高校軍事理論課程微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

曠怡　楊虎志

摘 要 軍事理論課是普通高校開設(shè)的一門必修課程，但是在多年的實(shí)施過程中，由于種種原因?qū)е萝娛吕碚撜n跟不上高校其他學(xué)科發(fā)展水平，筆者試圖通過微信公眾平臺(tái)，設(shè)計(jì)建立高校軍事理論課程微信公眾平臺(tái)，以期進(jìn)一步深入推進(jìn)高校軍事課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高校 軍事理論 微信

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1國內(nèi)普通高校軍事理論課程實(shí)施的現(xiàn)狀

1.1 規(guī)定學(xué)時(shí)與實(shí)際學(xué)時(shí)不匹配

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定“軍事理論課教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)”。在實(shí)施過程中，很多高校根據(jù)本校教師、作息時(shí)間等因素實(shí)際實(shí)行的是“16學(xué)時(shí)”、“12學(xué)時(shí)”等其他標(biāo)準(zhǔn)。有些高校在軍訓(xùn)期間或者新生入學(xué)教育期間，采取“超大課”的形式，一兩百人擠一間大教室，連續(xù)幾天把軍事理論課一次教完湊夠36學(xué)時(shí)，大量軍事理論短時(shí)間被灌輸式的傳授給學(xué)生，學(xué)校的軍事理論課教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不顯著。

1.2紙質(zhì)教材內(nèi)容滯后性

出版一本好教材從立項(xiàng)到最后學(xué)生使用是以年為單位，這注定紙質(zhì)教材跟不上現(xiàn)代軍事理論發(fā)展速度。全國各地區(qū)高校選用的教材不盡相同，在此僅以湖南省為例。湖南省高校目前一般采用國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版、趙榮主編的《新編高等學(xué)校軍事課教程》，教材分軍事理論和軍事技能兩篇，共10章。其中第五章信息化戰(zhàn)爭(zhēng)第五節(jié)是對(duì)近期幾場(chǎng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，內(nèi)容是科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于2003年，離現(xiàn)在已經(jīng)13年之久，13年對(duì)于信息化高速發(fā)展的軍事理論與技術(shù)，無異于一個(gè)天文數(shù)字，更不用提科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，這突顯了紙質(zhì)教材內(nèi)容的滯后性。

1.3軍事理論傳播渠道局限性

高校缺少課堂教學(xué)之外的其他教育形式。在實(shí)施高校軍事理論課程時(shí)，一般學(xué)校常用具備黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等教輔設(shè)備的多媒體教室或會(huì)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，除此之外幾乎沒有讓師生持續(xù)交流關(guān)于軍事課程的地點(diǎn)、空間。學(xué)校缺乏多種傳播渠道，僅有的課堂教學(xué)有傳播局限性，學(xué)生缺少可選擇的信息來源，阻礙了國防軍事教育的開展，不利于高校軍事課程的建設(shè)與發(fā)展。

1.4學(xué)生無從復(fù)習(xí)、教師評(píng)價(jià)單一

關(guān)于軍事理論課程的教材和參考書不少，但是學(xué)生在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)要接受大量抽象的理論、寬廣和繁雜的內(nèi)容、較長(zhǎng)的歷史跨度的事件等，要做到真正理解和消化是很困難的。大部分軍事課教師缺乏對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，學(xué)生復(fù)習(xí)無從下手。對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)往往是學(xué)生完成學(xué)時(shí)后的一次筆試或者上交一篇與軍事課程相關(guān)的論文，教師評(píng)價(jià)單一。

1.5缺乏軍事時(shí)事熱點(diǎn)交流、缺少師生互動(dòng)平臺(tái)

不多的軍事理論課學(xué)時(shí)，寬廣繁雜的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上絕大多數(shù)時(shí)間是教師一個(gè)人演講，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這就大大壓縮了師生關(guān)于課本外、剛剛發(fā)生或者正在發(fā)生的軍事時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行談?wù)?、交流的時(shí)間，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。課堂外，幾乎每所高校都會(huì)設(shè)置（或者掛靠）軍事課教研室，但主動(dòng)進(jìn)來與教師進(jìn)行交談與討論的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)校缺乏師生互動(dòng)平臺(tái)。

2建立高校軍事理論課程微信平臺(tái)的必要性

微信具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：信息發(fā)布快捷；傳播速度快、影響面廣；即時(shí)溝通、互動(dòng)性強(qiáng)；成本低廉等。相關(guān)研究表明，大學(xué)生中84.7%使用微信，13.4%聽說過但沒有使用過微信，1.9%從未聽說過微信，大學(xué)生使用微信已經(jīng)進(jìn)入生活常態(tài)化，即建立高校軍事理論課程微信平臺(tái)具有廣泛的受眾基礎(chǔ)。

2.1 延伸軍事課程學(xué)時(shí)

通過36個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)《大綱》要求的十幾個(gè)篇章、幾十個(gè)小節(jié)軍事課程內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和掌握，顯然不切實(shí)際。啟用高校軍事理論課程微信平臺(tái)，在不影響學(xué)生正常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的情況下，極大利用了學(xué)生的片段閑暇時(shí)間，學(xué)生可對(duì)既有知識(shí)進(jìn)行鞏固、對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，延伸了學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.2補(bǔ)充教材內(nèi)容不足

教材的更新周期較長(zhǎng)，一些新的軍事思想理論，尤其是與我國社會(huì)主義國防建設(shè)息息相關(guān)的信息難以準(zhǔn)確傳達(dá)給當(dāng)代大學(xué)生群體。例如《新編高等學(xué)校軍事課教程》中講到了“胡錦濤國防和軍隊(duì)建設(shè)思想”，那么在高校軍事理論課程微信平臺(tái)中，是否可以補(bǔ)充習(xí)近平國防和軍隊(duì)建設(shè)思想？具體內(nèi)容選擇和建設(shè)可以做進(jìn)一步研究和探討。

2.3拓寬教學(xué)交流渠道

部分高校建立了網(wǎng)絡(luò)軍事課程教學(xué)，在一定程度上拓寬了交流渠道，但網(wǎng)絡(luò)軍事課程教學(xué)依賴網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，需要學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)條件不是每所學(xué)校、每個(gè)學(xué)生都具備的。學(xué)生在高校軍事理論課程微信平臺(tái)自學(xué)、發(fā)言、留言、討論能得到及時(shí)的反饋，即微信平臺(tái)“擬教師化”。它能讓教師、學(xué)生擺脫時(shí)間、地點(diǎn)、空間的束縛，自由平等的進(jìn)行交流，拓寬了教學(xué)交流渠道。

2.4建立習(xí)題考試題庫，完善評(píng)價(jià)體系

通過名詞解釋、選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論證題等多種習(xí)題庫的建立，不僅為學(xué)生歸納總結(jié)了知識(shí)要點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想復(fù)習(xí)看著教材卻無從下手的局面。同時(shí)方便出試卷，為教師提供了系統(tǒng)可持續(xù)的考試內(nèi)容參考。在習(xí)題考試題庫中，適當(dāng)減少描述性知識(shí)，加大開放式的討論、案例分析題、調(diào)查報(bào)告等比例，讓學(xué)生評(píng)論或留言（可規(guī)定篇幅），這些信息完全可以作為考核方式之一，完善了評(píng)價(jià)體系。

2.5增加軍事時(shí)事熱點(diǎn)互動(dòng)

有調(diào)查顯示，在休閑娛樂、軍事外交等多個(gè)選項(xiàng)中，大學(xué)生對(duì)“軍事外交”的關(guān)注度19.84%，排名第二，足見軍事時(shí)事熱點(diǎn)問題是這門課程吸引人的重要方面。不管是課堂還是課后師生交流，軍事時(shí)事熱點(diǎn)都難以及時(shí)快速的傳達(dá)到師生中，缺乏師生互動(dòng)。高校軍事理論課程微信公眾平臺(tái)增加了軍事時(shí)事版塊，并匯總校內(nèi)、省內(nèi)關(guān)于軍事時(shí)事的教師講座、學(xué)生活動(dòng)，為師生提供了互動(dòng)平臺(tái)，既促進(jìn)軍事課程發(fā)展建設(shè)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3高校軍事理論課程微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

根據(jù)國內(nèi)普通高校軍事理論課程實(shí)施的現(xiàn)狀、微信平臺(tái)的特點(diǎn)、軍事課程發(fā)展的需要、學(xué)生的實(shí)際需求，我們將高校軍事理論課程微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)為三大版塊：理論課程、習(xí)題庫、軍事時(shí)事。版塊主要通過“自定義菜單”來實(shí)現(xiàn)。

3.1理論課程

本版塊建設(shè)主要以趙榮主編的《新編高等學(xué)校軍事課教程》為參考書，分為軍事理論篇、軍事技能篇（圖1）。

3.2習(xí)題庫

習(xí)題庫主要分為名詞解釋、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題五種題型。在論述題中，可加入適量的開放式的題目，讓學(xué)生參與到討論中來，這樣的題目類型設(shè)計(jì)，比枯燥的成套考卷復(fù)習(xí)更具吸引力，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.3軍事時(shí)事

軍事時(shí)事版塊包括了2014年軍事時(shí)事、2015年軍事時(shí)事、講座及學(xué)生活動(dòng)三大內(nèi)容。軍事時(shí)事可持續(xù)更新，講座及學(xué)生生活內(nèi)容則為學(xué)生自主安排時(shí)間參加軍事課程類活動(dòng)提供了及時(shí)的信息收集和選擇。

4湖南XXXX學(xué)院軍事理論課程微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)除了通過“自定義菜單”實(shí)現(xiàn)以上三大內(nèi)容版塊，還有多種傳播途徑。如消息群發(fā)功能，每個(gè)學(xué)生可即時(shí)收到消息，此功能適用于對(duì)學(xué)生發(fā)布通知或者臨時(shí)增加的內(nèi)容，使用者可通過“素材管理”，將已編輯好的內(nèi)容即時(shí)發(fā)送；如“自動(dòng)回復(fù)”功能，學(xué)生對(duì)公眾號(hào)發(fā)送“課表”，公眾號(hào)可自動(dòng)回復(fù)本學(xué)期軍事課程課表，發(fā)送“講座”，公眾號(hào)自動(dòng)回復(fù)近期本?；蚋浇貐^(qū)與軍事課程相關(guān)的講座。這些功能在軍事理論課程微信公眾號(hào)的具體建設(shè)中可進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究。以下（圖2）是湖南XXXX學(xué)院軍事理論課程微信公眾號(hào)（示例），掃描二維碼點(diǎn)擊進(jìn)入公眾號(hào)，即刻體驗(yàn)。

圖2

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為湖南第一師范學(xué)院校級(jí)課題《微信在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用研究與實(shí)踐》，編號(hào)XYS14Z23。

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