高校青年專任教師擔任兼職輔導員的實踐與思考

李蘭蘭 晉艷云

摘 要：青年專任教師擔任兼職輔導員，為高校輔導員隊伍注入了新鮮血液。但由于青年專任教師自身的特點，承擔學生管理、思想政治教育等方面的工作有利有弊。新時代，青年教師要樹立教書育人的使命感和責任感，正確理解和踐行“以學生為本”的工作理念，實現立德樹人的根本任務。

關鍵詞：專任教師;專業(yè)輔導員;學生管理;立德樹人

當今世界正處于百年未有之大變局，習近平總書記強調“堅持扎根中國大地辦教育”。為黨育人、為國育才，培養(yǎng)出能夠適應并服務國家重大戰(zhàn)略需求的人才，是中國特色社會主義大學的使命所在。我們培養(yǎng)出來的大學生不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且應該具備過硬的政治素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能將個人理想與祖國的前途、民族的命運緊密聯系在一起。因此，思想政治教育與知識教育同等重要。2022年將迎來黨的二十大勝利召開，是“十四五”規(guī)劃起步之年，也是全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的關鍵之年。在此背景下，堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，提高輔導員在高等教育人才培養(yǎng)中的履職能力，更好落實立德樹人根本任務，對于“十四五”高等教育開好局、起好步、走好路和推進教育治理體系與治理能力現代化等均具有重要意義。

一、高校輔導員隊伍現狀分析

高校輔導員制度起始于20世紀50年代，初期輔導員主要做政治輔導工作，其定位為學生的“政治領路人”。社會主義“四有新人”就是從鄧小平同志給《輔導員》雜志的題詞中演變發(fā)展而來的。20世紀90年代，隨著改革開放的深入以及高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校學生管理工作出現了很多新情況，對輔導員的工作內容提出了新的要求?，F代高校輔導員的職責定位，在思想政治教育的基礎上又納入了學生事務管理和咨詢輔導服務，包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關系等。他們是大學生生理、心理健康成長的指導者和引路人。輔導員已經成為高校教師隊伍中不可或缺的一部分。教育部印發(fā)的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規(guī)定，專職輔導員總體上按1∶200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員。然而，高校逐年擴招導致一些高校師生比失衡，專職輔導員配比有時達不到規(guī)定要求。

為了更好地實現對學生的有效管理，很多高校都在探索優(yōu)化輔導員工作機制，其中有些高校采用兼職輔導員形式來解決專職輔導員不足的問題。這些兼職輔導員大致分為學校專任教師兼任、學校行政管理人員兼任、在讀高年級學生兼任、合同制兼職人員兼任等。以課題組所在學校為例，近年學校推行以專業(yè)為單位、由本專業(yè)的青年專任教師擔任班主任（稱為專職輔導員）及兼職輔導員（稱為專業(yè)輔導員）、由在讀高年級學生擔任助理輔導員的模式，形成了專職輔導員+專業(yè)輔導員+助理輔導員的三級輔導員梯隊，實現對學生的高效管理與服務。其中，專職輔導員以學院為單位，每個年級配置1名，這樣每個學院大約就有4名專職輔導員。專職輔導員的主要工作包括思想政治教育、心理健康輔導、團組織活動與建設、學生事務管理和就業(yè)指導等，也可同時承擔以上內容相關的課程教學工作。

由于高校擴招以及學院開設專業(yè)增多，學校招收的學生數量逐年攀升。課題組所在學院2020級本科生就有500余名，而2020級專職輔導員只有1名，專職輔導員的配比為1∶500。1名專職輔導員來全程負責500余名學生的思想政治教育、心理輔導、學生事務等，顯然是力不從心的。針對這種情況，學校提出了專業(yè)輔導員模式，即以專業(yè)為單位，選聘該專業(yè)新入職的青年專任教師擔任本專業(yè)的兼職輔導員，輔助專職輔導員開展相關工作。與專職輔導員類似，每個專業(yè)每個年級選配1名專業(yè)輔導員。在此基礎上，再以班級為單位，從本專業(yè)高年級優(yōu)秀學生中挑選幾名擔任班級助理輔導員，輔助專業(yè)輔導員開展學生事務管理工作。這樣就形成了專職輔導員主抓全員思想政治教育、團組織建設、就業(yè)等工作，專業(yè)輔導員主抓課程思政、生活學習輔導等工作，助理輔導員配合開展一般性學生事務管理工作的三級輔導員工作體系。

由本專業(yè)青年專任教師兼任輔導員，不僅給輔導員隊伍注入了新的活力，減輕了專職輔導員的工作壓力，也可以幫助新進專任教師更快完成身份轉換，成為合格的高校教師。但也必須承認，專任教師擔任兼職輔導員仍然存在一定的風險和問題，這給高校輔導員隊伍建設和兼職輔導員的學生管理與服務水平的提高等都帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、青年專任教師擔任兼職輔導員的利弊分析

青年專任教師擔任兼職輔導員的有利因素主要包括兩方面：

一是青年專任教師大多剛完成學業(yè)，在師生溝通交流上少一些代溝、多一些共鳴。青年專任教師大多是完成學業(yè)后直接進入學校任教，他們在心理狀態(tài)上其實還沒有完全脫離學生身份，在行為習慣上仍然保留著一定的學生氣。青年專任教師在年齡上與大學生也相差不多，思維方式和心理狀態(tài)等方面存在很多相似之處。因此，他們更能體會學生日常在校的生活、學習狀態(tài)，碰到問題時更能站在學生的角度，以學生能接受的方式進行溝通。這有利于打通師生之間的溝通壁壘，形成類似“學生與學生”的溝通方式，甚至可以發(fā)展為朋友間的溝通交流，建立彼此之間的信任。

二是青年專任教師具備專業(yè)知識優(yōu)勢，能在學業(yè)上給予學生更多的指導和幫助。專業(yè)輔導員相比專職輔導員，對本專業(yè)有更深刻的認識和了解。專業(yè)輔導員在本、碩、博就讀期間的學習方向大多與所從事的教學專業(yè)相同或相近，因此他們對本專業(yè)的內涵發(fā)展和前景有著更深刻的理解，可以對學生在專業(yè)方面的問題進行有針對性的輔導。正確理解本專業(yè)是認同本專業(yè)的基礎，專業(yè)輔導員可以以自身的求學經歷系統(tǒng)地帶領學生特別是大一的學生認識和了解本專業(yè)。因此，青年專任教師擔任專業(yè)輔導員，能夠更準確地指導和幫助學生完成學業(yè)。

青年專任教師擔任兼職輔導員的弊端主要包括兩方面：

一是青年專任教師工作經驗不足，思想政治理論與實踐基礎薄弱，輔導員工作無法達到理想效果。前面提到青年專任教師由于剛離開學習的環(huán)境，走向工作崗位，自身還帶有學生氣，容易贏得學生的信任，便于開展管理和教育工作，這是青年專任教師擔任專業(yè)輔導員的優(yōu)勢之一，但從另一方面來看也是劣勢。青年專任教師還未完成從學生身份向教師身份的完全轉換，就要承擔幾十名學生的思想政治教育、日常管理、心理健康輔導等方面的工作。青年專任教師在校學習期間沒有這方面的經驗，這就使得其在管理學生時可能會出現很多問題，如處理問題方式方法不得當、考慮問題不全面等。尤其在遇到突發(fā)事件時，青年專任教師由于缺乏經驗，可能無法及時妥善解決。同時，與專職輔導員相比，專業(yè)輔導員在思想政治理論水平和管理水平等方面沒有經過專業(yè)的學習和培訓，存在明顯不足，在開展思想政治教育工作時會存在形式生硬、內容刻板、無法調動學生的學習興趣等問題。這就使得學生對此類工作的接受度不高，導致輔導員工作無法達到理想效果。

二是青年專任教師受到教學、科研和學生管理等方面的壓力，在引導和管理學生方面面臨心有余而力不足的困境。青年專任教師除了擔任專業(yè)輔導員，還有教學工作和科研工作，每一項工作都非常繁重。專業(yè)輔導員要面對幾十名學生，不僅要關注學生在校的學習、生活、心理狀況，還要了解學生在校外的活動情況，無形中增加了許多工作量。尤其是近年新冠肺炎疫情的發(fā)生，給學生管理工作造成很大困擾。一個人的精力畢竟是有限的，為了完成教學、科研考核要求，很多專業(yè)輔導員難免會顧此失彼，在引導和管理學生方面心有余而力不足。

三、新時代做好兼職輔導員的幾點建議

一是樹立教書育人的使命感和責任感。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”傳授道理、教授學業(yè)、解答疑惑，是教師的天職。當前處于百年未有之大變局，為國家培養(yǎng)可用之才是每個教師的使命和責任，每個教師都必須深刻領悟教師這一身份的神圣使命。要堅定信念，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，把個人職業(yè)發(fā)展需求與高等教育事業(yè)發(fā)展的要求結合起來，樹立為黨、為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的職業(yè)理想，從生活工作的各個方面和細節(jié)中去提升個人的思想政治覺悟和理論知識素養(yǎng)。在教學和管理過程中，以身作則，傳播學術知識，激發(fā)學生求知欲望，幫助學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代大學生。

二是正確理解和踐行“以學生為本”的工作理念?！耙詫W生為本”并不是以學生的一切為本，不能把輔導員當成學生的保姆。大學生的首要任務是學習，所以“以學生為本”的深層含義是“以學生的學習為本”。讓學生知道學什么、為什么學、怎么學，幫助學生規(guī)劃好大學階段的學習生涯，成為能夠適應社會發(fā)展需求的新時代高素質人才，而不是渾渾噩噩、亦步亦趨地完成大學生涯。青年專任教師可以寓教于樂、以身施教，從“走近學生”到“走進學生”，與學生分享自身求學的經歷和經驗，在輕松歡快的氛圍中潛移默化地實現對學生的引導。大學不僅是知識的海洋，而且是充滿青春活力的樂園，青春期的學生很容易受到情感的困擾，這時候他們又需要一位傾聽者和保密者，能傾聽他們的小煩惱，保守他們的小秘密，同時能為他們出謀劃策、解決困擾。通過長期的交流和相處，亦師亦友般的青年專業(yè)輔導員自然而然就會成為學生選擇傾訴的對象。

三是通過課程設計，在潛移默化中推進思想政治教育。“道”是成才必備的要素，最基本的“道”就是我們常說的思想道德。正所謂“德為才之帥”，德是做人的根本，是一個人成長的根基。教師“傳道受業(yè)解惑”，不僅要解答學生在學業(yè)中的困惑，也要解答他們在生活中遇到的困惑，所以“師者”要能夠兼顧學生在學業(yè)和生活中的同步成長。可是很多道理直接講給學生聽，他們會覺得枯燥無味，不樂于接受。青年專任教師除了兼職專業(yè)輔導員工作，還參與專業(yè)課程的講授工作，因此與學生有更多面對面的互動機會，“傳道”的方式也比專職輔導員更多。專業(yè)輔導員可以發(fā)揮專業(yè)特長，通過優(yōu)秀的學術成績在學生中建立個人魅力，激發(fā)學生求知向上的動力，解決學生在學習中遇到的困難。同時，學生對本專業(yè)教師也有更深的認同感和歸屬感，便于管理和教育工作的開展。兼職輔導員通過優(yōu)化課程設計，在專業(yè)課程中挖掘思政元素，從專業(yè)知識出發(fā)對學生進行思想道德教育，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，提升思想道德素質和人文素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四是要加強自身學習，從各個方面提升履職能力。大學階段是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，兼職輔導員不僅要從學業(yè)上指導學生，更要在思想上引導學生。只有具備扎實過硬的基本功，才能做好學生工作。高水平的專業(yè)知識、踏實認真的工作態(tài)度，能夠幫助兼職輔導員在學生心中樹立良好的形象。網絡時代，學生獲取知識的途徑不斷增加，這就對高校教師的知識儲備提出了更高的要求。兼職輔導員必須踐行終生學習理念，學習新知識，汲取新思想，不斷提升自身的專業(yè)能力和思想政治水平，提高職業(yè)素養(yǎng)和履職能力。此外，要能融入學生，以平常心對待學生，虛心接受學生的意見和建議，不斷反思工作中存在的不足，改進工作方式，提高服務水平。

五是完善輔導員工作制度體系，加強對兼職輔導員履職培訓。兼職輔導員既是科研工作者又是教學工作者，還是學生管理者，工作的特殊性和多元性要求兼職輔導員必須能在多重身份之間進行高效轉換。這對兼職輔導員的工作能力要求頗高，剛剛進入工作崗位的青年教師不一定能夠勝任。因此，高校應該不斷完善輔導員工作制度體系，尤其是對兼職輔導員的考評體系，要充分考慮到專業(yè)輔導員工作的多元性，切忌“一刀切”，避免給專業(yè)輔導員造成過重的負擔。同時，應該組織開展有效的輔導員從業(yè)能力培訓，理論與實踐相結合，制訂切實可行的培訓計劃，通過崗前、在崗培訓以及組織優(yōu)秀輔導員進行經驗交流分享等，幫助兼職輔導員提升履職能力。

大學階段是鑄就學生“三觀”的重要時期，輔導員的工作非常關鍵，他們不僅要做學生學業(yè)上的導師、情感上的朋友，更要做思想上的引導者。目前，專職輔導員人數短缺，青年專任教師兼職專業(yè)輔導員具有很大的發(fā)展?jié)摿?，雖然有利有弊，但總體來說仍是利大于弊。高校可以進一步完善青年專任教師兼職專業(yè)輔導員的各項工作機制，充分發(fā)揮專業(yè)輔導員在學生管理工作中的各種優(yōu)勢，落實立德樹人的根本任務。

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責編：應 圖

基金項目：河南農業(yè)大學2021年教學改革研究與實踐項目“電子信息工程專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（編號：2021XJGLX094）

作者簡介：李蘭蘭（1989— ），女，河南農業(yè)大學機電工程學院電氣工程系副主任，講師，研究方向為智能生物檢測;晉艷云（1988— ），女，河南農業(yè)大學機電工程學院講師，研究方向為農業(yè)信息化。