利用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及作用。其中在進(jìn)行軍事思想的教學(xué)中，要積極的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，教師需要首先從網(wǎng)絡(luò)上找到一些有關(guān)軍事理論方面的課程資料和擴(kuò)展資料，這樣既可以在進(jìn)行教學(xué)開展中，可以制定出一個(gè)軍事化的戰(zhàn)略判斷，也相應(yīng)的提升教學(xué)方面的效率性。

3.3 充分利用研討會，開展互動式案例教學(xué)

在采用案例教學(xué)的方式下，這是一種可以全面提升學(xué)生對于問題分析，以及對于問題解決的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在現(xiàn)階段軍事理論課程的開展中，可以很好的運(yùn)用切合事例的方式，輔助理論方面的講解。特別是在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，要積極的為當(dāng)代大學(xué)生講述我國在軍事教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行國防建設(shè)的戰(zhàn)略性意義。在歷史的教學(xué)方式下，實(shí)現(xiàn)綜合性的德育教育以及實(shí)踐。但是需要注意的是，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)開展中，為了能夠全面提升教學(xué)的效果，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免在教學(xué)開展中，出現(xiàn)單一基于理論為基礎(chǔ)下的應(yīng)試教育，而是積極的利用多樣化的教學(xué)方式，全面提升教學(xué)的綜合性效果。在進(jìn)行教學(xué)開展中，如果僅僅基于傳統(tǒng)的講授方式為基礎(chǔ)，就會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流能力不足，加上案例教學(xué)開展中的教學(xué)引導(dǎo)力的不足，就會導(dǎo)致案例教學(xué)開展中的效果不佳。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升教學(xué)開展中的價(jià)值性與針對性，就可以設(shè)置出專題言談會，將其當(dāng)做主要的教學(xué)方式，同時(shí)基于小組討論、辯論以及研討交流的方式，讓學(xué)生可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)與交流。在進(jìn)行這樣的教學(xué)方式下，可以全面的提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性以及價(jià)值性。其次，還需要在教學(xué)開展中，積極的活躍課堂的氣氛，同時(shí)全面提升課堂的教學(xué)總體質(zhì)量，這樣能夠深化教學(xué)的方式，也是幫助學(xué)生對于案例有著更加全面和深入的理解。通過這樣的教學(xué)方式，是在軍事理論教學(xué)課程當(dāng)中，全面提升的德育教育的重要基礎(chǔ)所在，提升學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

3.4 構(gòu)建文化平臺，實(shí)現(xiàn)情感教育

在現(xiàn)階段高校的校園文化的教學(xué)開展中，需要對大學(xué)生的軍事理論以及課程進(jìn)行集中的教育以及教學(xué)，主要是讓社會價(jià)值觀念以及德育觀念可以全面的融入到文化結(jié)構(gòu)當(dāng)中，同時(shí)也相應(yīng)的幫助大學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)精神以及教學(xué)開展中，實(shí)現(xiàn)全面的灌輸、啟迪以及熏陶，這樣對于學(xué)生的教學(xué)開展，可以很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也相應(yīng)的對于學(xué)生的個(gè)人思維、行為、道德品質(zhì)起到良好的塑造作用。而建立出一個(gè)校園國防知識教育網(wǎng)、標(biāo)語以及圖片展板，可以很好的在教學(xué)開展中，全面提升校園文化建設(shè)的形式，這樣大力的推動國防教育的知識內(nèi)容，才可以潛移默化的提升教學(xué)的整體水平。通過這樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入的了解到現(xiàn)階段社會的發(fā)展現(xiàn)狀，也相應(yīng)的在對一些國際形勢的發(fā)展，有著獨(dú)立的思考能力，形成清晰的認(rèn)知與判斷，不會輕易被外界因素影響。

總結(jié)：

綜上所述，在現(xiàn)階段教學(xué)開展中，對于當(dāng)代大學(xué)生所開展的軍事理論課程的培訓(xùn)中，積極的從德育培養(yǎng)教育著手，可以很好的幫助當(dāng)代大學(xué)生，逐漸形成一個(gè)完善的三觀，同時(shí)也相應(yīng)的提升學(xué)習(xí)的個(gè)人能力，最大化的保障學(xué)習(xí)與生活中，具備著較高的素質(zhì)。

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