淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡言娟

摘要：近年來隨著教育事業(yè)的不斷變革，越來越多進(jìn)行教學(xué)方式在課堂上涌現(xiàn)出來，小學(xué)階段作為學(xué)生們未來發(fā)展有重要奠定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)下多學(xué)科在教學(xué)過程中不僅重視與學(xué)生們理論知識的掌握，更重視一些學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)思維的培育。數(shù)形結(jié)合思想作為對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)理解有重要的一種學(xué)習(xí)思想，當(dāng)下我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其有很重要的教學(xué)應(yīng)用，以下文章內(nèi)容便以此為主體，對其進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;實踐分析

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用用通俗的話來講就是：在任課老師教學(xué)過程以及引導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將數(shù)形結(jié)合思想外化與具體的教學(xué)過程。當(dāng)下數(shù)形結(jié)合的思想很大程度上能夠降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，然而更要求任課老師快速強(qiáng)化在該方面的教學(xué)觀念，并且積極進(jìn)行整體教學(xué)過程的優(yōu)化調(diào)整。當(dāng)下我們從數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極展開優(yōu)化對策的分析。

1 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用現(xiàn)狀的了解是展開這一教學(xué)工作優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)，通過深入多地區(qū)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)過程以及綜合對數(shù)學(xué)老師的綜合調(diào)查，我們分析出當(dāng)下開展數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的課程數(shù)量雖然是較多的，但是在具體教學(xué)過程中還是存在很多問題的，其中數(shù)學(xué)任課老師缺乏該種教學(xué)觀念以及其在數(shù)形結(jié)合教學(xué)活動組織的較低能力，再加上大多數(shù)學(xué)生都對此保持的較低學(xué)習(xí)主動性，這些都是制約數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量提升的最主要問題。當(dāng)下要求我們對這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并積極探討相對應(yīng)的優(yōu)化對策。

2 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中面臨的問題

2.1 數(shù)學(xué)任課老師缺乏該方面的教學(xué)觀念

在上文內(nèi)容的分析下，我們對數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀已經(jīng)有所了解，以下我們對教學(xué)應(yīng)用中存在的問題展開具體化分析，首先進(jìn)行具體闡述的是：數(shù)學(xué)任課老師缺乏數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)應(yīng)用意識。小學(xué)階段的學(xué)生們，基于其較低的的學(xué)習(xí)主動性，當(dāng)前其在課堂教學(xué)中的的學(xué)習(xí)仍要求有任課老師的專業(yè)化指導(dǎo)，當(dāng)前數(shù)學(xué)任課老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果其缺失數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)應(yīng)用意識，那么死在課堂上也不會開展相對應(yīng)得教學(xué)工作。與此同時，任課老師該方面教學(xué)觀念的缺失更會間接讓學(xué)生們認(rèn)為數(shù)形結(jié)合思想在課程學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績提升并不會產(chǎn)生積極有限作用，總的來講，任課老師教學(xué)觀念對課堂教學(xué)活動組織是會產(chǎn)生直接有效作用的，要求我們積極開展任課老師教學(xué)觀念的強(qiáng)化。

2.2 學(xué)生們投入數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)過程的積極性較低

當(dāng)下除了任課老師教學(xué)觀念會對課堂數(shù)形結(jié)合思想產(chǎn)生直接有效作用外，當(dāng)下眾多學(xué)生們投入數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)中的學(xué)習(xí)參與性也會對整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生相應(yīng)的作用。當(dāng)前我們分析出大多數(shù)學(xué)生之所以對數(shù)形結(jié)合思想保持較低的學(xué)習(xí)主動性，其主要原因在于在應(yīng)試考試制度下學(xué)生們逐漸養(yǎng)成以提升學(xué)業(yè)目標(biāo)作為自己學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在該方面學(xué)習(xí)主動性的低下更在于任課老師在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)時沒有充分從學(xué)生層面做出考慮，組織的一些結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并不能被學(xué)生們所理解，最終對最后數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會帶來很大的負(fù)面作用。

3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用的重要性分析

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)其所帶來的積極有效作用是眾多的，首先數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)融入可以將一些難以理解的數(shù)學(xué)知識簡單化，以圖像化的方式給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)展示會更容易降低學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。除此之外，數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)融入更可以不斷深化學(xué)生們在該方面學(xué)習(xí)思想的建設(shè)，對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升是會產(chǎn)生積極有效作用的。

4 優(yōu)化數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體對策

4.1 強(qiáng)化數(shù)學(xué)任課老師對數(shù)形結(jié)合思想課堂教學(xué)融合的關(guān)注

當(dāng)下優(yōu)化數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的提升要求我們從內(nèi)部存在的問題出發(fā)，首先我們要加快強(qiáng)化數(shù)學(xué)任課老師對數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)應(yīng)用工作的重視，對此我們可以從以下幾方面出發(fā)。首先加快引導(dǎo)數(shù)學(xué)任課老師發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想對課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們學(xué)習(xí)思維建設(shè)所帶來得積極有效影響，當(dāng)數(shù)學(xué)任課老師發(fā)現(xiàn)其教學(xué)重要性后，其對數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用工作也會給予更高的關(guān)注。與此同時，數(shù)學(xué)任課老師自身也要快速發(fā)現(xiàn)開展數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)充分符合教育事業(yè)變革發(fā)展的主要趨勢，在其認(rèn)識到這一原理上，更要求其快速豐富其在數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)方面的專業(yè)性，相信數(shù)學(xué)任課老師在該方面教學(xué)能力的提升更可以深化課程教學(xué)質(zhì)量。

4.2 豐富學(xué)生們參與到數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性

除了從任課老師層面做出努力外，當(dāng)下我們更可以從學(xué)生層面出發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生們參與到數(shù)形結(jié)合思想課堂教學(xué)的主動性。首先快速引導(dǎo)班級學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想對其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及其在數(shù)學(xué)題目解析方面的重要影響，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作組織對其學(xué)習(xí)成長的重要影響后，其投入課程教學(xué)主動性也會提升。其次，從任課老師層面積極開展學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的強(qiáng)化，任課老師在開展數(shù)形結(jié)合思想課堂教學(xué)活動組織時，要多注意數(shù)形結(jié)合思想課堂組織形式，就比如小學(xué)六年級會接觸環(huán)形植樹問題，數(shù)形結(jié)合思想在這一教學(xué)內(nèi)容中的有效結(jié)合會充分實現(xiàn)學(xué)生們對這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升。與此同時，任課老師也要多注意豐富數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趣味性，學(xué)生們在教學(xué)過程中感受到的樂趣更可以不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主動性。

5 結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容分析，當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極開展數(shù)形結(jié)合思想課堂應(yīng)用，其所帶來得積極有效作用是眾多的，而內(nèi)部存在的一些問題嚴(yán)重阻礙這一教學(xué)工作質(zhì)量得提升，要求我們積極做出優(yōu)化調(diào)整，通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)任課老師對這一教學(xué)工作的重視以及豐富學(xué)生們投入這一課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用質(zhì)量，更重要的是：為學(xué)生們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)發(fā)展穩(wěn)定基礎(chǔ)。

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