創(chuàng)造減負的“空間”

陳嬌楊

摘 要：隨著國家“雙減”政策的出臺，學(xué)校的教學(xué)活動也隨之做出相關(guān)調(diào)整。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，減少校外的培訓(xùn)負擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些實踐活動，在這些實踐活動中進行教學(xué)和課堂知識的鞏固，這樣不但減少了學(xué)生的作業(yè)，還減輕了學(xué)生的負擔(dān)，創(chuàng)造出一個可以減負的“空間”。

關(guān)鍵詞：減負;小學(xué)數(shù)學(xué);實踐活動

隨著時代的進步，社會對人能力的要求也大大提高。為了自己的孩子能更好適應(yīng)這個社會，家長們給孩子報名了各種各樣的課外活動班，培養(yǎng)孩子們多方面綜合發(fā)展。這樣的初心是沒有錯的，但這樣也給了孩子除了學(xué)校學(xué)習(xí)之外的壓力，長期處于這樣的壓力之下，是不利于孩子身心發(fā)展的。在學(xué)校教學(xué)中我們要做的是減負增效，減少作業(yè)的布置的同時也要提高學(xué)習(xí)效果，這樣也有利于學(xué)生的健康發(fā)展。實踐活動設(shè)計是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，強化數(shù)學(xué)趣味，增進數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造減負空間，我們可以通過設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動來減輕學(xué)生負擔(dān)，在實踐的同時進行教學(xué)和課后練習(xí)，在實踐中讓同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)。

一、寓教于樂，課上舉辦減負的實踐活動

在課堂上舉辦實踐活動，增加課堂的有趣性，讓學(xué)生們在良好愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。在課堂上將同學(xué)們分成多個課堂實踐活動小組，以小組的形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣的形式讓學(xué)生可以更好地掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)六年級上冊“位置與方向”這節(jié)課時，就可以組織這樣一個活動。讓一個同學(xué)站在正中間，其他圍繞著這個同學(xué)在不同方向站立，站位完成之后，讓中間的同學(xué)對其他同學(xué)的位置進行描述，然后其他同學(xué)分別以自己為中心依次進行方向描述，最后老師對同學(xué)的回答進行判斷及糾正。

在進行圓柱和圓錐相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，可以提前準(zhǔn)備好材料，讓同學(xué)們自己在課堂上制作出圓柱和圓錐，這樣也方便學(xué)生更直觀的認識到圓柱和圓錐的組成。在對其進行面積計算時，鼓勵同學(xué)們參照它們的組成自己想一想怎么計算，也可以進行適當(dāng)引導(dǎo)，提出問題：“圓柱是由一個長方形和兩個圓形組成的，那它面積的計算是不是長方形面積與兩個圓面積之和呢？”這樣不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，還能增加學(xué)生對課堂知識的印象。

這樣將書本上的知識變成了生活中的實踐，將抽象的空間概念形象化，化難為易，同時增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和生活性，方便學(xué)生結(jié)合實際進行認知和理解，在課堂上就很好的掌握了知識，課后就可以用更少的時間做到熟練應(yīng)用，減輕了作業(yè)負擔(dān)。課堂上舉辦實踐活動，做到了快樂學(xué)習(xí)的同時也掌握了知識，寓教于樂，創(chuàng)造出減負的“空間”。

二、寓教于樂，課后舉辦減負的實踐活動

（一）舉辦校內(nèi)的實踐活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到課堂上難以描述解釋的概念時，就需要擴大范圍，將實踐空間自然延伸到校園，通過校園活動來幫助學(xué)生進行理解。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到比較大的場地或者比較多的數(shù)量時，課堂上的實踐活動難以實現(xiàn)，便可以在校園內(nèi)舉行相關(guān)的實踐活動。學(xué)生對于參加實踐活動的積極性是非常高的，舉辦校園內(nèi)的實踐活動，也可以增加學(xué)生對學(xué)校的了解。

比如在學(xué)習(xí)了百分數(shù)之后，便可以組織同學(xué)們在校園中進行調(diào)查，統(tǒng)計校園內(nèi)男學(xué)生和女學(xué)生的數(shù)量、各個年級的學(xué)生數(shù)、學(xué)校中男老師和女老師的數(shù)量、校園內(nèi)樹木種類數(shù)量等，然后加以計算，得出全校男學(xué)生所占比例、女學(xué)生所占比例、男老師占全校老師總?cè)藬?shù)的比例、女老師占全校老師總?cè)藬?shù)的比例、各個年級人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的比例等。在統(tǒng)計完數(shù)據(jù)之后，保存數(shù)據(jù)，在下一節(jié)的扇形統(tǒng)計圖中直接應(yīng)用。

校內(nèi)的實踐活動的舉辦，讓同學(xué)們將書本上的知識和日常生活所涉及到的方面結(jié)合起來，將書本上的知識在日常生活中加以運用，不但增強了對周圍事物的認知和了解，而且還加深了對知識的理解，在日常生活中做到對知識的應(yīng)用。在課堂學(xué)習(xí)之后，用實踐活動代替布置作業(yè)，用同學(xué)們感興趣的實踐方式，讓同學(xué)們在快樂中練習(xí)和掌握知識。

（二）課后進行校外的實踐活動

在學(xué)習(xí)了課堂知識之后，開展相應(yīng)的課外實踐活動，減少課堂作業(yè)的布置。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本上得來的從來只是理論，我們要加以實踐后才能更好地理解和掌握知識，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，又應(yīng)用于生活實踐。

我們可以舉辦實踐活動，一是可以在放學(xué)后看看街邊的水果攤上面寫的幾折，記住價格，算算打折后的價錢，再算算買兩斤價格、買五斤的價格、買十斤的價格。二是問問爸媽不同銀行的存錢利息，算一算存10000進去，根據(jù)月利息計算一個月之后能獲利多少，一年之后可以獲利多少，再根據(jù)年利息計算一年之后所得利息，進行比較。三是找找自己身邊的圓柱體并對其進行面積的計算，家里的可比克罐子、八寶粥盒子等都是圓柱形，我們利用尺子對其進行測量，然后得出它們的面積。

諸如此類，回家后的路上或家中所見所聞都可以與課堂上的知識聯(lián)系起來，同學(xué)們只要多加留意，就會發(fā)現(xiàn)有很多都能對課堂上的知識進行回顧和練習(xí)。用這種同學(xué)們更容易接受的方式代替作業(yè)，而且還提高了學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們樂在其中。課后舉辦減負的實踐活動，寓教于樂，創(chuàng)造減負的“空間”。

在課堂上和課后設(shè)計一些實踐活動，在減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)、減少校外的培訓(xùn)負擔(dān)的同時還增加了學(xué)習(xí)知識的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。寓教于樂，老師在快樂中傳授知識，學(xué)生在快樂中接受知識，用實踐活動代替課后作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)，創(chuàng)造減負的空間。

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