淺析班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略

蔡佩真

摘要：班主任是班級(jí)靈魂，肩負(fù)著教書育人的重任。班主任想要達(dá)成有效的教書育人目標(biāo)，幫助小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鑄就其良好品質(zhì)，可通過班級(jí)精細(xì)化管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與熱情，提高其班級(jí)活動(dòng)參與興趣。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;精細(xì)化管理;實(shí)施策略

前言：

班主任班級(jí)精細(xì)化管理，可幫助學(xué)生快速地融入到班集體中，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅，萌生努力學(xué)習(xí)的意愿，并興致勃勃參與各種班級(jí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。班主任想要取得良好班級(jí)精細(xì)化管理效果，可通過創(chuàng)設(shè)精細(xì)化班級(jí)管理制度著手，激發(fā)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)參與興趣，并通過設(shè)置精細(xì)化班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)形式，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)能力，經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)生成長檔案，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)精細(xì)化班級(jí)管理制度

班主任班級(jí)精細(xì)化管理，可從創(chuàng)設(shè)精細(xì)化班級(jí)管理制度著手，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)制度的設(shè)定，激發(fā)濃厚的班級(jí)活動(dòng)參與興趣。班主任可通過問題引導(dǎo)形式，使小學(xué)生明白班級(jí)制度制定的意義，了解班級(jí)制度內(nèi)容，以此提出自己的想法，形成以學(xué)生為主體設(shè)定的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化班級(jí)管理制度實(shí)施效果，達(dá)成精細(xì)化班級(jí)管理的目標(biāo)。

如，班主任在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生參與班級(jí)制度制定時(shí)，可從基礎(chǔ)的遵守時(shí)間、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并通過提出問題“我們每天到校的時(shí)間是幾點(diǎn)呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出準(zhǔn)確的到校時(shí)間。而后班主任可講解不遲到、不早退的重要性，并與學(xué)生共同商議，將“遵守時(shí)間、不遲到、不早退”作為班級(jí)管理制度中重要內(nèi)容。而對(duì)中年級(jí)學(xué)生，班主任進(jìn)行制度設(shè)定時(shí)，可依據(jù)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)校生活，應(yīng)提出更高要求目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣做到高效課堂學(xué)習(xí)呢？”，引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生將“遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)”作為重要的班級(jí)管理制度遵守，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)其進(jìn)行班級(jí)管理制度制定時(shí)，可從重視“集體觀念、維護(hù)班級(jí)利益”等方面，進(jìn)行指導(dǎo)，使高年級(jí)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視良好道德品質(zhì)的構(gòu)建。

二、設(shè)置精細(xì)化班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)

班主任班級(jí)精細(xì)化管理，還可通過設(shè)置精細(xì)化的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)的實(shí)施策略，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)其管理能力，輔助班主任做好精細(xì)化管理。班主任可依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)置輪流班干部團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理班級(jí)一周或一個(gè)月，而后換成另一個(gè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，依據(jù)這樣輪流模式的班級(jí)管理干部體驗(yàn)，使學(xué)生公平、公正的環(huán)境中，愉悅的學(xué)習(xí)與生活，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，助力其成長為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

如，班主任可利用新學(xué)期開始的班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期班級(jí)干部管理團(tuán)隊(duì)的組建，并將每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)管理日期標(biāo)注出來，并在學(xué)期結(jié)束對(duì)每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的工作成果進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)管理干部團(tuán)隊(duì)。以這種模式進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級(jí)管理人員，體驗(yàn)到班委會(huì)工作，班級(jí)活動(dòng)參與熱情高漲的同時(shí)，活動(dòng)參與能力提高，進(jìn)而達(dá)成有效的班級(jí)精細(xì)化管理目標(biāo)。班主任在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班委會(huì)組建時(shí)，可將各種班委的職責(zé)講述清晰，讓學(xué)生可通過自身能力進(jìn)行選擇適宜擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。?jīng)過分工明確的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使班主任班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施目標(biāo)得以達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與管理能力，從中養(yǎng)成自我管理能力，提高其成長質(zhì)量與效率。

三、設(shè)計(jì)精細(xì)化學(xué)生成長檔案

精細(xì)化管理，還可通過設(shè)計(jì)精細(xì)化學(xué)習(xí)成長檔案，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好班級(jí)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，見證學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，達(dá)成精細(xì)化管理目標(biāo)。班主任可從新學(xué)期開學(xué)，就為學(xué)生建立一份檔案表，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)參與情境，每次成績的表現(xiàn)，每一次收獲的獎(jiǎng)勵(lì)，一一記錄下來，留作對(duì)學(xué)生成長變化的分析，藉此有的放矢，助力學(xué)生通過班主任的精細(xì)化管理，成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德兼優(yōu)的學(xué)生，成長為有用的優(yōu)秀人才。

同時(shí)，班主任在進(jìn)行精細(xì)化學(xué)生成長檔案管理時(shí)，應(yīng)重視從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，及時(shí)掌握成長動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生情緒變化原因、成績下滑狀況，并與家長及時(shí)取得聯(lián)系，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，作為班主任應(yīng)有計(jì)劃的幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣。班主任經(jīng)過這樣的精細(xì)化管理，讓學(xué)生感受班主任的良苦用心，進(jìn)而信任班主任，習(xí)慣將自己成長困惑分享給班主任，摒棄掉養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，積極提升自己，成為優(yōu)秀的小學(xué)生，具備良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。班主任建立學(xué)生檔案，將學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的成長完整記錄下來，有效完成班主任精細(xì)化管理目標(biāo)的同時(shí)，還可依據(jù)學(xué)生取得的成績，定期進(jìn)行鼓勵(lì)式的表揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不斷得以提高，讓學(xué)生與家長感受到教師的用心，更加信服班主任教誨，積極配合班主任的工作，進(jìn)而提高班主任班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施效率。

總結(jié)：

總而言之，班主任作為班級(jí)管理的靈魂人物，應(yīng)重視學(xué)生啟蒙教育，并通過班級(jí)精細(xì)化管理策略的實(shí)施，達(dá)成教書育人目標(biāo)，幫助小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鑄就良好品質(zhì)。同時(shí)，幫助學(xué)生融入班集體，愉悅進(jìn)行學(xué)校生活，興致勃勃參與各種班級(jí)活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效率。就此，班主任通過班級(jí)管理制度、班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)形式、學(xué)生成長檔案等多種模式，達(dá)成班級(jí)精細(xì)化管理目標(biāo)，并取得良好成效。

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