小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設

王海洪

摘要：最近幾年，我們國家格外關(guān)注教育領(lǐng)域法，最主要的目的就是為了給學生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，讓學生朝著更好的方向全面地發(fā)展下去。小學數(shù)學這門學科對于很多學生來講都非常的重要，在開展數(shù)學教學活動的時候，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的學習效果，老師可以根據(jù)學生的具體情況創(chuàng)設一個有效的問題情境，這樣能夠給學生更多的機會讓學生思考問題，加強學生的數(shù)學綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設

在開展數(shù)學教學活動的時候，老師需要突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用更多先進的教學方法帶給學生更多不一樣的學習體驗，只有這樣才能夠不斷的增強學生的數(shù)學學習效率。直接教學過程當中，老師需要從思想上高度的意識到問題情境創(chuàng)設的意義，借助有效的問題情境，能夠不斷的提高學生學習的有效性和高效性，有效的問題情境創(chuàng)設也能夠幫助學生從更深的角度理解所學的數(shù)學知識，另外借助有效的問題情境創(chuàng)設，也能夠更好的幫助老師了解學生對于所學知識的掌握情況。

1 在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的價值

1.1 符合小學生的自身特點

眾所周知，小學階段的學生理解能力和接受能力都比較弱，對應的思維相對而言并不是很成熟，也沒有形成一個良好的自我控制能力，很多事情都會對學生形成一定的干擾，導致學生沒有辦法很好的集中注意力學習。小學生的性格特點要求老師在教學的過程當中需要充分的體現(xiàn)課堂的趣味性，在教學的過程當中，需要注重引導和啟發(fā)創(chuàng)設有效的問題情境是非常重要的一個教學方法。老師創(chuàng)設問題情境的時候，一定要符合學生現(xiàn)有的實際狀況，問題情境創(chuàng)設也需要注意符合學生的認知發(fā)展水平

1.2 符合小學階段的教學要求

小學階段開展數(shù)學教學，不僅需要注意給學生進行知識方面的教學，需要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。小學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師需要注意創(chuàng)設有效問題情境需要考慮很多內(nèi)容，在應用這個教學方法的過程當中，不僅需要讓學生完成新知識的學習，而且還需要注意發(fā)散學生的思維，讓學生建立一個學好數(shù)學的自信，對學生的后續(xù)發(fā)展起一定的積極影響。

2 小學數(shù)學教學有效問題情境創(chuàng)設的具體原則

2.1 創(chuàng)新性原則

在創(chuàng)設問題情境的過程當中，老師需要注意考慮問題情境的創(chuàng)新性，因為大部分的小學生都比較喜歡新鮮的事物，如果老師只是傳統(tǒng)的給學生創(chuàng)設一些情境，那么很多學生都會覺得非常的枯燥和無聊，所以老師一定要秉持著創(chuàng)新性的原則，符合學生的思維，這樣才能夠讓問題本身有一定的吸引力，更好的促進學生高效的開展數(shù)學知識的學習。就比如說老師在給學生講統(tǒng)計這部分內(nèi)容的時候，可能很多學生都不理解統(tǒng)計的概念，這個時候老師就可以創(chuàng)設一個問題情境，就比如說讓學生假想一下，兒童節(jié)老師需要給班上的每個學生準備一個賀卡，男生和女生準備賀卡顏色不一樣，那么一共需要多少張賀卡？不同顏色又需要多少張這樣簡單的問題情境，雖然學生不能夠充分的理解統(tǒng)計的概念，但是其實學生本身就已經(jīng)在進行了統(tǒng)計，這樣老師進行合理的引導，能夠更好的激發(fā)學生的興趣，而且學生也能夠充分的感受到數(shù)學知識的魅力。

2.2 生活性原則

學這門學科其實和人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以在創(chuàng)設問題情境的時候，老師也需要聯(lián)系實際的生活，這樣才能夠讓學生產(chǎn)生一定的共鳴，就比如說學生在學習除法的時候，它和乘法加減法有很大的不一樣涉及到的是另外一種解題思路，很多學生可能不太理解除法的具體應用，這個時候老師就可以解釋生活當中比較常見的例子，創(chuàng)設一些生活問題，就比如說如果將4塊月餅分給4個小朋友，每一個人就可以分多少塊，如果只分給兩個朋友，那么這兩個朋友可以得到多少塊月餅，這樣的實際問題能夠更好的加深學生對除法的理解，而且學生也能夠?qū)⒊ㄟ\用在自己的日常生活當中，不斷的理解數(shù)學知識。

2.3 趣味性原則

一般情況下，班上的學生在學習一個陌生的數(shù)學知識的時候，往往可能會覺得這個知識比較難會有一定的抵觸心理，這個時候老師需要注意不斷的提高問題情境創(chuàng)設的趣味性，讓學生打消這種想法在創(chuàng)設情境的時候，老師可以借助多媒體設備給學生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻或者是動畫。就比如說老師可以給學生播放米奇妙妙屋，這個動畫里面會有一些比較簡單的數(shù)學問題，引導班上的學生計算，老師要充分的利用多媒體設備，更好的實現(xiàn)課堂的趣味性。

3 創(chuàng)設有效問題情境應注意的問題

3.1 注重全面性，讓人人都參與到問題中來

創(chuàng)設問題情形一定要注意讓班上每一個學生參與進去，老師需要顧及到班上的所有學生，所以在創(chuàng)設問題情境的時候，要有一定的普遍性，老師需要公平對待所有學生，數(shù)學很多知識都比較抽象，學生學好數(shù)學本身就有一定的難度，但是創(chuàng)立問題情境會讓學生學好數(shù)學的難度降低。老師在具體創(chuàng)設問題情境的時候，一定要考慮到這一點讓班上的每一個學生都參與進去，這樣也能夠有效的提高整體的教學水平。

3.2 善于利用實物教學

創(chuàng)設問題情境的時候，老師也可以靈活的借助一些實物實物演示，往往能夠突破抽象的界限，用一種直觀的方式讓學生理解解題思路。就比如說老師在給學生講圓柱和圓錐體積計算這部分內(nèi)容的時候，老師就可以借助具體的事物對概念進行解釋，讓學生意識到數(shù)學理論的科學性，幫助學生克服數(shù)學學習的困難，讓學生意識到數(shù)學學習是一件非常有趣的事情。在創(chuàng)設問題情境的時候，老師也可以和實務教學聯(lián)系在一起，就比如說有一些題非?？简瀸W生的想象能力，這個時候就可以讓學生建立一個模型，針對折疊圖形的問題，可以讓學生自己演示

4 結(jié)束語

在開展小學數(shù)學教學活動的時候，老師需要采取多樣化的方式，有效地創(chuàng)設問題情境，這樣才能夠更好的激發(fā)學生的求知欲望，加強學生對于數(shù)學知識的理解，更好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不斷提高教學效果。

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