線上線下混合式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展加快了中職教育中線上線下混合教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的速度。中職英語(yǔ)教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建與學(xué)生交流溝通的橋梁，不但及時(shí)獲得了教學(xué)情況的真實(shí)反饋數(shù)據(jù)，而且為后續(xù)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化提供了數(shù)據(jù)依據(jù)，促進(jìn)了中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。因此加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)中線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用策略研究的力度，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展有著極為重要的意義文章主要是就線上線下混合教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué)模式;中職英語(yǔ);運(yùn)用

1、中職英語(yǔ)應(yīng)用混合式教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

（1）線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，拓展了專業(yè)課程訓(xùn)練的思路，增加了學(xué)生反思總結(jié)學(xué)習(xí)效果的時(shí)間。通過(guò)線上線下混合教學(xué)模式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)與學(xué)生在線上進(jìn)行深度的交流、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和篩選符合學(xué)習(xí)要求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。隨著線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的迅速推廣和應(yīng)用，借助豐富的教學(xué)資源滿足了了英語(yǔ)教學(xué)的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)且有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

（3）中職英語(yǔ)教師應(yīng)該在積極借鑒和利用先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思、總結(jié)自己在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化和完善現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式，才能達(dá)到促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升的目的。針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)該借助線上線下混合教學(xué)模式總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便于教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方案。由于線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)和討論英語(yǔ)知識(shí)的熱情，提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合理利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

2、中職英語(yǔ)教學(xué)混合式教學(xué)模式運(yùn)用

2.1設(shè)計(jì)建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境

中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出了明確的要求，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不但有助于學(xué)生合作探究活動(dòng)的開展，而且促進(jìn)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的有效提升。針對(duì)中職學(xué)生自控能力較弱的特點(diǎn)，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，感受英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，然后再要求學(xué)生將英語(yǔ)與漢語(yǔ)進(jìn)行相互比較和分析，以便于在虛擬文化氛圍中，幫助學(xué)生養(yǎng)成多角度看待世界和理解世界的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)任務(wù)

由于中職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的立體感提出了明確的要求。所以教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將相關(guān)知識(shí)和信息融入到教學(xué)任務(wù)中，避免因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)難度過(guò)大，挫傷學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。合理運(yùn)用線上線下教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中不斷反思和內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。此外，中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的明確，不但有助于學(xué)生深度思維能力與學(xué)習(xí)能力的有效提升，而且為學(xué)生釋放個(gè)性化學(xué)習(xí)壓力提供了更加廣闊的空間。教師在應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，嚴(yán)格按照因材施教的原則和要求，最大限度的開發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源，才能在有效提升英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的針對(duì)性與有效性的前提下，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.3設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，教師設(shè)計(jì)與學(xué)生心理特征相符的課堂活動(dòng)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)。線上線下教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，保證了英語(yǔ)課堂活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)性與有趣性。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力為首要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在線上交流溝通的過(guò)程中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，以便于教師設(shè)計(jì)出符合不同層次和不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)要求的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。此外，中職英語(yǔ)教師在運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，還應(yīng)在深入分析和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生合理的氛圍若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中完成教師布置的課堂活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的線上教學(xué)任務(wù)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.4設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。教師在運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，必須根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的局限性，才能在確保英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)客觀性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)體系。線上線下混合教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大英語(yǔ)教師和中職學(xué)生提供了多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)渠道，通過(guò)教職云、云班課等學(xué)習(xí)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且細(xì)致的評(píng)價(jià)，凸顯出了教學(xué)評(píng)價(jià)的多維度特點(diǎn)，提高了中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，保證了中職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師在開展中職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照混合式教學(xué)理念的要求，充分尊重學(xué)生在線上線下教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的意識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘艷虹.線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略芻議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，44：114-115.

[2]劉歡.線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2021，17：61-62.

[3]郭霞燕.試析線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2021，08：42-43.

作者簡(jiǎn)介：鐘仁亞，1979年12月，女，浙江溫嶺，助理講師，碩士研究生。